![Тема: "Личностно-ориентированный подход в обучении физике" Автор рабо...](https://documents.infourok.ru/667e09d6-508e-4fb6-81ed-4f108b07dd31/0/slide_01.jpg "Тема: "Личностно-ориентированный подход в обучении физике" Автор рабо...")
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема:
"Личностно-ориентированный подход в обучении физике"
Автор работы:
учитель физики
Насипова Гузель Ульфатовна
2 слайд
3 слайд
Два мира есть у человека.
Один, который нас творил.
Другой, который мы от века
творим по мере наших сил.
Н.Заболоцкий
4 слайд
Личностно-ориентированное обучение – способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учёт возможностей и способностей обучаемых, и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
5 слайд
“Любое действие, -
утверждает И.С.Якиманская,
- признается качественным только тогда, когда за ним стоит личностный смысл, внутренняя составляющая, что и обеспечивает внешнее, признаваемое другими качество этого действия”.
6 слайд
Цель обучения
– создание условий для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития их индивидуальных способностей.
-обеспечить развитие и саморазвитие личности обучаемого, исходя из его индивидуальных способностей и субъектного опыта.
7 слайд
Организация
личностно-ориентированного
урока
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ УРОК –
это не просто создание учителем благожелательной творческой атмосферы, а постоянное обращение к субъективному опыту школьников, как к опыту их собственной жизнедеятельности.
раскрыть содержание
согласовать
перевести
(«окультурить»)
8 слайд
Основные особенности личностно-ориентированного урока
Цель: создание условий для проявления познавательной активности учеников.
9 слайд
Задачи:
использовать разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрыть субъектный опыт учащихся;
создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса;
стимулировать учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ;
использовать дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;
10 слайд
оценивать деятельность учащихся не только по конечному результату («правильно-неправильно»), но и по процессу их достижений;
поощрять стремления учащихся находить свой способ работы (решения задачи), анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные;
создавать педагогические ситуации общения на уроке, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы, предоставление возможности для естественного самовыражения ученика.
11 слайд
На традиционном уроке учитель:
1. Обучает всех детей уставленной сумме ЗУНов.
2. Определяет учебные задания, форму работы детей и демонстрирует им образец правильного выполнения заданий.
3. Старается заинтересовать детей в том учебном материале, который предлагает сам.
4. Проводит индивидуальные занятия с отстающими или наиболее подготовленными детьми.
На личностно-ориентированном уроке :
1. Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личностного опыта.
2. Предлагает детям на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряет детей к самостоятельному поиску путей решения этих заданий.
3. Стремиться выявить реальные интересы детей и согласовывать с ними подбор и организацию учебного материала.
4. Ведет индивидуальную работу с каждым учащимся.
12 слайд
5. Планирует и направляет детскую деятельность.
6. Оценивает результаты работы детей, подмечая и исправляя допущенные ошибки.
7. Определяет правила поведения в классе и следит за их соблюдением детьми.
8. Разрешает возникающие конфликты между детьми: поощряет правых и наказывает виноватых.
5. Помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность.
6. Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки.
7. Учит детей самостоятельно вырабатывать правила поведения и контролировать их соблюдение.
8. Побуждает детей обсуждать возникающие между ними конфликтные ситуации и самостоятельно искать пути их разрешения.
13 слайд
Компоненты учебной деятельности:
1. Учебный интерес.
2. Целеполагание.
3. Учебные действия:
а) принятие учебной задачи;
б) преобразование учебной задачи;
в) планирование;
г) моделирование;
д) соотнесение результата с образцом;
е) контроль;
ж) оценка.
Формы учебной деятельности:
групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
14 слайд
формы и методы работы на уроке.
“Уж лучше совсем не помышлять об отыскании каких бы то ни было истин, чем делать это без всякого метода…”, - сказал Рене Декард.
1. метод проблемного изложения
2. частично-поисковый (эвристический)
3. исследовательский
“Слушаю – забываю, смотрю – запоминаю, делаю – понимаю”
1.индивидуальные
2.парные
3.групповые
15 слайд
Методы
формирования учебной деятельности:
1. Иллюстративно-объяснительные.
2. Репродуктивные.
3. Исследовательские:
а) частично-поисковый;
б) поисковый;
в) проблемный.
4. Творческие методы.
16 слайд
Одним из эффективных технических средств, при помощи которого можно существенно разнообразить и активизировать процесс обучения является компьютер.
Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Компьютер предоставляет широкие возможности для проведения групповой работы, в ходе которой ученик, уже знакомый с компьютером, становится консультантом для остальных ребят.
Самостоятельная работа за компьютером – основное средство безболезненного постепенного перехода от привычной игровой деятельности к новой, более сложной учебно-познавательной деятельности.
17 слайд
Какова роль компьютера в оптимизации процесса обучения?
1. Формируется высокая степень мотивации, повышается интерес к процессу обучения;
2. Повышается интенсивность обучения;
3. Достигается индивидуализация обучения;
4. Обеспечивается объективность оценивания результатов;
5. Увеличивается доля самостоятельной работы;
6. Использование информационных технологий на уроках в начальной школе позволяет реализовать принцип наглядности в обучении, повышает интерес к учебе и эффективность обучения.
18 слайд
19 слайд
20 слайд
Перспектива
1. У детей должно быть сформировано желание и умение учиться.
2. Овладение самоконтролем и самооценкой в учебной работе.
3. Должны владеть умением моделировать учебный материал.
4. Должна осуществляться преемственность между начальным образованием и последующей её ступенью.
![МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ
ВЫПУСКНИКА
МОБУ "СОШ №8"обладает базовыми знаниями
и умени...](https://documents.infourok.ru/667e09d6-508e-4fb6-81ed-4f108b07dd31/0/slide_21.jpg "МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ
ВЫПУСКНИКА
МОБУ "СОШ №8"обладает базовыми знаниями
и умени...")
21 слайд
МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ
ВЫПУСКНИКА
МОБУ "СОШ №8"
обладает базовыми знаниями
и умениями
живет по
законам
общества
умеет учиться
и общаться
ведет здоровый
образ жизни
выполняет свое гражданское и человеческое предназначение
способен
к творческой самореализации
22 слайд
спасибо за внимание!
«Метод обучения – это не только инструмент учителя, но и инструмент прикосновения к личности ученика».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема "Личностно-ориентированный подход в обучении физике"
Два мира есть у человека.
Один, который нас творил.
Другой, который мы от века
творим по мере наших сил.
Н.Заболоцкий
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ УРОК –
это не просто создание учителем благожелательной творческой атмосферы, а постоянное обращение к субъективному опыту школьников, как к опыту их собственной жизнедеятельности
Одним из эффективных технических средств, при помощи которого можно существенно разнообразить и активизировать процесс обучения является компьютер.
Я считаю, что обучение с личностно-ориентированным подходом:
· обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика;
· предоставляет каждому ученику, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности;
· подразумевает подбор средств, методов их организацию так, что ученик может проявить избирательность к предметному материалу, его виду и форме;
6 651 900 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нуруллина Гузель Ульфатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.