-
Курсы
-
Другое
Настоящий материал опубликован пользователем Вилесова Лариса Романовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
КЕЙС-МЕТОД
CASE STUDY
МБОУ ООШ №1
Учитель биологии и химии
Вилесова Л. Р.
2 слайд
Историческая справка
латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик.
Зародился в Гарвардской школе бизнеса в начале XX в.
В России называют методом анализа конкретных ситуаций (АКС)
3 слайд
КЕЙС-МЕТОД
группа образовательных технологий, методов и приёмов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач.
интерактивный метод обучения, позволяющий взаимодействовать всем обучающимся, включая педагога.
4 слайд
Суть технологии
Учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.
5 слайд
К кейс технологиям, активизирующим учебный процесс относятся:
метод инцидента;
метод разбора деловой корреспонденции;
метод ситуационного анализа.
6 слайд
Метод инцидента.
Учащиеся получают краткое сообщение о случае, ситуации в стране, организации. Для принятия решения имеющейся информации явно недостаточно, поэтому ученик должен собрать и проанализировать информацию, необходимую для принятия решения.
7 слайд
Метод инцидента.
возможна самостоятельная домашняя работа школьников. На первом этапе ребята получают сообщение и вопросы к нему.
Обучающийся сам находит информацию для принятия решения.
8 слайд
Метод разбора деловой корреспонденции.
Учащиеся получают от учителя папки с описанием ситуации; пакет документов, помогающих найти выход из сложного положения (можно включить документы, не относящиеся к данной проблеме, чтобы участники могли выбирать нужную информацию) и вопросы, которые позволяют найти решение.
9 слайд
Метод ситуационного анализа.
Ученику предлагается текст с подробным описанием ситуации и задача, требующая решения.
В тексте могут описываться уже осуществленные действия, принятые решения, для анализа их целесообразности.
10 слайд
Разбор кейсов
Индивидуальный
Групповой
Итоги работы можно представить как в письменной, так и в устной форме.
11 слайд
Источники кейсов
художественные произведения,
кинофильмы,
научная информация,
экспозиции музеев,
опыт учащихся.
12 слайд
Преимущества кейсов
Знания приобретаются, а не даются в готовом виде
Учащиеся получают жизненно важный опыт решения проблем
Развивается умение слушать и понимать других людей, работать в команде.
Больше возможностей для работы с информацией,
Оценка альтернативных решений,
13 слайд
Достоинство кейс технологий
гибкость,
вариативность
креативность у учителя и учеников.
14 слайд
Пример использования кейс-технологии на уроках биологии
Кейс «Загадка дачного участка»:
«Смирнов Виталий Петрович давно мечтал о небольшом дачном участке. Купив участок земли недалеко от города, ему стало ужасно интересно, какие животные и растения жили на этом участке прежде. Он обратился за советом к своему школьному товарищу – Волкову Михаилу Ивановичу – доктору биологических наук. Михаил Иванович вначале удивился необычной просьбе друга, но затем задал один уточняющий вопрос, на который Виталий Петрович не смог ответить. Тогда Михаил Иванович предложил «пытливому» землевладельцу несколько способов, позволяющих удовлетворить его любопытство».
15 слайд
Кейс «Загадка дачного участка»:
Задания:
1.Какой вопрос задал Михаил Иванович Виталию Петровичу?
2. Какие способы исследования дачного участка предложил Михаил Иванович своему школьному товарищу?
16 слайд
Задания для педагогов
Определите метод, который использован для создания данного кейса.
Какой вы видите путь решения данной задачи?
17 слайд
Решение кейса
«Какой именно промежуток времени интересует нашего землевладельца?» – вопрос, заданный биологом.
Выбор альтернативных приемов и способов изучения данного места.
Данная презентация была использована для знакомства педагогического коллектива школы с «кейс-технологией» на методическом совещании. В презентации отражена история появления данной технологии, ее методы. Выявлены преимущества и достоинства данной технологии перед традиционными формами урока, в условиях введения ФГОС в средней школе. Показаны источники, которые могут стать основой для создания кейса, а также приемы разбора и работы с кейсами.Использованный пример кейса по биологии позволяет, проверить у педагогов уровень усвоения ими новой информации. С использованием данной методики проведены и проанализированы открытые уроки.
7 367 241 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 364 461 материал из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.