Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация на тему "Система работы со слабоуспевающими учащимися".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация на тему "Система работы со слабоуспевающими учащимися".

библиотека
материалов
Система работы со слабоуспевающими неуспевающими учащимися Подготовила презен...
Факторы слабой успеваемости Социально-экономический Нервно-психический Социал...
Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему,...
Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 1. Низки...
Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 2. Несфо...
Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 3. Дефиц...
Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 4. Отсут...
Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 5. Несфо...
Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 7. Низки...
Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 8. Низки...
Пути решения проблемы слабой успеваемости Своевременно выявлять образовавшиес...
Моя Работа со слабоуспевающими Рационально распределять материал урока: «Труд...
Трансформация информации учебника в таблицы и схемы Орфограмма № 15 (так, как...
Внешняя занимательность на уроке Разминка «Верно-неверно». Например: Вопросит...
Дифференцированный подход Варианты индивидуальных письменных заданий: обычные...
Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. В...
План работы со слабоуспевающими  учащимися  на 2014-2015 учебный год Мероприя...
17 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Система работы со слабоуспевающими неуспевающими учащимися Подготовила презен
Описание слайда:

Система работы со слабоуспевающими неуспевающими учащимися Подготовила презентацию учитель русского языка и литературы ГУ «Средняя школа № 11» города Кокшетау Сенчук О.М

№ слайда 2 Факторы слабой успеваемости Социально-экономический Нервно-психический Социал
Описание слайда:

Факторы слабой успеваемости Социально-экономический Нервно-психический Социально-психологический В последнее время психологи и педагоги вместе с медиками отмечают неуклонный рост числа детей с проблемами общего поведения и обучения. Давайте попробуем разобраться, с чем же это связано? Специалисты отмечают, что негативные изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране ухудшают соматическое и нервно-психическое здоровье школьников, а в условиях интенсификации обучения и перегруженности школьных программ значительно возрастает число неуспевающих. Однако никак нельзя сбрасывать со счёта и социально-психологический фактор неуспеваемости. Ведь ребёнок обучается в коллективе, в котором постоянно происходит подкрепляемое оценками учителя сравнение детей между собой. Неуспевающий ученик выставляется как бы на «обозрение» сверстников и практически ежедневно переживает ситуацию неуспеха.

№ слайда 3 Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему,
Описание слайда:

Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом. Восточная мудрость. Неверный взгляд на причину слабой успеваемости. Например: Не выполняет домашние задания, не слушает на уроках, потому что ленив, неорганизован, следовательно имеет пробелы в знаниях и навыках, недостатки познавательной деятельности. Верный взгляд на причину слабой успеваемости. Например: Имеет низкую оценку по предмету, потому что присутствует дефицит внимания с гиперактивностью, несформированность учебных навыков, следовательно низкий познавательный интерес и низкая работоспособность. Под неуспеваемостью обычно понимаются итоговые отрицательные отметки, а к причинам неуспеваемости относят все обстоятельства, которые предшествуют получению учеником неудовлетворительных отметок. В результате совершенно разные явления не дифференцируются, трактуются как однородные — акты поведения учеников (не выполняет домашние задания, не слушает на уроках), черты их личности (ленив, неорганизован), элементы формирующейся неуспеваемости (пробелы в знаниях и навыках, недостатки познавательной деятельности)— все попадает в причины. Ещё древние мудрецы говорили: «Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом». Актуальная проблема нашей школы – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными возможностями.

№ слайда 4 Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 1. Низки
Описание слайда:

Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 1. Низкий уровень умственного развития. Причины: Педагогическая запущенность. Частые заболевания. Пропуски занятий. Органические нарушения центральной нервной системы и головного мозга. В чем проявляется: Не умеет устанавливать причинно-следственные связи. Не умеет учитывать все признаки предмета или явления. Не умеет видеть общее и. д.

№ слайда 5 Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 2. Несфо
Описание слайда:

Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 2. Несформированность учебных навыков. Ребенок не умеет учиться: работать с текстом; выделять главное, существенное; не может организовать свое время и распределить усилия; отказывается от выполнения учебной задачи при первой неудачной попытке решения.  

№ слайда 6 Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 3. Дефиц
Описание слайда:

Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 3. Дефицит внимания с гиперактивностью. Характеризуется: отвлекаемостью; подвижностью; неусидчивостью; неумением концентрировать внимание на выполнении задания.  

№ слайда 7 Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 4. Отсут
Описание слайда:

Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 4. Отсутствие познавательного интереса. С ребенком никто не занимался, не развивал его познавательные способности. Ему мало что интересно, он не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое времяпрепровождение.

№ слайда 8 Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 5. Несфо
Описание слайда:

Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 5. Несформированность произвольной сферы. Проявляется в том, что ученик делает то, что ему нравится и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач.   6. Конфликтные отношения со сверстниками; учителями; отказ от усилий в учебной деятельности.

№ слайда 9 Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 7. Низки
Описание слайда:

Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 7. Низкий познавательный интерес. Не срабатывают карательные меры (двойки, наказания и т. д.) Нуждается: в поддержке; в показе того, что он состоятелен в других видах деятельности; в обеспечении «эффекта новизны» при решении учебных задач (занимательные задачи и головоломки, интересные рассказы и другое).

№ слайда 10 Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 8. Низки
Описание слайда:

Признаки отставания ученика в усвоении конкретного учебного предмета 8. Низкий уровень развития словесно-логического мышления. Необходимо делать большой упор на наглядность в решении и изложении учебного материала, обеспечивая реализацию принципа доступности учебного материала. 9. Низкая работоспособность. Проявляется: в утомляемости; истощаемости; в медленном темпе работы.

№ слайда 11 Пути решения проблемы слабой успеваемости Своевременно выявлять образовавшиес
Описание слайда:

Пути решения проблемы слабой успеваемости Своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов. Установить правильность и разумность способов учебной работы, применяемых учащимися, и при необходимости корректировать эти способы. Систематически обучать учащихся общим учебным умениям и навыкам. Так организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

№ слайда 12 Моя Работа со слабоуспевающими Рационально распределять материал урока: «Труд
Описание слайда:

Моя Работа со слабоуспевающими Рационально распределять материал урока: «Трудное – сначала!» Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план). Многократно проговаривать и закреплять материал урока. Стремиться к внешней занимательности. Применять частую смену видов деятельности на уроке. Взаимоконтроль и самоконтроль учащихся на уроке. Дифференцированный подход в форме индивидуальных заданий. Выборочная проверка письменных домашних заданий в ходе урока с занесением оценки в классный журнал. Ведение собственного учительского журнала с пометками. Распределение учеников по рядам и партам в классе. Рационально распределять материал урока: «Трудное – сначала!» Так сложилось, что все виды разборов на уроках русского языка являются нелюбимым видом работы среди учащихся. В 6 классе 1 четверть посвящена повторению знаний, полученных в 5 и 4 классах. Это синтаксис, фонетика, морфемика, словообразование и орфография. В начале урока я провожу синтаксическую разминку, одновременно повторяя фонетику, орфографию и морфологию.   Когда разговор ни к чему не ведет, одно слово лишнее1.4 (Л.Н.Толстой.) Нужно произвести именно полный синтаксический разбор предложения: обозначить не только члены предложения, но и части речи, дать предложению устную характеристику. Увы, это для многих непосильная задача! Именно поэтому заниматься этим необходимо в начале урока, пока свежо восприятие и не рассеяно внимание. Это обязательная подготовка к традиционному грамматическому заданию любого диктанта. Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план). Люблю объяснять новый материал с помощью аналитических или сопоставительных таблиц, которые можно давать ребятам и в готовом виде, и с пробелами для самостоятельного восполнения их учащимися, да и большинство ребят их быстро и без ошибок составляют самостоятельно. Например: Орфограмма № 15 (так, как она дана в учебнике). Буква И после Ц пишется в корнях слов и в словах на –ЦИЯ. Исключения: цыпленок, цыган, цыкнуть, на цыпочках. Буква Ы после Ц пишется в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных. Таблица «И/Ы после Ц» (в результате переработки). И Ы В корнях, кроме исключений: «Цыган на цыпочках цыпленку цыц сказал». Цирк, цифра, циркуль. В окончаниях и суффиксах. Птицы синицы, Синицын Коля. В словах на –ЦИЯ. Нация, операция, делегация.   Многократно проговаривать и закреплять материал урока. В течение урока после письменного ответа ученики называют орфограмму или термин и объясняют их (по заданию учителя или по собственному выбору, а также по теме конкретного задания). Стремиться к внешней занимательности. Тут обширное поле деятельности для любого предметника. Разминка «Верно-неверно». Например: Вопросительное предложение сообщает информацию. – Подлежащее всегда выражается существительным. – Определение не может зависеть от сказуемого. + Безударная гласная в корне проверяется только ударением. – Сегодня ярко светит солнце. + / - Мы превосходно знаем орфографию. –   Неожиданные вопросы, не связанные с другими, разряжают обстановку на уроке. Составление предложения из отдельных членов других предложений (задание сложное на слух, но легкое в письменном варианте). Применять частую смену видов деятельности на уроке. Это элементарно: устно-письменно, просто-сложно, фронтально-индивидуально, скучно-интересно и тому подобное. Взаимоконтроль и самоконтроль учащихся на уроке. Эффективен бывает, если у учеников есть возможность поставить оценку себе или друг другу. Причем они бывают очень объективны. Самоконтроль вообще тренирует адекватную самооценку ребенка, особенно в режиме учительского доверия. Он никогда не завысит свою оценку при товарищах. Дифференцированный подход в форме индивидуальных заданий. Письменные карточки могут ведь иметь много вариантов по своей сути. Например: обычные карточки – задания, определяющие условие предлагаемого задания (приложение № 3), карточки с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми заданиями (приложение № 1); карточки, в которых показаны образцы того, как следует вести решения (приложение № 4); те самые таблицы и схемы, которые составляются при изучении нового материала, только для самоконтроля не только тестов, но и текстов (приложение №2); деформированные задания с ошибками или пропусками (приложение № 5); карточки-информаторы. Выборочная проверка письменных домашних заданий в ходе урока с занесением оценки в классный журнал. Мера не столько обучающая, сколько дисциплинирующая. Кстати, и «исправляющая» полученные ранее оценки. Ведение собственного учительского журнала с пометками. Во-первых, там видно как на ладони реальное отсутствие ученика на уроке и пропуск конкретных тем. Во-вторых, там отмечено отсутствие домашних письменных работ у ученика по конкретным числам, а значит и темам. /В-третьих, наличие всех оценок, а не только попавших в журнал, создает реальную картину знаний и пробелов в них у каждого ребенка./ Распределение учеников по рядам и партам в классе. Именно так, как удобно учителю, а не ученику для ведения бесед.      

№ слайда 13 Трансформация информации учебника в таблицы и схемы Орфограмма № 15 (так, как
Описание слайда:

Трансформация информации учебника в таблицы и схемы Орфограмма № 15 (так, как она дана в учебнике). Буква И после Ц пишется в корнях слов и в словах на –ЦИЯ. Исключения: цыпленок, цыган, цыкнуть, на цыпочках. Буква Ы после Ц пишется в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных. Таблица «И/Ы после Ц» (в результате переработки). И Ы В корнях, кроме исключений: «Цыган на цыпочках цыпленку цыц сказал». Цирк, цифра, циркуль. В окончаниях и суффиксах. Птицы синицы, Синицын Коля. В словах на –ЦИЯ. Нация, операция, делегация. Люблю объяснять новый материал с помощью аналитических или сопоставительных таблиц, которые можно давать ребятам и в готовом виде, и с пробелами для самостоятельного восполнения их учащимися, да и большинство ребят их быстро и без ошибок составляют самостоятельно.

№ слайда 14 Внешняя занимательность на уроке Разминка «Верно-неверно». Например: Вопросит
Описание слайда:

Внешняя занимательность на уроке Разминка «Верно-неверно». Например: Вопросительное предложение сообщает информацию. – Подлежащее всегда выражается существительным. – Определение не может зависеть от сказуемого. + Безударная гласная в корне проверяется только ударением. – Сегодня ярко светит солнце. + / - Мы превосходно знаем орфографию. – Неожиданные вопросы, не связанные с другими, разряжают обстановку на уроке. Составление предложения из отдельных членов других предложений (задание сложное на слух, но легкое в письменном варианте).

№ слайда 15 Дифференцированный подход Варианты индивидуальных письменных заданий: обычные
Описание слайда:

Дифференцированный подход Варианты индивидуальных письменных заданий: обычные карточки – задания, определяющие условие предлагаемого задания (приложение № 3), карточки с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми заданиями (приложение № 1); карточки, в которых показаны образцы того, как следует вести решения (приложение № 4); те самые таблицы и схемы, которые составляются при изучении нового материала, только для самоконтроля не только тестов, но и текстов (приложение №2); деформированные задания с ошибками или пропусками (приложение № 5); карточки-информаторы.

№ слайда 16 Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. В
Описание слайда:

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение … А.Дистервег

№ слайда 17 План работы со слабоуспевающими  учащимися  на 2014-2015 учебный год Мероприя
Описание слайда:

План работы со слабоуспевающими  учащимися  на 2014-2015 учебный год Мероприятия Сроки 1.    Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: а) Определение фактического уровня знаний детей. б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации. 1четверть 2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем,  врачом,встречис отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком. 1четверть  3.Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний. В течение учебного года. 4. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в планеурока.  В течение учебного года. 5.Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный ит.д.)для объективности результата. В течение учебного года. 6.Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить. В течение учебного года.  7.Поставитьв известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок. В течение учебного года. 8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса, по возможности  вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.  В течение учебного года. 9.Учитьдетей навыкам самостоятельной работы. В течение учебного года.

Краткое описание документа:

Презентация системы работы со слабоуспевающими учащимися на уроках русского языка и литературы. Верный и ошибочный подходы к объяснению причин слабой успеваемости. Признаки слабоуспевающего ученика. Причины слабой успеваемости. Пути решения проблемы. Авторский план работы со слабоуспевающими в течение года.

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение …

А.Дистервег

 

В последнее время педагоги и психологи фиксируют неуклонный рост числа детей с общими проблемами поведения и обучения. Конечно, негативные  изменения социально-экономической ситуации в стране ухудшают нервно-психическое здоровье школьников. Интенсификация обучения, перегруженность школьных программ тоже приводит к росту числа неуспевающих. Огромное значение имеет и социально-психологический фактор неуспеваемости, потому что в школьном коллективе постоянно происходит подкрепляемое оценками учителя сравнение детей между собой. Ежедневно переживающий, таким образом, ситуацию неуспеха ученик становится неуспевающим и в глазах одноклассников, и в своих собственных. Важно помнить, что главная задача современных  педагогов все-таки не «учить всех всему» (как говорил Я.А.Коменский), а воспитывать самодостаточную, конкурентно-способную личность.

 

«Увидеть и понять проблему – значит наполовину решить ее. Если не видишь проблемы, она в тебе самом», - говорили древние.  «Не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными возможностями – важная задача современного учителя. 

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров500
Номер материала 160785
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх