• 

  1 слайд

  Шуба М.М.
  Учитель музыки
  МБОУ СШ № 11
  Использование технологии развития критического мышления на уроках музыки.
  

• 

  2 слайд

  «Те, кто по-настоящему умеют думать, знают, зачем им это нужно, и готовы приложить усилия, которые требуются для планомерной работы, сбора информации и проявления определенного упорства, когда решение не очевидно или требует нескольких шагов.»
   
  Дайана Халперн
  
  

• 

  3 слайд

  Что такое «критическое мышление»?
  Аналитическое
  мышление
  Логическое мышление
  Творческое
  мышление
  

• 

  4 слайд

  4
  Что такое «критическое мышление»?
  Критическое мышление – это:
  
  способность ставить новые, полные смысла вопросы;
  
  вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
  
  принимать независимые продуманные решения.
  
  Это способ добывать знания, умение анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение по изучаемой проблеме и умения применять знание как в стандартной, так и нестандартной ситуации.
  

• 

  5 слайд

  Общая структура мышления в процессе познания:
  

• 

  6 слайд

  создание проблемных ситуаций в процессе обучения;
  интеллектуализация деятельности учащихся;
  учебно-воспитательный процесс должен опираться на потребности учащегося и отталкиваться от них;
  организация учебно-воспитательного процесса должна соответствовать основным психолого-педагогическим закономерностям.
  
  Условия для развития критического мышления:
  

• 

  7 слайд

  7
  Технологические этапы урока
  

• 

  8 слайд

  Функции трёх стадий урока по ТРКМ
  

• 

  9 слайд

  1. Учащиеся высказывают свою точку зрения по поводу изучаемой темы, делают это свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным преподавателем.
  2. Важно, чтобы высказывания фиксировались, любое из них будет важным для дальнейшей работы. На данном этапе нет «правильных» или «неправильных» высказываний.
  3. Сочетание индивидуальной и групповой работы.
  Фаза вызова:
  

• 

  10 слайд

  Функции трёх стадий урока по ТРКМ
  

• 

  11 слайд

  1. Осуществляют контакт с новой информацией.
  2. Пытаются сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом.
  3. Акцентируют свое внимание на поиске ответов на возникшие ранее вопросы и затруднения.
  4. Обращают внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы.
  5. Стремятся отследить сам процесс знакомства с новой информацией, обратить внимание на то, что именно привлекает их внимание, какие аспекты менее интересны и почему.
  6. Готовятся к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного.
  
  Фаза осмысления содержания:
  

• 

  12 слайд

  Функции трёх стадий урока по ТРКМ
  

• 

  13 слайд

  Систематизируют новую информацию по отношению к уже имеющимся у них представлениям;
  Выражают новые идеи и информацию собственными словами;
  Самостоятельно выстраивают причинно-следственные связи.
  Фаза рефлексии:
  

• 

  14 слайд

  Прием «Составление кластера»;
  Таблица «Знаем – Хотим узнать – Узнаем» (З – Х – У)
  Приём «Толстые и тонкие вопросы»
  Приём «Синквейн»
  Приём «Верные и неверные утверждения» или «верите ли вы»…
  
  
  
  
  Приемы технологии развития критического мышления:
  

• 

  15 слайд

  15
  Ключевое слово
  
  Категория 1
  Категория 4
  Категория 3
  Категория 2
  Графические организаторы: «Кластеры»
  

• 

  16 слайд

  «Музыка и другие виды искусства»
  Искусство
  творчество
  талант
  умение
  мастерство
  вдохновение
  чувства
  то, чем можно любоваться
  

• 

  17 слайд

  «Песня – верный спутник человека»
  Песня
  Мелодия
  Народные
  Радость
  Душа
  

• 

  18 слайд

  18
  Таблицы:
  «Знаю – Узнал – Хочу узнать – (ЗУХ)»
  

• 

  19 слайд

  Хоровая музыка
  

• 

  20 слайд

  Концептуальная таблица:
  

• 

  21 слайд

  21
  Таблицы вопросов:
  

• 

  22 слайд

  22
  Синквейн:
  
  
  Правила написания синквейна:
  
  Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.
  Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
  Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
  Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
  Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
  

Краткое описание материала