1062809
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация на тему "Развитие контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников"

Презентация на тему "Развитие контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников"

библиотека
материалов
Подготовила: Скрябина Маргарита Валерьевна Учитель начальных классов МБОУ СОШ...
Можно принудить к учению, заставить учиться, но невозможно принудить к познав...
Обучение ребёнка в начальной школе – первая и очень значимая ступень в его шк...
Одна из основных задач начальной школы: формирование основы учебной самостоят...
Что же такое «умение учиться»? Это способность самостоятельно преодолевать ог...
Как формируется контрольно-оценочная деятельность детей в начальной школе В п...
Три направления работы учителя, которые являются эффективным условием для фор...
1 направление включает: Систематический учет усвоенных знаний, умений, навыко...
2 направление начинается с формирования адекватной самооценки. Самооценка нач...
Начинать работу следует с формирования ретроспективной самооценки (уже выполн...
Зонирование образовательного пространства Даёт ученику право: На ошибку сегод...
3 направление - обучение взаимоконтролю развивается в три этапа: 1 этап – уча...
Внешние уровни выражения самооценки Гр. (грамотность) Ак. (аккуратность) Вн....
Условные сигналы Все хорошо, ошибок нет Есть ошибки Не смог выполнить задание...
Таблица настроений
Листы самооценки Фамилия___________ - знаю что такое предлог и какова его рол...
ПРИНЦИПЫ БЕЗОТМЕТОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ - Самооценка ученика предшествует учительско...
Список литературы: Цукерман Г.А. Контроль и оценка как учебные действия ребен...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Подготовила: Скрябина Маргарита Валерьевна Учитель начальных классов МБОУ СОШ
Описание слайда:

Подготовила: Скрябина Маргарита Валерьевна Учитель начальных классов МБОУ СОШ №24 г.Иркутска

2 слайд Можно принудить к учению, заставить учиться, но невозможно принудить к познав
Описание слайда:

Можно принудить к учению, заставить учиться, но невозможно принудить к познавательной активности, заставить быть увлеченным в процессе познания. Радость, переживаемая в самом процессе познавательной деятельности или после ее завершения, есть важнейший источник мотивации познавательной активности Ш.А. Амонашвили

3 слайд Обучение ребёнка в начальной школе – первая и очень значимая ступень в его шк
Описание слайда:

Обучение ребёнка в начальной школе – первая и очень значимая ступень в его школьной жизни. От степени освоения им новой учебной деятельности, приобретения умения учиться, во многом зависит дальнейшее обучение ребенка, развитие его как субъекта учебного процесса и формирование его отношения к школе. Именно в этом возрастном периоде формируются необходимые психологические механизмы, позволяющие ребёнку адекватно принять новые условия деятельности: - произвольность - способность к саморегуляции - рефлексия

4 слайд Одна из основных задач начальной школы: формирование основы учебной самостоят
Описание слайда:

Одна из основных задач начальной школы: формирование основы учебной самостоятельности (умение учиться) Одна из главных задач основной школы: формирование учебной самостоятель ности подростков Стратегическая цель российского образования: инициатива, самостоятельность, ответственность молодых людей за собственное благополучие и благополучие общества Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников Безотметочное обучение как педагогическое условие достижения одной из главных задач начальной школы

5 слайд Что же такое «умение учиться»? Это способность самостоятельно преодолевать ог
Описание слайда:

Что же такое «умение учиться»? Это способность самостоятельно преодолевать ограниченность собственных знаний, умений. Включает рефлексивную и субъективную составляющие.

6 слайд Как формируется контрольно-оценочная деятельность детей в начальной школе В п
Описание слайда:

Как формируется контрольно-оценочная деятельность детей в начальной школе В первом классе ребенок способен оценить себя по критериям, выработанным совместно с учителем. Сопоставить свою оценку с оценкой учителя, выяснить причины разногласия. Во втором классе учащиеся при правильной работе учителя способны самостоятельно определять критерии по учебной деятельности, определять готовность и предъявлять результат своей деятельности. В третьем классе ребенок может определить соответствие своих знаний заявленным уровнем и определить те критерии, которые его подвели в том или ином виде деятельности. Четвертый класс предполагает возможность совершенствования контрольно-оценочной деятельности ребенка по отслеживанию своего роста.

7 слайд Три направления работы учителя, которые являются эффективным условием для фор
Описание слайда:

Три направления работы учителя, которые являются эффективным условием для формирования учебной самостоятельности Контрольно-оценочная деятельность педагога Контрольно-оценочная деятельность учащихся в отношении самого себя (самоконтроль, самооценка) Контрольно-оценочная деятельность учащихся в отношении друг друга (взаимоконтроль, взаимооценка)

8 слайд 1 направление включает: Систематический учет усвоенных знаний, умений, навыко
Описание слайда:

1 направление включает: Систематический учет усвоенных знаний, умений, навыков Сопровождение отметок развернутым оценочным суждением Отслеживание динамики развития общеучебных и специальных умений учащихся Проводить коррекционную работу по преодолению трудностей в обучении Контролировать и оценивать следует не отдельные знания, а умения пользоваться этими знаниями на практике.

9 слайд 2 направление начинается с формирования адекватной самооценки. Самооценка нач
Описание слайда:

2 направление начинается с формирования адекватной самооценки. Самооценка начинается там, где ребёнок сам участвует в производстве оценки, в выборе ее критериев, в применении этих критериев к разным конкретным ситуациям. Критерии для оценивания Учебно-организационные Учебно-коммуникативные Учебно-логические Учебно-информационные Учебно-управленческие

10 слайд Начинать работу следует с формирования ретроспективной самооценки (уже выполн
Описание слайда:

Начинать работу следует с формирования ретроспективной самооценки (уже выполненной работы) 1 шаг – ребенок оценивает свою работу после того, как ее проверил учитель 2 шаг – оценивание сразу после выполненной работы до учительской проверки Прогностическая самооценка – оценка предстоящей работы. Это «точка роста» самооценки младшего школьника

11 слайд Зонирование образовательного пространства Даёт ученику право: На ошибку сегод
Описание слайда:

Зонирование образовательного пространства Даёт ученику право: На ошибку сегодня На выбор «пространства» На выбор уровня сложности На право предоставления работы на контроль учителю На право самоопределиться в усвоении уровня учебного материала Учитель получает возможность наблюдать: Как ведет себя ученик при выборе задания Какой выбор осуществляется Совершает ли пробное действие К кому обращается за помощью Самостоятельно ли начинает и завершает свою работу Берет ли задание на дом, в каком объёме

12 слайд 3 направление - обучение взаимоконтролю развивается в три этапа: 1 этап – уча
Описание слайда:

3 направление - обучение взаимоконтролю развивается в три этапа: 1 этап – учащиеся оценивают работы друг друга по фиксированным учителем критериям 2 этап – учащиеся оценивают работы одноклассников с четкой целевой установкой (на что обратить внимание) Следует помнить, что начинать обсуждение нужно только с положительных моментов. Можно использовать приём «круговая оценка» , который воспитывает внимательное отношение к оценке своего товарища. 3 этап – оценивание процесса выполнения

13 слайд Внешние уровни выражения самооценки Гр. (грамотность) Ак. (аккуратность) Вн.
Описание слайда:

Внешние уровни выражения самооценки Гр. (грамотность) Ак. (аккуратность) Вн. (внимание) Оценочные шкалы Оценочные шкалы все время разные, обладают гибкостью реагирования на прогресс или регресс ученика Ученики участвуют в разработке шкал вместе с учителем Выбор оценочных шкал должен зависеть от типа оцениваемого задания

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд Условные сигналы Все хорошо, ошибок нет Есть ошибки Не смог выполнить задание
Описание слайда:

Условные сигналы Все хорошо, ошибок нет Есть ошибки Не смог выполнить задание График настроений Настроение в самом начале урока Настроение во время урока Настроение в конце урока

16 слайд Таблица настроений
Описание слайда:

Таблица настроений

17 слайд Листы самооценки Фамилия___________ - знаю что такое предлог и какова его рол
Описание слайда:

Листы самооценки Фамилия___________ - знаю что такое предлог и какова его роль в речи - умею выделять предлог среди других частей речи - умею писать слова с предлогом Рефлексивные дневники

18 слайд ПРИНЦИПЫ БЕЗОТМЕТОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ - Самооценка ученика предшествует учительско
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ БЕЗОТМЕТОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ - Самооценка ученика предшествует учительской оценке - Самооценка постепенно дифференцируется - Оцениваются только достижения учащихся, которые предъявлены для оценки самим учащимся - Содержательное оценивание неотрывно от умения себя контролировать - Учащиеся имеют право на самостоятельный выбор сложности контрольных заданий, сложности и объема домашних заданий - Оценивается прежде всего динамика учебной успешности учащихся относительно их самих же - Учащиеся имеют право на сомнение и незнание, которое оформляется в классе и дома особым образом

19 слайд Список литературы: Цукерман Г.А. Контроль и оценка как учебные действия ребен
Описание слайда:

Список литературы: Цукерман Г.А. Контроль и оценка как учебные действия ребенка. М.:АПК и ПРО, 2004. Федоров И.В. Контрольно-оценочная деятельность учителя при безотметочном обучении// Пачатковая школа. – 2004. Филиппова А.А. Проблема формирования учебной самостоятельности в традиционной системе обучения.// Компетентностный подход в подготовке учителя начальных классов и начальном образовании: Опыт и перспективы: материалы межрегиональной научно-практической конференции/ Под ред. М.А.Петровой. – Иркутск: Изд-во ИГПУ, 2007. Фотографии из архива учителей МБОУ г.Иркутска СОШ № 24

Краткое описание документа:

Данная презентация содержит подробный материал по развитию контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника. Поможет учителю выбрать наиболее приемлемые приёмы, которые помогут развить у школьников такие качества как: произвольность, способность к саморегуляции, рефлексию. Данный материал раскроет три направления работы учителя, которые являются эффективным условием для формирования учебной самостоятельности

  1. Контрольно-оценочная деятельность педагога.
  2. Контрольно-оценочная деятельность учащихся в отношении самого себя (самоконтроль, самооценка).
  3. Контрольно-оценочная деятельность учащихся в отношении друг друга (взаимоконтроль, взаимооценка).
Общая информация

Номер материала: 428684

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.