• 

  1 слайд

  Технология «Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо».

• 

  2 слайд

  Проект RWCT Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

• 

  3 слайд

  Проект RWCT Необходимый глоссарий Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью. Образовательная технология развития критического мышления – система учебных стратегий, методов и приемов, направленных на развитие критического мышления у учащихся. Общим для всех учебных стратегий является построение образовательного процесса на основе трех фаз: вызов – реализация смысла (осмысление) – рефлексия. Технология РКМЧП подразумевает аутентичную цели диагностику и следование определенным коммуникативным и поведенческим условиям: уважение к личности ребенка, принятие разных точек зрения, учет индивидуального стиля учебной деятельности, готовность идти на оправданный риск. Эссе (лат. «опыт») – размышления в письменной форме, отражающие мнение автора, его точку зрения, согласующиеся с его опытом. Мини-эссе – соответственно, небольшое эссе на половину-полторы страницы, в котором учащийся выражает в свободной форме свои мысли по данной теме. От традиционного сочинения отличается большей свободой и меньшим объемом. Суть этого метода не только в том, чтобы выразить свои мысли в письменной форме, но и поделиться своим мнением с другими, выслушать чужую точку зрения. Детям (да и не только им) не всегда легко выразить свое мнение в развернутом, логичном виде сразу, – читая свои записи это сделать проще. Ни в коем случае нельзя оценивать эти эссе с точки зрения грамотности. Их нужно воспринимать как способ развития мышления и формирование культуры чтения.

• 

  4 слайд

  Банк стратегий

• 

  5 слайд

  Кластеры Слово «кластер» происходит от английского cluster – гроздь, груда, рой, скопление. Кластер – графический способ, позволяющий представить большой объём

• 

  6 слайд

• 

  7 слайд

• 

  8 слайд

  Диаграмма Венна Диаграмма Венна – один из видов графических организаторов, позволяющий провести анализ и синтез при рассмотрении двух и более предметов, (явлений, фактов, понятий).

• 

  9 слайд

   Строится на двух и более пересекающихся кругах. Цель:  формирование умений и навыков выявления различных и общих черт при сопоставлении двух или более явлений, понятий.

• 

  10 слайд

  Пошаговое описание метода 1.Учащиеся (в парах) заполняют два круга, в каждом из которых перечисляются характерные черты двух понятий (предметов, явлений). 2.Объединяем учащихся в малые группы (по 4-5 чел.), чтобы сравнить диаграммы и дополнить их. 3.Учащимся  в малых группах предлагаем выявить общие черты этих понятий (предметов, явлений) 4.Представитель одной из групп зачитывает характерные черты одного и другого понятия. Другие при необходимости дополняют. 5.Представитель другой группы зачитывает черты, объединяющие два понятия (общее). Другие при необходимости предлагают свои варианты.

• 

  11 слайд

  Советы преподавателю Шаги 4,5 можно проводить в виде презентаций малых групп. Диаграмму, состоящую из трех пересекающихся кругов, следует использовать после того, как учащиеся хорошо усвоили работу по заполнению диаграммы, состоящей из 2-х кругов, т.е. рекомендуем идти от простого к сложному.  

• 

  12 слайд

  Диаграмма Венна

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

  Синквейн Синквейн – это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

• 

  15 слайд

  Синквейн Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

• 

  16 слайд

  1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола.  4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

• 

  17 слайд

  Модель синквейна Алгоритм составления синквейна Модель синквейна

• 

  18 слайд

  Алгоритм составления синквейна Предмет (тема) – одно слово-существительное. Два прилагательных по теме. Три глагола по теме. Предложение по теме. Ассоциация по теме: одно слово-предмет

• 

  19 слайд

  Биопоэма 1 Имя. 2. Три прилагательных описывающих меня. 3. Две-три вещи, которые я люблю. 4. Два чувства. 5. Два, три страха, которые я испытываю. 6. Два, три моих достоинства. 7. Два, три события, которые я хочу, чтобы произошли. 8. Фамилия.

Краткое описание материала