Презентация на тему "Современные образовательные технологии"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  
  
  
  
  
  Современные образовательные технологии и их использование на уроках русского языка и литературы
  
  
  Фроленкова О.Н.,
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «СОШ № 24 г. Йошкар-Олы»
  Современные образовательные технологии
  

• 

  2 слайд

  Педагогика сотрудничества
  
  Особенности методики:
  гуманно-личностный подход к ребёнку-
  новый взгляд на личность как цель образования,
  гуманизация и демократизация педагогических отношений,
  отказ от прямого принуждения как метода не дающего результатов в современных условиях,
  формирование положительной Я-концепции.
  
  Дидактический активизирующий и развивающий комплекс:
  
  -содержание обучения рассматривается как средство развития личности,
  -обучение ведётся прежде всего обобщённым знаниям, умениям и навыкам, способам мышления,
  -вариативность и дифференциация обучения,
  -создание ситуации успеха для каждого ребенка.
  
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  3 слайд

  Педагогика сотрудничества
  
  Концепция воспитания:
  -превращение школы Знания в школу Воспитания,
  - постановка личности школьника в центр всей учебно- воспитательной системы,
  -гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей,
  -развитие творческих способностей ребёнка.
  
  Педагогизация окружающей среды:
  - сотрудничество с родителями,
  -взаимодействие с общественными и государственными институтами защиты детства,
  -деятельность в микрорайоне школы.
  Современные образовательные технологии
  

• 

  4 слайд

  Технология (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение и греч. logos — изучение) — комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и/или эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами
  
  Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.
  Современные образовательные технологии
  

• 

  5 слайд

  Критерии технологичности
  Образовательная технология должна удовлетворять основным требованиям (критерии технологичности):
  Концептуальность
  Системность
  Управляемость
  Эффективность
  Воспроизводимость
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  6 слайд

  Критерии технологичности
  Концептуальность. Каждой образовательной технологии должна быть присуща опора на научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.
  Современные образовательные технологии
  

• 

  7 слайд

  Критерии технологичности
  Системность. Образовательная технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.
  
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  8 слайд

  Критерии технологичности
  Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью корректировки результатов.
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  9 слайд

  Критерии технологичности
  Эффективность. Современные образовательные технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  10 слайд

  Критерии технологичности
  Воспроизводимость подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведение) образовательной технологии в других однотипных общеобразовательных учреждениях, другими субъектами.
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  11 слайд

  Технологии
  -развивающее обучение;
  -проблемное обучение;
  -разноуровневое обучение;
  -исследовательские методы обучения;
  -проектные методы обучения;
  -технология « дебаты»;
  -технология модульного и блочно- модульного обучения;
  -технология развития «критического мышления»;
  -технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
  -обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);
  -информационно – коммуникационные технологии;
  -здоровьесберегающие технологии;
  технология мастерских;
  групповое обучение и др.
  
  

• 

  12 слайд

  Технология
  развития критического мышления
  
  Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  13 слайд

  Технология
  развития критического мышления
  
  Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в процесс обучения.
  
  Исходные научные идеи:
  Критическое мышление:
  способствует взаимоуважению партнёров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми;
  облегчает понимание различных «взглядов на мир»;
  позволяет воспитанникам использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создавать базу для новых типов человеческой деятельности.
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  14 слайд

  Технология
  развития критического мышления
  
  Критерии оценки результата в условиях технологии развития критического мышления учащихся
  Основным критерием оценки результата является критичность мышления, которая может быть раскрыта через следующие показатели:
  Оценка (Где ошибка?)
  Диагноз (В чём причина?)
  Самоконтроль (Каковы недостатки?)
  Критика (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы)
  Прогноз (Постройте прогноз).
  
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  15 слайд

  Кластер
  «Образ Евгения Онегина»
  

• 

  16 слайд

  Синквейн на уроке «Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»
  Семья Ростовых
  Простота
  Близкие, счастливые
  Дружить, доверять, любить
  Веет теплым светом и уютом
  Душевность
  Семья Болконских
  Дисциплина
  Благородные, гордые
  Учить, жертвовать, любить
  Взаимоотношения полны скрытой заботы
  Духовность
  Курагины
  Расчёт
  Безнравственные, неискренние
  Обманывать, рассчитывать, хитрить
  По-моему, это ложная семья
  Бездуховность
  
  

• 

  17 слайд

• 

  18 слайд

  Технологии развивающего обучения
  Личностно – ориентированное
  развивающее
  обучение
  Технологии
  развивающего
  обучения
  Технология
  саморазвивающего
  обучения
  (Г.К. Селевко)
  

• 

  19 слайд

• 

  20 слайд

• 

  21 слайд

  Игровые технологии
  
  Игра – это самая свободная, естественная форма погружения человека в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.
  Игра несёт на себе функции:
  психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;
  психотерапевтические, помогая ребёнку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие;
  технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность.
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  22 слайд

  Игровые технологии
  
  Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры,
  учебный материал используется в качестве средства игры,
  в учебную деятельность включается элемент соревнования,
  успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
  
  Педагогические игры по характеру педагогического процесса подразделяются на группы:
  а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
  б) познавательные, воспитательные, развивающие;
  в) репродуктивные, продуктивные, творческие;
  г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.
  Современные образовательные технологии
  

• 

  23 слайд

  Игровые технологии
  По игровой методике:
  предметные,
  сюжетные,
  ролевые,
  деловые,
  имитационные,
  драматизации.
  
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  24 слайд

  «Составь текст и озвучь его»
  
  Учащимся предлагается набор слов, которые могут представлять какие-то трудности в произношении. Слова записаны на доске. Задача учащихся - за 2-3 минуты составить связный текст (используя данные слова) и прочитать его, соблюдая орфоэпические нормы. Учитель может назначить экспертов, которые должны внимательно прослушать текст и сделать вывод о соблюдении произносительных норм. (Оценку в этом случае получают сразу двое учащихся.)
  Пример. Даны слова: километр, помощник, шинель, звонить, инструмент, шофёр, щавель, украинский, термос. (Слова содержатся в словарике «Произносите правильно», под ред. А.Ю. Купаловой «Русский язык.. Практика. 5-й класс».)
  

• 

  25 слайд

  Вариант текста,
  составленного из предложенных слов.
  Помощ[шн]ник шофёра снял телефонную трубку:
  - Это ты звонИшь?
  - Да. На десятом киломЕтре трассы случилось происшествие. Из всех бригад шофЁров мы находимся ближе всех. Собирайся в рейс. Помощ[шн]ник шофера положИл трубку и нАчал сборы. Он взял средство от комаров, пучок щавЕля, налил в те[тэ]рмос украИнский борщ, приготовленный женой, надел свите[тэ]р, шин[н']ель, захватил ящик с инструмЕнтами и поспешил в гараж.
  
  

• 

  26 слайд

  
  
  
  
  «Собери фразеологизм»
  
  Как; Макар; свистит; на языке; ветер; вертится; в карманах; куда; в рукавицах; канул; телят; в воду; не гонял; ежовых.
  Ответы:
  - Куда Макар телят не гонял. 
  - Как в воду канул. 
  - Ветер свистит в карманах. 
  - На языке вертится. 
  - В ежовых рукавицах.
  
  

• 

  27 слайд

  Технология проектного обучения
  Исходный лозунг основателей системы проектного обучения:
  « Всё из жизни, всё для жизни».
  
  Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся:
  самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
  учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
  приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
  развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
  развивают системное мышление.
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  28 слайд

  Технология проектного обучения
  Исходные теоретические позиции проектного обучения:
  
  в центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей;
  
  процесс обучения строится на логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;
  
  индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;
  
  комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;
  
  глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счёт универсального их использования в разных ситуациях.
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  29 слайд

  Технология проектного обучения
  Суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т.д. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций, приобщение его к проникновению в самую суть явлений, процессов и конструированию новых объектов.
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  30 слайд

  Заседание редколлегии
  

• 

  31 слайд

  
  
  
  Сборник любимых стихотворений
  

• 

  32 слайд

  
  
  
  Эдуа́рд Арка́дьевич Аса́дов
  (07.09.1923 – 21.04.2004)
  советский поэт, прозаик
  В восьмилетнем возрасте написал своё первое стихотворение. Учился в 38-й московской школе, которую закончил в 1941 году. Через неделю после выпускного вечера началась Великая Отечественная война. Асадов ушёл добровольцем на фронт, был наводчиком миномёта, потом помощником командира батареи «Катюш» на Северо-Кавказском и 4-м Украинском фронтах. Воевал на Ленинградском фронте. В ночь с 3 на 4 мая 1944 года в боях за Севастополь под Бельбеком получил тяжелейшее ранение осколком снаряда в лицо. Теряя сознание, он довёл грузовой автомобиль с боеприпасами до артиллерийской батареи. После продолжительного лечения в госпиталях врачи не смогли сохранить ему глаза, и с того времени Асадов был вынужден до конца жизни носить чёрную полумаску на лице. В 1946 году поступил в Литературный институт им. А. М. Горького, который с отличием окончил в 1951 году. В том же году опубликовал первый сборник стихов «Светлая дорога» и был принят в Союз писателей.
  Эдуард Асадов — автор 47 книг: «Снежный вечер» (1956), «Солдаты вернулись с войны» (1957), «Во имя большой любви» (1962), «Лирические страницы» (1962), «Я люблю навсегда» (1965), «Будьте счастливы, мечтатели» (1966), «Остров романтики» (1969), «Доброта» (1972) и др.
  

• 

  33 слайд

  Проблемное обучение
  
  Проблемное обучение -
  это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
  
  Результат проблемного обучения:
  
  Творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
  
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  34 слайд

  Проблемное обучение
  Методические приемы создания проблемных ситуаций:
  
  -   учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
  -   сталкивает противоречия в практической деятельности;
  -   излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
  -   предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например, командира, юриста, финансиста, педагога);
  -   побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
  -   ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);
  -   определяет проблемные теоретические и практические задания (например: исследовательские);
  -   ставит проблемные задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения, на преодоление «психологической инерции» и др.).
  Современные образовательные технологии
  

• 

  35 слайд

  Примеры проблемных ситуаций
  Слова в каком столбце записаны верно? Ответ аргументируйте.
  ожёг ожог
  впустую в пустую
  по-моему по моему
  в течение в течении
  зато за то
  туш тушь
  

• 

  36 слайд

  Примеры проблемных ситуаций
  Проверьте работу ученика, которому надо расставить знаки препинания в предложениях. Что вы ему посоветуете?
  1) Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.
  2) Машина ехала по лесной дороге, под колесами шуршали листья, булькала вода, в радиаторе дремали пассажиры.
  (проблемная ситуация создается практическим «заданием на ошибку»)
  
  

• 

  37 слайд

  На здании лозунг: «Поступай умно-поступай в МГИМО». (МГИМО – это Московский государственный институт международных отношений.) Как доказать, что здесь употреблены два разных глагола поступать?
  
  Во-первых, этим двум глаголам соответствуют разные синонимы: в первом случае это-делать, во втором- записываться (подавать документы).
  Во-вторых, от этих глаголов образуются разные отглагольные существительные: поступок и поступление.
  

• 

  38 слайд

  Технология творческих мастерских
  

• 

  39 слайд

  ТВОРЧЕСКАЯ
  МАСТЕРСКАЯ
  ИНТЕГРИРОВАННАЯ
  МАСТЕРСКАЯ
  СИСИТЕМА
  ОБРАЗОВ
  ПОЭТИЧЕСКАЯ
  МАСТЕРСКАЯ
  ЭКСКУРСИИ
  ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
  МАСТЕРСКАЯ
  ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
  ПРОИЗВЕДЕНИЕ
  КРУГ
  ЧТЕНИЯ
  ОБОБЩЕНИЕ
  И
  СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
  ЗНАНИЙ
  НАУЧНО-
  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
  РАБОТА
  АВТОР
  И ЕГО
  ТВОРЧЕСТВО
  

• 

  40 слайд

  Музыкально-поэтический марафон
  «Под сенью дружных муз…»
  

• 

  41 слайд

  Задание: «Собери рассыпанные стихи»
  Вам предлагаются слова, из которых, ничего не добавляя, вы должны составить поэтические строки.
  а) с, виду, обиду, из, теряю, высоты, гляжу, обиду, на.
  б) учу, я, сказал, горланю, свою, новой, кто, я, что, песенке, кричу, Таню, что, кто, я, сестрёнку, сказал.
  в) небо, колбаса, приятнее, может, глядит, даже, колбаса, чем, мурка, в, чудеса, ещё, пролетит, мысль, быть, там, что, задумчиво, бывают.
   
  

• 

  42 слайд

  Технология дифференцированного обучения
  К каждому ребёнку следует применять
  его собственное мерило, побуждать каждого
   к его собственной обязанности и награждать
  его собственной заслуженной похвалой
                                                                                                                                                Рескин
  
  

• 

  43 слайд

  Характерные особенности групп
  

• 

  44 слайд

  Виды дифференцированной помощи
  

• 

  45 слайд

  Виды дифференцированной помощи
  

• 

  46 слайд

  Структура урока дифференцированного обучения
  

• 

  47 слайд

  Русский язык 5 класс. Практическая работа с дифференцированными заданиями
  

• 

  48 слайд

  Русский язык 5 класс. Практическая работа с дифференцированными заданиями
  

• 

  49 слайд

  Компьютерные
  (новые информационные) технологии обучения
  Цели:
  
  формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей,
  
  подготовка личности «информационного общества»,
  
  дать ребёнку так много учебного материала, как только он может усвоить,
  
  формирование исследовательских умений,
  умений принимать оптимальные решения.
  
  
  Главная особенность методик компьютерного обучения заключается в том, что компьютерные средства являются интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог.
  
  
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  50 слайд

  Компьютерные
  (новые информационные) технологии обучения
  Компьютер используется на всех этапах процесса обучения-
  * при объяснении нового материала,
  *при закреплении знаний,
  *при повторении,
  *при контроле ЗУН.
  
  В функции учителя компьютер представляет:
  * источник учебной информации;
  * наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
  *индивидуальное информационное пространство;
  * тренажёр;
  * средство диагностики и контроля.
  
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  51 слайд

  Здоровьесберегающие технологии
  
  Создание
  здоровье-
  сберегающей
  инфраструктуры
  
  Реализация
  модульных
  образовательных
  программ
  
  Программа
  формирования
  культуры
  здорового и
  безопасного
  образа жизни
  
  
  Эффективная
  организация
  физкультурно-
  оздоровительной
  работы
  Просветительская
  работа с
  родителями
  
  Рациональная
  организация
  учебной и
  внеучебной
  жизни
  обучающихся
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  52 слайд

  Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала.
  В.П.Беспалько
  
  Современные образовательные технологии
  

• 

  53 слайд

  Творческих успехов и эффективной работы
  
  Современные образовательные технологии