презентация на тему "Профессиональная компетентность классных руководителей важнейшие условия и работы с подростками девиантного поведения

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Профессиональная компетентность классных руководителей как важнейшее условие их работы с подростками девиантного поведения.
  Ерохина Т.М. и.о. директора по ВР
  МБОУ «Ларьякская ОСШ»
  

• 

  2 слайд

  А. Дистервег
  
  Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный такт.
  
  

• 

  3 слайд

  «Компетентность человека» предполагает максимальный и всесторонний учет интересов человека: овладение не только профессиональной компетентностью, но и знаниями, умениями и навыками, необходимыми для конкурентоспособности на рынках труда, развития культуры, охраны и улучшения здоровья, защиты окружающей среды.
  
  

• 

  4 слайд

  Компетентность специалиста представляет собой совокупность способностей, качеств и свойств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности в той или иной сфере.
  

• 

  5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  1.Классный руководитель – организатор
  2. Классный руководитель – психолог
  3. Поддерживающий классный руководитель
  4. Классный руководитель – социальный организатор
  
  
  
  
  
  Четыре базовых варианта деятельности классных руководителей
  

• 

  6 слайд

  - чтение методической и педагогической литературы, а так же индивидуальный практический педагогический поиск;
  - методическую и обучающую деятельность в самом образовательном учреждении
  - обучение на курсах повышения квалификации;
  - применение в своей деятельности опыта школьных коллег;
  - проведение мониторинговых исследований;
  - анализ воспитательной деятельности.
  
  Повышение компетентности классных руководителей осуществляется через:
  

• 

  7 слайд

  Нормативно-правовая
  Аналитическая
  Компетентность здоровосбережения
  Социокультурная
  Социально-педагогическая
  
  Специальные компетентности классного руководителя
  

• 

  8 слайд

  
  
  Успешный классный руководитель всегда ограничивает свою деятельность проблемами и особенностями данного класса, своими собственными предпочтениями, умениями, индивидуальными особенностями
  

• 

  9 слайд

  В компетенцию   образовательных учреждений  входит
  (закон №120-ФЗ «Об образовании»):
  
  1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении, либо проблемы в обучении.
  
  

• 

  10 слайд

  Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении, - лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или  здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.
  2. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или пропускающих по неуважительным причинам  занятия, принятие мер по их воспитанию и получению основного общего образования.
  
  

• 

  11 слайд

  Семья, находящаяся в социально-опасном положении, – семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.
  3. Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении.
  

• 

  12 слайд

  5. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения.
  
  4. Обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних.
  

• 

  13 слайд

  1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся.
  Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и родителей. Организация помощи педагогами-предметниками и успевающими учениками.
  Если учащийся не усваивает учебную программу, у него появляется психологический дискомфорт, оттого, что он не усваивает дальнейшего материала, ощущает себя ненужным на уроке, ему скучно, и он ищет понимание у «друзей с улицы».
  
  "Профилактика правонарушений"
  
  

• 

  14 слайд

  У ученика, прогулявшего хотя бы день занятий, если  не принять своевременных мер, появляется  чувство безнаказанности, которое может подтолкнуть на повторные прогулы.
  Классные руководители должны установить ежедневный контроль посещаемости уроков. В случае  пропуска занятий учеником необходимо выяснять у родителей  причину отсутствия.
  Если прогулы носят систематический характер, подключаем  работников милиции и КДН.
  
  
  2. Борьба с прогулами занятий.
  

• 

  15 слайд

  Широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - способствует развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному  проведению досуга, формированию законопослушного поведения.
  Организация предметных и спортивных олимпиад, конкурсов, выставок, привлечение к ним детей не только в качестве участников, но и болельщиков, зрителей, организаторов, помогает удовлетворить потребность ребят в общении, организует их активность в школе, значительно ограничивая риск  асоциального поведения.
  
  3. Организация досуга учащихся
  

• 

  16 слайд

  потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни;
  озабоченность перспективой,  как своего здоровья, здоровья своих близких, своих будущих детей, так и здоровья всей России;
  потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья;
  готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни
  4. Пропаганда здорового образа жизни
  

• 

  17 слайд

  беседа медработника по проблеме, которую выбрали в качестве приоритета сами учащиеся;
  беседа, дискуссия, диспут, мозговая штурм, подготовленные при поддержке классного руководителя самими учениками;
  встреча с «интересными людьми», общение с которыми продемонстрируют преимущества здорового образа жизни;
  «классный видео-час», с обсуждением видеофильма или фрагментов фильмов, записей телепередач.
  
  Формы работы
  

• 

  18 слайд

  Проведение бесед о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних и их родителей.
  На родительских собраниях следует информировать об административной и уголовной  ответственности  взрослых лиц за вовлечение несовершеннолетних в противоправные действия, пьянство, наркоманию, материальной ответственности за ущерб, причиненный их детьми.
  5. Правовое воспитание.
  

• 

  19 слайд

  
  
  Профилактика наркомании и токсикомании.
  Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации.
  
  

• 

  20 слайд

  классные руководители  знакомятся с жилищными условиями учащихся,
  в домашней обстановке проводят беседы с родителями, взрослыми членами семьи,
  составляют акты обследования жилищных условий,
  выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями.
  
  8. Работа по выявлению учащихся и семей,
  находящихся в социально-опасном положении
  

• 

  21 слайд

  установление доверительных отношений между родителями и педагогом;
  разъяснение родителям основ межличностных отношений с целью понимания ими причин   негативных проявлений в поведении ребенка, для осознания того, что за каждым случаем активного протеста в поведении следует искать нереализованную потребность;
  формирование у родителей  правильного отношения к чувству самоценности ребенка, ведущим правилом является необходимость внимания к успехам ребенка и его потребности в признании;
  формирование у родителей чувства уверенности в себе, в решении возникающих проблем в воспитании.
  
  Обучение родителей способам общения с «трудными детьми»
  

• 

  22 слайд

  *Выявление.
  *Постановка на внутришкольный контроль. 
  *Разработка индивидуальной воспитательно-образовательной программы.
  
  9. Проведение индивидуальной воспитательной работы.
  

• 

  23 слайд

  педагогически благополучная семья (эмоциональная атмосфера семьи положительная, родители владеют культурой воспитания);
  педагогически несостоятельная, с нарушением детско-родительских отношений (отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, низкая осведомленность об интересах и поведении ребенка вне школы);
  конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные ссоры, разногласия);
  асоциальная, имеющая антиобщественные установки и ориентиры (праздный образ жизни, алкоголизм, наркомания);
  криминальная (родители имеют судимость, ведут аморальный образ жизни, склонны к правонарушениям,  воспитанием детей не занимаются).
  Типы семей
  

• 

  24 слайд

  *сведения о группе ребят, в которую входит подросток,
  *его  положение в этой группе (лидер, предпочитаемый, принятый, отвергаемый), 
  *его  отношения в классном коллективе (с кем из класса наиболее близок, характер взаимного влияния).
  Информационный блок
  

• 

  25 слайд

  проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, творчество;
  какие имеет увлечения, наклонности: художественные, информационно-технические, музыкальные,  спортивные, общественно-политические и другие;
  как проводит свободное время (предпочитает сидеть дома, много гуляет и т.д.);
  каковы читательские интересы, какие любит фильмы, музыку.
  Направленность интересов ребенка
  

• 

  26 слайд

  
  
  
  Психолого-педагогическая реабилитация – это восстановление ребенка как субъекта ведущей деятельности и общения в условиях обучения и воспитания.
  

• 

  27 слайд

  Девиантное поведение — совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения. Вероятность девиаций возрастает при ослаблении контроля. К девиантному поведению склонны подростки, социализация которых проходила в условиях поощрения или игнорирования отдельных элементов девиантного поведения (насилие, аморальность).
  

• 

  28 слайд

  - преодоление школьных и семейных репрессий  в отношении запущенных детей и подростков,
  - разрешение конкретных ситуаций,
  преодоление обструкции по отношению к ним со стороны сверстников,
  - коррекция их отношения и поведения,
  восстановления их в статусе субъекта учебной деятельности, формирующей отношения ученика с окружающими.
  
  Социально-педагогическая реабилитация:
  

• 

  29 слайд

  
  Индивидуальная воспитательно-педагогическая программа  - система управления обучением, воспитанием, развитием обучающегося в целях коррекции отклоняющегося поведения, социализации и развития личности  конкретного школьника с девиантным поведением.
  

• 

  30 слайд

  Индивидуальная
  программа
  развития
  Диагностический
  модуль
  Базово-
  инвариантный
  модуль
  Вариативно-
  личностный
  модуль
  Коррекционно-
  развивающий
  модуль
  

• 

  31 слайд

  План совместных действий по коррекции девиантности обучающегося
  

• 

  32 слайд

  Спасибо за внимание!