Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация на тему "Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы в деятельности учителя основной школы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Презентация на тему "Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы в деятельности учителя основной школы"

библиотека
материалов
«Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников нача...
Введение Смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на системно-деяте...
Цель внешней оценки (мониторинга): Создание оснований для обобщения и анализ...
Цель диагностической работы: проверка и оценка способности выпускников началь...
Характеристика участников внешней оценки: Диагностика проводилась в 4б класс...
УМК В данном классе преподавание математики велось по учебно-методическому к...
Характеристика учителя: квалификационная категория: высшая образование: высш...
Объекты оценки: Содержание заданий обеспечивает проверку овладения планируем...
Описание инструментария: КИМы- представленные в 4-х вариантах: каждый вариант...
Анализ результатов мониторинга учебных достижений обучающихся 4Б класса общео...
По блокам содержания курса математики количество заданий распределяется след...
Выполнили менее 50% заданий базового уровня – 17% (регион – 19%); Выполнили о...
Уровни достижений: Недостаточный – 0% (регион – 8 %, все регионы – 6%); Пониж...
По форме Ф – ОИД – 2 «Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся п...
Наиболее успешно ученики справились В 1 варианте с заданиями разделов: «Прост...
Во 2 варианте успешнее справились с заданиями разделов «Работа с информацией...
В 3 варианте успешнее справились с заданиями разделов «Арифметические действ...
В 4 варианте успешнее справились с заданиями разделов : Геометрические велич...
Сильные позиции (базовый уровень) Разделы	Проверяемые знания/умения	№задания...
Сильные позиции (Повышенный уровень) Разделы	Проверяемые знания/умения	№задан...
Проблемные зоны Разделы	Проверяемые знания/умения	№ задания Числа и величины...
Рекомендации по итогам анализа результатов мониторинга Учителям начальных кла...
Заместителям директоров по УВР, руководителям школьных методических объедине...
Перспективы: - создание оценочной культуры - развитие системы внешней оценки...
Заключение Проанализировав результаты выполнения итоговой работы по математи...
Анализ результатов мониторинга могут использовать: Учителя начальных классов...
Значение мониторинга мониторинг создает условия для рефлексивного компонента...
30 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников нача
Описание слайда:

«Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы в деятельности учителя общеобразовательной организации» Е.Н. Тихонова

№ слайда 2 Введение Смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на системно-деяте
Описание слайда:

Введение Смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на системно-деятельностную предполагает перенос акцента в образовании с изучения основ наук на обеспечение развития УУД на материале основ наук. Изменяется система оценивания планируемых результатов освоения программ начальной школы и, в частности, внешняя оценка. Внешняя оценка проводится,как правило в форме неперсонифицированных процедур (например, мониторинговых исследований).

№ слайда 3 Цель внешней оценки (мониторинга): Создание оснований для обобщения и анализ
Описание слайда:

Цель внешней оценки (мониторинга): Создание оснований для обобщения и анализа полученной информации об уровне предметной обученности на первой ступени обучения для осуществления оценивания, прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных решений по улучшению качества образования.

№ слайда 4 Цель диагностической работы: проверка и оценка способности выпускников началь
Описание слайда:

Цель диагностической работы: проверка и оценка способности выпускников начальной школы применять полученные знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами математики.

№ слайда 5 Характеристика участников внешней оценки: Диагностика проводилась в 4б класс
Описание слайда:

Характеристика участников внешней оценки: Диагностика проводилась в 4б классе МОУ «Тоншаловская средняя общеобразовательная школа», Это крупная сельская школа (465 учащихся) Школа реализует общеобразовательные программы: - начальное общее образование; - основное общее образование; - среднее общее образование. статус класса: общеобразовательный; обучение велось по ФКОС НОО количество учащихся: 23 чел. (16 девочек, 7 мальчиков); уровень успеваемости по математике -100%; качество – 78,3% Группа здоровья учеников – основная.

№ слайда 6 УМК В данном классе преподавание математики велось по учебно-методическому к
Описание слайда:

УМК В данном классе преподавание математики велось по учебно-методическому комплекту «Перспективная начальная школа » автор учебника математики Чекин А.Л.  

