Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Вопросы
развития речи
учащихся начальных классов
2006
2 слайд
Основная цель обучения русскому языку –
сформировать умение пользоваться родным языком в различных ситуациях общения
Задача учителя
Вооружить ребенка теми знаниями,
которые помогут овладеть навыками
сознательного отношения к слову,
к речи и речевым действиям.
3 слайд
Речевая деятельность
Активный, целенаправленный процесс создания и восприятия высказываний, осуществляемый с помощью языковых средств в ходе взаимодействия людей в различных ситуациях общения
4 слайд
Классификация
методов и приемов развития речи
(по Львову М.Р.)
Имитативные методы
Коммуникативные методы
Метод конструирования текста
5 слайд
Имитативный метод
Имитативный метод подразумевает обучение по образцам.
6 слайд
Имитативные методы
· анализ образцовых текстов,
· синтез собственных языковых конструкций
· поисковая деятельность - выбор слов и других средств языка,
· моделирование образцовых текстов
· конструирование по этим моделям предложений и текста,
· обобщение, вывод правил,
· творческая деятельность: пересказы и письменные изложения с творческими дополнениями или изменениями, инсценирование, драматизация, художественное чтение и рассказывание, подражательное и собственное литературное творчество.
7 слайд
Приемы имитативного метода
1. это многочисленные виды пересказа прочитанных текстов
§ близкий к тексту образца,
§ сжатый,
§ выборочный,
§ с творческими дополнениями и изменениями,
§ с делением текста на части,
§ озаглавливание частей,
§ составление плана прочитанного рассказа
8 слайд
2. письменные изложения разнообразных типов:
§ с языковым разбором текста,
§ с иллюстрированием,
§ с изменением жанра (рассказ перестраивается в пьесу, в произведение, предназначенное для сценического воплощения).
9 слайд
3. частные упражнения:
§ составление предложений или компонентов текста по типу данного или по модели, которая тоже, возможно, составлена учащимися;
§ отработка произношения, интонаций, пауз, ударений по примеру исполнения учителем, и особенно - по пониманию замысла автора - писателя или на основе артистического исполнения (по фонохрестоматии);
§ различные рассказы и письменные сочинения по аналогии с прочитанным,
§ в литературно-творческих кружках - подражания, пародии.
10 слайд
«По образцам» школьники работают
над типами речи
§ описанием,
§ повествованием,
§ рассуждением
§ сравнительное описание;
над различными жанрами, и особенностями
§ рассказа,
§ очерка,
§ газетной заметки,
§ отзыва о прочитанной книге или о спектакле,
11 слайд
над составлением так называемых «деловых бумаг»
§ объявления,
§ заявления,
§ делового письма,
§ телеграммы,
§ дневниковых записей.
усвоении форм речевого этикета:
§ приветствия,
§ прощания, извинения,
§ благодарности,
приглашения
12 слайд
Коммуникативные методы
Коммуникативные методы опираются на теорию речевой деятельности, которая учитывает все ступени речевого акта:
ситуативную,
мотивационную,
восприятие собеседником,
обратная связь.
13 слайд
Набор приемов коммуникативных методов развития речи
§ создание речевых ситуаций или выбор их из потока жизни;
§ ролевые игры, труд, походы и экскурсии, картины, специально организованные наблюдения, другие способы накопления материала, впечатлений;
§ любые виды деятельности, которые могут вызвать потребность высказываний;
§ рисование картин, ведение записей и дневников;
§ создание сюжетов по воображению, в том числе сказочных;
§ выбор разнообразных жанров - докладов, выступлений по радио, телепередачи, рекламы;
§ наконец, «пробу пера» - литературно-творческие попытки в прозе, в стихах, в драматических жанрах. По последней причине метод нередко называют коммуникативно-творческим.
14 слайд
Формируемые умения
умения, связанные с темой сочинения, с ее пониманием, определением ее границ, субординацией тем, раскрытием темы;
умение подчинить свое сочинение определенному замыслу, выразить в нем свою мысль, свою позицию, свои эмоции, отношение к лицам, их поступкам и пр.;
умения собирать, накапливать материал, отбирать важное, главное и второстепенное в соответствии с темой и замыслом;
умение систематизировать материал, располагать его, обдумывать и составлять план, работать над композицией - началом, завершением;
умения в области языковой подготовки текста: подготавливать словарь в соответствии с темой, выбирать слова, сочетания, фразеологию, образы; подготовка фрагментов будущего текста, в устном варианте - обдумывание интонаций, обращений и пр.;
умение составлять текст, в устной речи - импровизировать, в письменной - записывать без ошибок, располагать текст на листах, делить его на абзац
умение совершенствовать написанное, редактировать, проверять орфографию, пунктуацию.
15 слайд
методы конструирования текста
связаны с первыми двумя, так как в системе имитативного метода виды текста анализируются и моделируются, после чего по моделям конструируется текст
16 слайд
Работа над словом,
или словарная работа
§ толкование значений слов, оттенков их значений, эмоционально-экспрессивных окрасок в процессе выбора слов для конкретных ситуаций;
§ работа с синонимами, антонимами, паронимами, фразеологическими единицами, включение их в конкретный текст, в собственные предложения;
17 слайд
Работа над словом, или словарная работа
- работа со словарями («словариками») - толковыми, словообразовательными, синонимическими, орфографическими;
-исправление ошибок словоупотребления в устной речи и в письменных сочинениях.
18 слайд
Вторая группа приемов - работа над словосочетанием:
§ составление словосочетаний с конкретными словами - для текста или словосочетаний заданного типа;
§ выверка сочетаемости слов (валентности) на основе языкового чутья или по словарям сочетаемости;
§ введение, включение словосочетаний в предложение и текст;
§ обнаружение и исправление ошибок в словосочетаниях, упражнения, предупреждающие подобные ошибки.
19 слайд
Третья группа - приемы работы над предложением
§ составление предложений на заданную тему, с использованием заданных слов - по теме сочинения, рассказа;
§ составление предложений заданного типа по схемам-моделям;
§ распространение предложений, перестройка их структуры;
§ выражение одной и той же мысли в различных синтаксических вариантах;
20 слайд
Третья группа - приемы работы над предложением
§ интонирование предложений, работа над паузами, логическими ударениями;
§ свободное составление предложений, фраз;
§ редактирование предложений, устранение различных недочетов в их построении.
21 слайд
Четвертая группа -логическая
§ работа с понятиями и построение их определений, сравнение предметов, явлений природы по их признакам;
§ построение обобщений, индуктивных и дедуктивных рассуждений, доказательств;
§ исправление логических ошибок: неоправданных повторов, нарушений последовательности мыслей, восполнение пропусков чего-то важного и т.п.
22 слайд
Пятая группа - упражнения, опирающиеся на теории текста:
§ моделирование структуры текста образцов и подчинение собственного текста этой модели, т.е. редактирование своего текста;
§ отработка типов связи в тексте;
§составление текстов различных функционально-смысловых типов: описания, повествования и рассуждения, а также разных жанров - рассказа, описания картины, очерка, статьи в газету, письма, пьесы
§ передача сюжета в диалогической форме.
23 слайд
Тесты
по русскому языку
для учащихся 4 класса общеобразовательной школы,
направленные на проверку уровня сформированности умений
по темам
«Лексика», «Развитие речи»
24 слайд
1. В каком предложении есть фразеологический оборот:
А) Зима спустилась с гор.
В) Как много могут сделать трудолюбивые люди!
С) Я разбился в лепешку и нашел нужную книгу.
D) Полетели по дорожке желтые листочки.
Е) Ярко блестело зимнее солнце.
25 слайд
2. Найдите предложение, в котором есть эпитет:
А) Через всю поляну вьется лесная тропинка.
В) Холодная вода родника ждет путника.
С) У меня есть любимая поляна.
D) Большие капли дождя падали на землю.
Е) С листьев стекали свинцовые капли росы.
26 слайд
3. Найди строчку, где написаны только синонимы:
А) Верный, надежный, преданный.
В) Ласковый, любезный, любознательный.
С) Смелый, умный, трудолюбивый.
D) Холод, мороз, январь.
Е) Холод, холодный, холодеет.
27 слайд
4. Какое сочетание слов не является фразеологизмом:
А) на краю земли;
В) плечом к плечу;
С) вставлять палки в колеса;
D) во весь дух;
Е) замесить тесто.
28 слайд
5. Какая пара фразеологизмов не является синонимичной
А) как свои пять пальцев – вдоль и поперек;
В) изо всех сил – на всех парусах;
С) и след простыл – как сквозь землю провалился;
D) бить баклуши – ничего не поделаешь;
Е) плечом к плечу – бок о бок.
29 слайд
6. Какой из фразеологизмов является антонимом к данному: рукой подать
А) засучив рукава;
В) сложа руки;
С) за тридевять земель;
D) хоть отбавляй;
Е) в двух шагах.
30 слайд
7. В каком предложении есть омоним:
А) Зимой я часто вспоминаю свою поляну.
В) У меня есть нужная кисть.
С) Набежала туча.
D) Тигр – ловкий и опасный зверь.
Е) На берегу ручья цветут незабудки.
31 слайд
8. Выбери синоним к выделенному слову: С моря подул свежий ветер.
А) прохладный;
В) сильный;
С) холодный;
D) теплый;
Е) морозный.
32 слайд
9. В какой пословице говорится о жадности человека:
А) Где работа, там и густо, а в ленивом доме пусто.
В) У скупого в мороз льду не выпросишь.
С) Хвастать – не косить: спина не болит.
D) Повторенье – мать ученья.
Е) Вежливости открываются все двери.
33 слайд
10. Какое слово пропущено в предложении: Однажды коза Сашка и козел Митька … в колхозный огород.
А) зашли;
В) забежали;
С) юркнули;
D) забрались;
Е) влетели.
34 слайд
11. В каком предложении допущена логическая ошибка:
А) Утром мы ходим в школу, а вечером – отдыхаем.
В) Вчера было воскресенье, а сегодня – понедельник.
С) Осенью мы ходим на охоту, а вечером спим.
D) Скоро наступит весна, прилетят с юга птицы.
Е) Надвинулась туча, и пошел дождь.
35 слайд
12. Какое слово вместо точек подходит к данному предложению:
Гордый олень … через пропасть и скрылся от преследователей.
А) перепрыгнул;
В) перешел;
С) перескочил;
D) перелетел;
Е) сиганул;
36 слайд
13.Какой фразеологизм пропущен в предложении: Увидев огромного волка, у меня от ужаса ….
А) опустились руки;
В) душа ушла в пятки;
С) медведь на ухо наступил;
D)голова пошла кругом;
Е) кошки скребут на сердце.
37 слайд
14. Какие глаголы можно использовать со словом трава в сочинении об осени:
А) удивительная, чудесная;
В) шелестит, шумит, шепчется;
С) ласкает, зеленеет;
D) пропала, хрустит, колется
Е) поблекла, пожелтела, сникла.
38 слайд
15. Какое слово пропущено в предложении:
Холодный дождь … как из ведра.
А) моросит;
В) капает;
С) идет;
D) сеет;
Е) льет.
39 слайд
16. В каком предложении глагол употреблен в переносном значении:
А) Ветер несет опавшие листья к опушке леса.
В) От морозов трава завяла.
С) Смолкли птичьи голоса.
D) Под окном нашего дома расцвела черемуха.
Е) Животные ночью подходили к палатке.
40 слайд
17. В каком предложении имя прилагательное употреблено в неточном значении:
А) Над домом развивались алые флаги.
В) От мороза у Маши щеки стали рубиновые.
С) В корзине лежали красные яблоки.
D) Осень раскрасила листья рябины в багряный цвет.
Е) Пурпурные листья клена чередуются с яркой зеленью ели.
41 слайд
18. Определи тип текста: Мать-и-мачеха - первые весенние цветы. Золотистые головки цветка похожи на цветки одуванчика. Стебли растения покрыты красноватыми чешуйками.
А) повествование;
В) описание;
С) рассуждение;
D) сравнительное описание;
Е) описание с элементами рассуждения.
42 слайд
Методика составления обложек к видеокассетам по следам прочитанных произведений
1. Проанализировать готовые образцы для выделения основных особенностей данного вида рекламы
2. Определить критерии оценивания вкладыша
3. Моделирование вкладыша
4. Защита вкладышей
5. Анализ работ, оценивание
43 слайд
1
Проанализировать готовые образцы для выделения основных особенностей данного вида рекламы
44 слайд
Пример:
-На вкладыше видеокассеты изображены либо главные герои, либо наиболее интересный эпизод
-Обязательно название произведения
-Часто изображают какое-либо изречение главного героя или автора, это может быть восхваление данного объекта:
«лучший европейский мультфильм для всей семьи»
«история, которая всегда с тобой»
«предназначение этой комедии – покорить мир».
45 слайд
На второй стороне вкладыша
Расположены основные эпизоды мультфильма, а также аннотация.
Аннотация отличается от той, которую можно найти в книге.
Здесь больше прилагательных, характеризующих главных героев: потрясающий, идеальный, отважный, легендарный; или коварный, свирепый.
Как правило, аннотация заканчивается многоточием, есть какая-то недосказанность
46 слайд
2
Определить критерии оценивания вкладыша
Оригинальность, эстетическое оформление.
Выбор сюжета для первого листа.
Качество составления аннотации.
47 слайд
3.
Моделирование вкладыша
Для детей с низкими навыками самостоятельности выполнения заданий творческого характера можно разработать памятку
48 слайд
Памятка
Определи тему
Сформулируй основную мысль произведения в виде предложения, которое можешь использовать для записи на первой странице обложки.
49 слайд
Для изображения рисунка на титульном листе вкладыша определи, кто является главными героями, можешь изобразить их.
Можно нарисовать кульминационный момент произведения или интересный эпизод.
Не забудь ярко изобразить название произведения, указать автора.
50 слайд
На втором листе напиши аннотацию к произведению - кратко передай содержание.
При описании героев или эпизодов используй такие слова, фразы, которые сразу привлекут внимание читателей.
Не раскрывай все содержание, должна быть недосказанность, чтобы заинтересовать читателя.
51 слайд
Речевой жанр — это разновидность устных и письменных текстов, которые существуют в самых различных сферах общения, воспроизводятся говорящими и пишущими и узнаются по их теме, структуре, языковым средствам
52 слайд
По более общему родовому признаку выделяют:
устные речевые жанры (совещательные речи, застольное слово, семейная беседа и т.д.)
письменные речевые жанры (официальное письмо, афиша, деловая автобиография).
53 слайд
По основной коммуникативной задаче выделяются:
информационные речевые жанры (объявление, хроника, научный доклад и т.д.);
воздействующие речевые жанры (похвальное слово, веселый рассказ, запрет и т.д.).
54 слайд
Эссе - прозаическое (реже поэтическое) произведение небольшого объема и свободной композиции, передающее индивидуальные впечатления по теме или описание своей точки зрения.
55 слайд
Главные особенности жанра эссе:
небольшой объем и конкретность темы;
личностный подход к ее раскрытию, субъективность, иногда парадоксальность суждений;
свободная композиция, определяющаяся прихотливым движением мысли, впечатлениями, воспоминаниями, ассоциациями;
свободное использование лексического состава языка - от слов высокого стиля до разговорной лексики;
атмосфера доверия к читателю, разговорная интонация.
56 слайд
Цель: оценка описания точки зрения учащихся.
Стиль – образный, парадоксальный, с установкой на разговорную интонацию, лексику.
Образец:
Мне кажется, что….., потому что….
Я думаю, что.., потому что….
По моему.., потому что….
57 слайд
Эссе может быть воплощено в совершенно различные литературные формы:
проповедь;
статья;
дневник;
рассказ;
очерк;
исповедь;
речь;
письмо.
58 слайд
Сочинение-рецензия — это разновидность критической статьи, наиболее глубокое высказывание о произведении искусства (литература, спектакль, кино).
59 слайд
Части рецензии:
1. Библиографически точное обозначение рецензируемой книги. Выписывается фамилия, имя автора и название книги,
2. Изложение содержания книги. Для информации о художественном произведении необходимо пересказать текст
3. Оценка книги.
60 слайд
Структура составления рецензии:
зачин. Познакомить с названием и автором произведения;
раскрыть тему и идею произведения;
кротко познакомить с содержанием;
дать оценку прочитанному (можно использовать фразу «По моему мнению»)
61 слайд
Телеграмма
Телеграмма – это сообщение, известие, переданное по телеграфу.
Текст телеграммы точный, четкий. Чаще всего используются глаголы. Предлоги чаще всего отсутствуют. Передается самая главная информация.
Пример: Выезжаю. 9.00. Встречайте.
62 слайд
Отзыв
Модель №1
План отзыва:
автор, название произведения;
тема (о чем рассказывается в произведении);
основные герои, какие они?
кто из героев понравился, кто – нет? почему?
эпизод, который произвел наиболее сильное впечатление;
в чем заключается главная мысль произведения.
63 слайд
Опорные слова:
Я прочитал рассказ…
В нем говорится о …
Главными героями рассказа являются…
Наибольшее впечатление на меня произвел эпизод, в котором…
Главная мысль рассказа заключается в том, что…
Автор хотел сказать читателю …
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В данной презентации раскрыты вопросы о методох развития речи учащихся начальных классов на уроках русского языка и литературы.
В презентайии представлены тесты по русскому языку для учащихся четвертого класса общеобразовательной школы, направленные на проверку уровня сформированности умений по темам "Лексика", "Развитие речи".
В презентации вы найдете метдику работы с младшими школьниками на уроках литературы по составлению рекламных проспектов к видиодискам по следам прочитанных произведений.
В презентации есть этапы работы над написанием рецензии, отзыва, эссе, похвального слова.
6 626 106 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соскова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.