• 

  1 слайд

  
  
  
  
  
  
  «Реализация личностно-ориентированного обучения в преподавании математики»
  «Личность – это звено между мотивацией и её реализацией»
  З. Фрейд
  

• 

  2 слайд

  
  
  ЗАДАЧА: организовать процесс обучения так, чтобы он обладал системой функций, адекватных структуре личности, и одновременно с усвоением знаний и умений формировал и личность в целом.
  
  ЦЕЛЬ: учебно- познавательная деятельность учащихся обеспечивала их личностное самоопределение, развитие эмоционально- духовной сферы, формирование качеств, позволяющих учащимся жить в существующем обществе.
  

• 

  3 слайд

  Позиции, присущие ЛОО:
  личностно-ориентированное обучение обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности;
  образовательный процесс личностно-ориентированного обучения представляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, ценностные ориентации и субъектный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности, поведении;
  обученность и образованность не тождественны по своей природе и результатам.;
  в данном контексте традиционное обучение не может быть ведущим. Значимыми становятся те составляющие, которые развивают индивидуальность ученика, создают все условия для его саморазвития, самовыражения;
  личностно-ориентированное обучение строится на принципе вариативности, то есть признании разнообразия содержания и форм учебного процесса, выбор которых осуществляется учителем с учетом цели развития каждого ребенка.
  
  

• 

  4 слайд

  СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ ТЕМ:
  На уроках изучения нового материала традиционно проводится необходимая актуализация опорных знаний учащихся;
  На уроках формирования и совершенствования знаний, умений, навыков учащихся предлагаются следующие виды практической работы: система несложных тренировочных упражнений, направленных на запоминание формул, правил, алгоритмов (выполняются индивидуально, либо с разбором у доски); решение разноуровневых задач, которое организуется по принципу «от простого к сложному» для всех учащихся с поэтапной проверкой.
  На уроках контроля и коррекции знаний учащимися также предлагаются разноуровневые задания контрольных работ, т.е. для каждого есть возможность показать свой уровень усвоения темы.
  
  

• 

  5 слайд

  «Логарифм»
  

• 

  6 слайд

  Тренировочные упражнения
  «Двугранный угол»
  

• 

  7 слайд

• 

  8 слайд

• 

  9 слайд

  ВИДЫ РАБОТ:
  исправьте ошибки;
  математические диктанты;
  исправь ошибку в данном равенстве;
  выберите правильный ответ или решение;
  дополните определение (проверяется теория);
  закончить решение.
  
  

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

  Выберите правильный ответ
  

• 

  12 слайд

  Дополните определение
  

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

  Положительные стороны использования личностно- ориентированного обучения при обучении математике:
  Обучать каждого ученика на уровне его возможностей и способностей, создавая ситуацию успеха;
  Развивать творческий потенциал каждого ученика;
  Формировать уверенность у учащихся в своих силах, способностях, ответственности, честности, товарищества, на воспитание трудолюбия, воли;
  Обеспечивает определенную степень самостоятельности детей в учении;
  Объединять учащихся определенного уровня обученности;
  Предоставить учащимся необходимые условия для оптимального развития выявленных задатков и способностей;
  Выбирать задания по принципу доступности для каждого ученика, не отбивающие у них желания работать, а увлекающие их к новым уровням сложности познания.
  
  

• 

  16 слайд

  Трудности:
  Большой объем подготавливаемого раздаточного материала;
  
  Оценивание каждой работы каждого учащегося, а это при наполняемости группы в 25 и более человек.
  
  

Краткое описание материала