Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Выполнил: Петрунина В.А.
МКОУ Венгеровская СОШ №2
Формы конструктивного
взаимодействия
семьи и школы
2 слайд
Проблема:
Могут ли школа и семья стать полноценными партнерами по воспитанию?
3 слайд
Совместная деятельность
Совместная деятельность педагогов и родителей – это партнерская деятельность, направленная на
Гуманизацию воспитательной среды
Выработку общей стратегии семьи и школы
Определение программ совместной работы
Совершенствование педагогического мастерства
Совершенствование культуры родителей и педагогов
Освоение новых принципов жизнедеятельности
Развитие новых форм общественной жизни
4 слайд
Партнерские
отношения
Психологический
комфорт
Творческая самореализация
Самоопределение
Удовлетворение
Запросов
Взаимодействующих сторон
Цели использования
современных форм взаимодействия
5 слайд
Групповые формы
взаимодействия
семьи и школы
Родительский
комитет
Родительский
актив
Родительский
совет
Общество
содействия
Родительский
клуб
6 слайд
1
Беседы с родителями
Беседы с членами семьи
2
Посещение семьи для знакомства с домашними условиями жизни
Анкетирование членов семьи
3
Составление социальной карты семьи
Проведение консультаций по семейным проблемам
Индивидуальные формы
взаимодействия
7 слайд
1
Классные родительские собрания
Родительский лекторий
2
Тематические конференции
День открытых дверей для родителей
3
Руководство школьными кружками
Внеклассная и внешкольная работа с учащимися
4
Вечера вопросов и ответов с привлечением специалистов
Совместная деятельность с ребенком, организация его жизни в коллективе
Коллективные формы
взаимодействия
8 слайд
Школа и семья партнеры в воспитании детей !
9 слайд
Спасибо
за внимание!
10 слайд
http://festival.1september.ru/articles/568697/
http://schs208.mskobr.ru/
http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/19/949/
Источники
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
К коллективным формам взаимодействия школы и семьи относятся:
- общие и классные родительские собрания, на которых обсуждают насущные проблемы классного и родительского коллективов
- родительский лекторий, который способствует психологической и социально-педагогической компетентности родителей
- тематические конференции, «круглые столы», диспуты и дискуссии по обмену опытом воспитания детей;
- вечера вопросов и ответов с привлечением специалистов;
- дни открытых дверей для родителей, посещение ими класса и наблюдения за детьми в определенные отрезки времени;
- презентации, которые подготавливают как педагоги, так и члены семьи;
- привлечение родителей к участию в оформлении предметных газет, выставок работ учащихся, текстовых и фотоматериалов, к изготовлению наглядных агитаций;
- привлечение родителей к руководству школьными кружками;
- участие родителей в подготовке и проведению внеклассной и внешкольной работы с учащимися;
- привлечение родителей к совместной деятельности с ребенком, организации его жизни в школьном коллективе.
Из индивидуальных форм взаимодействия школы с родителями используются:
- индивидуальные беседы с родителями и другими членами семьи, в результате которой согласованно составляется программа и система педагогических действий с конкретным ребенком;
- посещение семьи для знакомства с домашними условиями жизни ребенка, анкетирование членов семьи, составление социальной карты семьи, обследование жилищно-бытовых и воспитательных условий, проведение консультаций по семейным проблемам и проблемам воспитания детей.
Таковы формы взаимодействия школы и семьи, в которых осуществляется процесс социализации подрастающего поколения.
Важным составным элементом осуществления этого взаимодействия является метод (от греч. methodos - путь, способ достижения цели).
Метод воспитания - это общественно обусловленное, педагогически целесообразное взаимодействие воспитателя и воспитуемого, способствующее организации жизнедеятельности, отношений, общения, а также совокупность средств и приемов воспитательного воздействия, стимулирующих активность и регулирующих поведение воспитуемых, направленных на определенные цели воспитания.[5, с. 188].
Выбор методов воспитания должен быть обусловлен целью, задачами и содержанием деятельности школьников, а генезис методов отражать требования, предъявляемыми к воспитанию обществом.
Для осуществления взаимодействия школы и семьи на современном этапе развития общества востребованы такие методы, которые побуждают его участников к выработке умения ориентироваться в динамичных условиях социума, адаптироваться к различным видам индивидуальной и социальной деятельности, к выработке самостоятельного мышления и общения с другими людьми в различных группах и коллективах.
В исследованиях Сидоркина А.М., Керкис С.С. была отмечена эффективность следующих групп методов:
1) методы, направленные на изменение видов деятельности и общения;
2) методы, направленные на изменение отношений в классе, семье.
Методы, направленные на изменение видов деятельности и общения:
- метод введения новых видов деятельности и общения с учетом возрастных особенностей;
- усложненные формы диспута;
- метод самоанализа;
- метод рефлексии;
- ролевые игры;
- социальное проектирование и др.
Методы, направленные на изменение отношений в классе, в семье:
- упражнение, поручение, личный пример;
- убеждение, критика;
- метод воспитывающих ситуаций;
- деловые игры;
- методы поощрения и наказания;
- метод перспективы;
- метод общественного мнения;
- метод создания новых традиций и т.д.
Другие исследователи (Генварева Ю.А. и др.) классифицируют методы взаимодействия школы и семьи по следующим разделам:
1) организационные методы взаимодействия (индивидуальные и коллективные перспективы,
задачи, проблемы, правила и нормы)
2) методы самодеятельности (индивидуальные и коллективные самоуправление, соревнование, самообслуживание);
3) методы общения (уважение, понимание, доверие, самоанализ, рефлексия, самопознание, убеждение, критика, самоконтроль и т.д.);
4) методы воздействия и коррекции (пример, разъяснение, ожидание радости, любви и красоты, обоюдная ответственность, обращение к чувству достоинства и чести, актуализация мечты, внушение, упражнение, поощрение и наказание).
Торохтий В.С. рассматривает в своих работах сущность социально-педагогического подхода в деятельности образовательного учреждения, который отражает содержание его взаимодействия с социумом, другими социальными институтами. К важнейшим методам социально-педагогического подхода он относит: метод посредничества, метод партнерства (партнерские отношения), метод консультирования, метод доверительного взаимодействия, метод совета, метод рекомендации, метод эмпатии, метод толерантности, метод социальной адаптации, метод коррекции, метод социальной поддержки, метод взаимного информирова- ния, метод согласования, метод совместной деятельности, методы социального воспитания, методы социального обучения.
Рассмотренные формы и методы педагогического взаимодействия школы и семьи содействуют активному включению родителей в процесс воспитания, способствуют эффективности процесса социализации школьников.
Для того, чтобы воспитание детей было успешным, надо ч
Для того, чтобы воспитание детей было успешным, надо чтобы воспитывающие люди, не переставая, воспитывали себя. (Л.Толстой)
тобы воспитывающие люди, не переставая, воспитывали себя. (Л.Толстой)
6 656 267 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Петрунина Вера Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.