№ слайда 7 Характеристика учителя: квалификационная категория: высшая образование: высш
Описание слайда:

Характеристика учителя: квалификационная категория: высшая образование: высшее, Вологодский государственный педагогический институт, 1977год, учитель биологии (по первому диплому - учитель начальных классов) педагогический стаж: 43 года возраст: 1952 г.р. (62 года) информация о повышении квалификации: 01.11.2011 – 11.11.2011г. Центр образовательных ресурсов и технологий БОУ СПО «Вологодский педагогический колледж». Образовательные курсы «ФГОС НОО: содержание и технологии реализации» (72 ч),

№ слайда 8 Объекты оценки: Содержание заданий обеспечивает проверку овладения планируем
Описание слайда:

Объекты оценки: Содержание заданий обеспечивает проверку овладения планируемыми результатами стандарта общего начального образования, зафиксированными в рубриках «Выпускник научится» по каждому разделу курса математики начальной школы: «Числа и вычисления», «Арифметические действия» «Работа с текстовыми задачами» «Пространственные отношения. Геометрические величины» «Работа с информацией».

№ слайда 9 Описание инструментария: КИМы- представленные в 4-х вариантах: каждый вариант
Описание слайда:

Описание инструментария: КИМы- представленные в 4-х вариантах: каждый вариант содержал 20 заданий, из них №1 - №16 – задания базового уровня; № 17 - №20 – задания повышенного уровня. Каждое задание базового уровня оценивается в 1 балл, повышенного – в 2 балла. В работу включены задания с выбором ответа, открытые задания, задания на соответствие, задания с кратким ответом. Максимальное количество баллов, которое мог набрать обучающийся при условии успешного выполнения всех заданий проверочной работы – 24 балла. Время выполнения работы: 40 минут + 5 минут на заполнение бланков.

№ слайда 10 Анализ результатов мониторинга учебных достижений обучающихся 4Б класса общео
Описание слайда:

Анализ результатов мониторинга учебных достижений обучающихся 4Б класса общеобразовательного учреждения «Тоншаловская СОШ» Череповецкого района (2013 – 2014 учебный год)

№ слайда 11 По блокам содержания курса математики количество заданий распределяется след
Описание слайда:

По блокам содержания курса математики количество заданий распределяется следующим образом: Числа и величины — 4; Арифметические действия — 4; Работа с текстовыми задачами — 5; Пространственные отношения. Геометрические фигуры — 3; Работа с информацией — 3, Геометрические величины - 1. Согласно форме Ф–ОИД-1 результаты выполнения итоговой работы по математике показали: успешность выполнения работы составляет 70%, что выше показателя результатов всех классов, участвовавших в обследовании. (Регион – 62%, все регионы -67%)

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Выполнили менее 50% заданий базового уровня – 17% (регион – 19%); Выполнили о
Описание слайда:

Выполнили менее 50% заданий базового уровня – 17% (регион – 19%); Выполнили от 50% - 100% заданий базового уровня –96% (регион – 81%); Выполнили от 65% - 100% заданий базового уровня -87% (регион – 64%). По форме Ф – ОИД-4 «Результаты выполнения итоговой работы по математике» результаты нашей школы выше чем, региональные.

№ слайда 14 Уровни достижений: Недостаточный – 0% (регион – 8 %, все регионы – 6%); Пониж
Описание слайда:

Уровни достижений: Недостаточный – 0% (регион – 8 %, все регионы – 6%); Пониженный – 13% (регион – 28%, все регионы – 20%); Базовый – 22% (регион – 12%, все регионы-13%); Повышенный – 52% (регион – 39%, все регионы – 41%); Высокий – 13% (регион – 14%, все регионы – 20%).

№ слайда 15 По форме Ф – ОИД – 2 «Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся п
Описание слайда:

По форме Ф – ОИД – 2 «Результаты оценки индивидуальных достижений учащихся по математике» следующие: Среднее значение по классу 70% (регион – 62%, все регионы-67%); Процент выполнения заданий базового уровня – 74% (регион 65%, все регионы 71%); Процент выполнения заданий повышенного уровня – 63% (регион 55%, все регионы -59%).

№ слайда 16 Наиболее успешно ученики справились В 1 варианте с заданиями разделов: «Прост
Описание слайда:

Наиболее успешно ученики справились В 1 варианте с заданиями разделов: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (средний процент выполнения на базовом уровне – 100%; на повышенном уровне – 100%) «Работа с информацией»(средний процент на базовом и повышенном уровне – 83,3) . «Работа с текстовыми задачами» (средний балл на базовом и повышенном уровне – 83,3%). Самые низкие результаты были показаны учащимися при выполнении заданий из раздела «Арифметические действия» (средний процент на базовом уровне – 50%) , «Числа и величины» (средний процент на базовом уровне – 66,7%) .

№ слайда 17 Во 2 варианте успешнее справились с заданиями разделов «Работа с информацией
Описание слайда:

Во 2 варианте успешнее справились с заданиями разделов «Работа с информацией» (средний процент на базовом и повышенном уровне – 91,5 и 83,3% соответственно), «Арифметические действия» (средний процент на базовом уровне – 72%). Самые низкие результаты были показаны учащимися при выполнении заданий из раздела «Работа с текстовыми задачами» (средний балл на базовом и повышенном уровне –55,5 % и 33% ), «Числа и величины» (средний процент на повышенном уровне-42%) «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (средний процент выполнения на базовом уровне и повышенном уровне – 33,3%) .

№ слайда 18 В 3 варианте успешнее справились с заданиями разделов «Арифметические действ
Описание слайда:

В 3 варианте успешнее справились с заданиями разделов «Арифметические действия» (средний процент на базовом уровне – 100%), «Геометрические величины» (процент выполнения задания – 100 % ). Самые низкие результаты были показаны учащимися при выполнении заданий из раздела: «Числа и величины» (средний процент на повышенном уровне 33,3%) «Работа с текстовыми задачами» (средний процент на базовом и повышенном уровне – 33,3%).

№ слайда 19 В 4 варианте успешнее справились с заданиями разделов : Геометрические велич
Описание слайда:

В 4 варианте успешнее справились с заданиями разделов : Геометрические величины» (на базовом- 100% и повышенном уровне – 60%), «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (средний процент выполнения на базовом уровне – 90%) «Работа с текстовыми задачами» (средний балл на базовом уровне –80%, на повышенном уровне – 0%)

№ слайда 20 Сильные позиции (базовый уровень) Разделы	Проверяемые знания/умения	№задания
Описание слайда:

Сильные позиции (базовый уровень) Разделы Проверяемые знания/умения №задания Числа и величины Упорядочивание величин Понимание смысла доли величины №1 №3 Работа с текстовыми задачами Нахождение доли величины Текстовая задача в 2 действия №10 №7 Арифметические действия Терминология арифметических действий Смысл деления с остатком №4;5 №6;8 Пространственные отношения. Геометрические фигуры Соответствие формы предмета и его названия. Построение отрезка, равного по длине стороне данного 4-угольника №10;11 №13 Работа с информацией Чтение готовой таблицы; выбор из нее нужной информации №15

№ слайда 21 Сильные позиции (Повышенный уровень) Разделы	Проверяемые знания/умения	№задан
Описание слайда:

Сильные позиции (Повышенный уровень) Разделы Проверяемые знания/умения №задания Числа и величины Последовательность чисел; правило ее составления №17 Работа с текстовыми задачами Последовательность действий; Описание хода решения задачи №18 Пространственные отношения. Геометрические фигуры Сходство и различие 4-угольника и 5-угольника №19 Работа с информацией Установление истинности утверждений относительно заданного набора геометрических фигур №20

№ слайда 22 Проблемные зоны Разделы	Проверяемые знания/умения	№ задания Числа и величины
Описание слайда:

Проблемные зоны Разделы Проверяемые знания/умения № задания Числа и величины Позиционная запись числа Нахождение числа, удовлетворяющее заданным условиям Установление правила задания последовательности и нахождение ее членов Проведение классификации чисел. Выбор ошибочных ответов №2 №16 №19 Арифметические действия Соответствие между числовым выражением и его словесным описанием Терминология компонентов арифметических действий; составление числового выражения по его описанию Нахождение неизвестного компонента в практической ситуации №3 №6 №8 Работа с текстовыми задачами Задача в два действия; связь между данными в косвенной форме №7 Пространственные отношения. Геометрические фигуры Сходство и различие пространственных фигур №19 Работа с информацией Чтение готовой таблицы; выбор информации, необходимой для ответа на вопрос №14

№ слайда 23 Рекомендации по итогам анализа результатов мониторинга Учителям начальных кла
Описание слайда:

Рекомендации по итогам анализа результатов мониторинга Учителям начальных классов: Взять на особый контроль формирование умений решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание, расчет времени и др.); Усилить работу, направленную на формирование умений анализировать текстовые задачи, используя схемы, таблицы, краткие записи и другие модели; составлять план решения и оформлять запись решения текстовых задач; Обратить особое внимание на формирование умений осуществлять совместную (с учителем и друг другом), а также самостоятельную конструкторскую деятельность; Усилить работу по формированию умений выполнять вычислительные действия и действия над величинами; совершенствовать навыки устных вычислений. При организации образовательного процесса направить усилия на формирование УУД младших школьников, обеспечивая максимальную самостоятельность учащихся при выполнении заданий на этапах закрепления применения полученных знаний; Изучить все возможности используемого УМК и поиск дополнительных методических и дидактических материалов, при необходимости, по низкорезультативным темам.

№ слайда 24 Заместителям директоров по УВР, руководителям школьных методических объедине
Описание слайда:

Заместителям директоров по УВР, руководителям школьных методических объединений (ШМО), учителям математики. Представленные результаты важно учесть при внесении корректив в рабочую программу учителя математики основной школы в разделах «Работа с текстовыми задачами», «Арифметические действия». Организовать обсуждение результатов мониторинговых работ на совместных заседаниях ШМО, акцентировав внимание на выяснение причин неуспешного выполнения отдельных групп заданий и определения путей его предупреждения и коррекции; Спланировать работу по обеспечению преемственности начального и основного общего образования на организационном, содержательном и методическом уровне; Запланировать обсуждение на заседаниях ШМО вопросов, касающихся особенностей работы учителя по формированию основных компонентов учебной деятельности школьников; Разработать индивидуальные образовательные маршруты и развивающие программы для отдельных категорий учащихся (в особенности с высокими и низкими академическими результатам

№ слайда 25 Перспективы: - создание оценочной культуры - развитие системы внешней оценки
Описание слайда:

Перспективы: - создание оценочной культуры - развитие системы внешней оценки по ходу ее внедрения и постановке новых задач обучения и развития обучающихся начальной школы обеспечение уровня выполнения всех заданий итоговой работы не ниже 75% в соответствии с требованиями ФГОС.

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Заключение Проанализировав результаты выполнения итоговой работы по математи
Описание слайда:

Заключение Проанализировав результаты выполнения итоговой работы по математике можно сделать вывод: Результаты нашей школы выше областных в связи с тем, что в данном классе работает опытный и высококвалифицированный учитель. Класс обучался не по ФГОС НОО; учитель данного класса вел предмет по УМК «Перспективная начальная школа», к которому в учительской среде неоднозначное отношение. Низкие показатели по разделам «Решение текстовых задач» и «Арифметические действия» при несомненно высокой квалификации учителя обнажают недостатки УМК и должны побуждать его к поиску дополнительных методических и дидактических материалов по данным темам.

№ слайда 28 Анализ результатов мониторинга могут использовать: Учителя начальных классов
Описание слайда:

Анализ результатов мониторинга могут использовать: Учителя начальных классов, для дальнейшей подготовки к мониторингу; Учителя математики основного звена для планирования работы в данном классе, для отработки умений по разделам, которые вызвали затруднения при выполнении заданий итоговой работы; Учитель, использующий результаты мониторинга, полнее узнает каждого ребенка, его достижения и трудности, получит возможность оказывать эффективную помощь ученикам, обеспечивая более высокую результативность образовательного процесса. Администрация школы, МО района для сравнения результатов по району

№ слайда 29 Значение мониторинга мониторинг создает условия для рефлексивного компонента
Описание слайда:

Значение мониторинга мониторинг создает условия для рефлексивного компонента компетентности педагога начального звена обучения, а педагогам основного звена анализ результатов мониторинга помогает определить зону ближайшего развития каждого ученика, то есть уровень перспективных учебных действий, находящихся еще на стадии формирования и выполняемых в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Все это в совокупности должно способствовать повышению качества знаний и развитию всех УУД обучающихся.

№ слайда 30
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Презентация по данной теме была создана мной при подготовке к педсовету по одноименной теме на основе анализа итоговой работы учеников 4б класса, которые теперь учатся у меня в 5б классе. По аналогичной теме мною были пройдены краткосрочные курсы, по завершении которых надо было написать и отправить в ВИРО зачетную работу. Это потребовало немалых усилий, так как надо было проанализировать 4 варианта в каждом из которых было 20 заданий: требовалось указать сильные и слабые позиции по всем разделам программы и по всем вариантам. Мне эта работа была полезна, так как в результате ее я получила детальную информацию об уровне предметной обученности моих учеников в начальной школе.

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров289
Номер материала 357439
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх