Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Развитие
фонематического слуха
у младших школьников
Подготовила:
Тимонина Ирина Ивановна
учитель-логопед
МОУ Шатковская СОШ №1
2 слайд
План
выступления
Что такое фонематический слух и
как он влияет на развитие речи?
Как развивается фонематический слух в норме
и как выявить его нарушение у ребенка?
С помощью каких упражнений
учителя начальных классов могут
самостоятельно развивать фонематическое
восприятие у младших школьников?
3 слайд
Фонематический слух -
тонкий систематизированный слух,
обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.
Фонематическое восприятие -
умение определять последовательность
и количество звуков в слове.
4 слайд
Аспекты, на которые оказывает
влияние фонематический слух
1. Общеречевое развитие ребенка: усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции
и дикции.
2. Выработка орфографических навыков.
3. Овладение чтением.
4. Овладение операциями звукового анализа
и синтеза.
5. Успешность обучения грамоте.
5 слайд
Ошибки, возникающие
из-за несформированности
фонематического слуха
1. Смешение звуков:
- звонкие - глухие (блакала – плакала);
- свистящие – шипящие (чаши – часы);
- твердые – мягкие (ягоди – ягоды);
- сонорные (тли – три);
- аффрикаты (чветы – цветы).
2. Перестановка и включение отдельных звуков
(наушинки – наушники, нулжа – лужа).
З. Пропуск гласных и согласных звуков, пропуск
звуков при стечении нескольких согласных
(днь – день, межу – между, латочка – ласточка).
6 слайд
4. Пропуск слогов, безударных частей слова,
лишние слоги (метает – подметает,
тишинына – тишина).
5. Замена звуков (табака – собака, идют – идёт).
6. Недописывание слов (мышк – мышка).
7. Обозначение мягкости при помощи Ь (василки - васильки).
8. Ошибки при чтении:
- пропуск букв, слогов, предлогов;
- замена и перестановка букв, слогов;
- «застревание» на какой-либо букве, слоге, слове;
- недочитывание окончаний слов;
- искажение слов;
- добавление лишних букв, слогов и даже слов;
- «угадывание» слов.
7 слайд
Уровень 1 –
узнавание неречевых звуков
Игра «Угадай, что звучало?»
Игра «Чудесный мешочек»
Отстукивание ладонями по столу
Отхлопывание в ладоши
Уровень 2 –
различение звуков речи
по тембру, силе и высоте
Игра «Мяу», «Му»
Игра «Тихо – громко»
8 слайд
Уровень 3 –
различение сходных
по звучанию слов
Игра «Верно - неверно» (мегемот – бегебот – дигимот – бегемот – гибидот);
Игра «Слушай и выбирай»
9 слайд
Уровень 4 –
различение слогов
1. Сосчитать, сколько слогов произнес учитель:
- прямые: ма – ко – то – ры;
- обратные: ам – ор – ив – ус;
- со стечением согласных: ста – сто – сты – сту.
2. Придумывание слога к схеме:
СГ, ГС, СГС, ССГ, ГСС.
3. Определение лишнего слога:
ла – ма – ма – ма, па – па – па – ба.
10 слайд
Уровень 5 –
различение звуков
1. Звукоподражание.
- Комар звенит: з – з – з
- Жук жужжит: ж – ж – ж
2. Игра «Поймай звук».
Хлопни в ладоши, если услышишь звук …
звуковой ряд;
слоги;
слова.
11 слайд
Уровень 6 –
освоение навыков анализа и синтеза
Первый этап –
выделение первого и последнего звука из слова
Уровень гласных звуков в сильной позиции
1. Звукоподражание:
больной показывает горло врачу: а – а.
2. Определить первый звук в словах:
ослик, утка, Аня или подобрать слова, которые
начинаются с ударного гласного: а, о, у.
3. Найти в разрезной азбуке букву или подобрать
к картинке букву, соответствующую первому
звуку слова.
12 слайд
Уровень согласных звуков
1. Подобрать названия цветов, животных, птиц, посуды и т.д., которые начинаются с заданного звука.
2. Выбрать только те предметные картинки, названия которых начинаются с заданного звука.
3. Изменить первый звук в слове, чтобы получилось новое слово: гость – кость, карта - парта
13 слайд
Второй этап – закрепление навыка
фонематического анализа и синтеза
Определение места звука в слове
ударного гласного звука;
согласного звука;
подобрать слова, в которых заданный звук будет
стоять в начале (середине, конце) слова;
назвать животных, овощи, игрушки и т.д.
с заданным местом звука в слове.
14 слайд
Третий этап – формирование действия
фонематического анализа в умственном плане
1. Подобрать слова, где заданный звук был бы на
первом, втором, третьем местах: кот, окно, сок.
2. Подобрать слова с определенным количеством
звуков.
3. Преобразование слов путем добавления звука:
- в начале: рот – крот, мех – смех;
- в конце: бок – бокс, вол – волк.
4. Определить последующие и предыдущие звуки в
названии предмета на картинках
15 слайд
Развивая
фонематический слух,
вы облегчите ребенку
процесс освоения
чтением и письмом
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ребенка постоянно окружает множество звуков: как речевых, так и неречевых. Звук вне речи не имеет значения, он приобретает значение лишь в структуре слова, помогая отличать одно слово от другого (дом, сом, ком, том, лом).
Фонематический слух является основой для понимания сказанного. Например, заменив всего один звук в слове на другой, мы получим совершенно иное значение: стол - стул, миска - мишка.
Сформированные фонематический слух и восприятие являются залогом четкого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слова, основой легкости овладения грамматическим строем языка, успешного освоения чтения и письма.
6 663 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тимонина Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
![Рабочий лист по обучению грамоте. Звуки [л`],[л]. Буква Лл](https://img.infourok.ru/is07/img/0520-000b019f-ed8defca-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.