Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация на тему "Современный урок"

Презентация на тему "Современный урок"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Директору, завучу

Название документа Современный урок инфоматики.pptx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ...
Выберите раздел для просмотра с помощью мыши СОДЕРЖАНИЕ «Дайте человеку одну ...
СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну ...
снять плакат Преимущество современного урока Традиционный урок Современный у...
снять плакат Преимущество современного урока Традиционный урок Современный у...
снять плакат Преимущество современного урока Традиционный урок Современный у...
СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну ...
снять плакат Требование к современному уроку Самостоятельная работа учащихся...
СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну ...
снять плакат Структуры уроков Страницы: 1 2 4 3 5 6 7 Урок усвоения новых зн...
снять плакат Требование к современному уроку Самостоятельная работа учащихся...
снять плакат Системообразующие цели уроков каждого типа Компоненты системно-...
СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну ...
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ
Описание слайда:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА по теме: СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ИНФОРМАТИКИ

№ слайда 2 Выберите раздел для просмотра с помощью мыши СОДЕРЖАНИЕ «Дайте человеку одну 
Описание слайда:

Выберите раздел для просмотра с помощью мыши СОДЕРЖАНИЕ «Дайте человеку одну рыбу, и он получит пропитание на день, научите его ловить рыбу, и он получит пропитание на всю жизнь» Древняя китайская пословица

№ слайда 3 СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну 
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну рыбу, и он получит пропитание на день, научите его ловить рыбу, и он получит пропитание на всю жизнь» Древняя китайская пословица Авторы Структура урока каждого типа Источники

№ слайда 4 снять плакат Преимущество современного урока Традиционный урок Современный у
Описание слайда:

снять плакат Преимущество современного урока Традиционный урок Современный урок Требования к уроку Главным процессом становится мыследействие. Главными средствами становятся ситуации. Содержание осваивается за счёт действенной включённости и рефлексии в ситуации. Технологии организации коллектив-ной мыследеятельности и конструирование ситуации. .

№ слайда 5 снять плакат Преимущество современного урока Традиционный урок Современный у
Описание слайда:

снять плакат Преимущество современного урока Традиционный урок Современный урок Требования к уроку Требования ФГОС ООО к современному уроку Целеполагание Учащиеся должны знать, какие конкретно знания и умения (способы деятельности) они освоят в процессе деятельности на уроке; Они должны знать и план (способы) достижения поставленных задач Мотивация Учительформирует интерес как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата. Эффективные мотивы – решение актуальной проблемы, практическая направленность содержания, краеведческая составляющая содержания. Практическая значимость знаний и способов деятельности Учитель должен показать обучающимсявозможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности. Отбор содержания Качественноотработаны планируемые результаты урока, определенные программой. Только эти знания могут быть подвергнуты контролю

№ слайда 6 снять плакат Преимущество современного урока Традиционный урок Современный у
Описание слайда:

снять плакат Преимущество современного урока Традиционный урок Современный урок Требования к уроку Требования ФГОС ООО к современному уроку Наличие блоков самостоятельного получения знаний Работа с различными источниками информации Организация парной или групповой работы Развитие коммуникативной компетенции и освоение нормы работы в коллективе Использование системы контроля и взаимоконтроля Средство рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности рефлексия Осознание себя в процессе деятельности Качественная положительная оценка Деятельности обучающихся Формирование положительной учебной мотивации Психологический комфорт иусловияздоровьесбережения

№ слайда 7 СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну 
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну рыбу, и он получит пропитание на день, научите его ловить рыбу, и он получит пропитание на всю жизнь» Древняя китайская пословица Авторы Преимущество современного урока Источники

№ слайда 8 снять плакат Требование к современному уроку Самостоятельная работа учащихся
Описание слайда:

снять плакат Требование к современному уроку Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока Учитель должен выступать в роли организатора, а не информатора Обязательная рефлексия учащихся на уроке Высокая степень речевой активности учащихся Типы уроков в соответствии с ФГОС ООО «открытия» формирования применения обобщения повторения контроль комбинированный проекты Результативность обучения - Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму. Тип урока: Урок «открытия» (предъявления) новых знаний Целевое назначение: Первичное усвоение новых предметных знаний, умений, навыков Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия коррекционный

№ слайда 9 СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну 
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну рыбу, и он получит пропитание на день, научите его ловить рыбу, и он получит пропитание на всю жизнь» Древняя китайская пословица

№ слайда 10 снять плакат Структуры уроков Страницы: 1 2 4 3 5 6 7 Урок усвоения новых зн
Описание слайда:

снять плакат Структуры уроков Страницы: 1 2 4 3 5 6 7 Урок усвоения новых знаний Организационный этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Рефлексия (подведение итогов занятия)

№ слайда 11 снять плакат Требование к современному уроку Самостоятельная работа учащихся
Описание слайда:

снять плакат Требование к современному уроку Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока Учитель должен выступать в роли организатора, а не информатора Обязательная рефлексия учащихся на уроке Высокая степень речевой активности учащихся Типы уроков в соответствии с ФГОС ООО «открытия» формирования применения обобщения повторения контроль коррекционный комбинированный проект Тип урока: Урок решения практических, проектных задач. Целевое назначение: Практическая направленность изучения теоретических положений. Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Результативность обучения – Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира. Каковы цели уроков разного типа?

№ слайда 12 снять плакат Системообразующие цели уроков каждого типа Компоненты системно-
Описание слайда:

снять плакат Системообразующие цели уроков каждого типа Компоненты системно-деятельностного подхода мотивационный, на котором ставится учебная задача, с актуализацией ЗУН планирование и организация деятельности, здесь нужны учебные действия с созданием ситуации успеха, именно на этом этапе вырабатываются УУД самоконтроль и самооценка Для чего учить? Чему учить? Как учить?

№ слайда 13 СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну 
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ Выберите раздел для просмотра с помощью мыши «Дайте человеку одну рыбу, и он получит пропитание на день, научите его ловить рыбу, и он получит пропитание на всю жизнь» Древняя китайская пословица Авторы

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

Название документа Современный урок как основная форма реализации требований ФГ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Курсы повышения квалификации СКИРО и ПК













Современный урок информатики







Состав группы: учителя информатики:

города - курорта Кисловодска


Бологова Н. М. Говорухин Ю. Ю. Сальников А. В. Левковец С. Н.


Благодарненского района:

Евглевская Е. С.









Город Ставрополь

2013 г.


Современный урок информатики.




«Тот, кто учится самостоятельно, преуспевает в семь раз больше, чем тот, которому все объяснили».

Артур Гитерман, немецкий поэт


Современная жизнь отличается быстрыми темпами развития, высокой мобильностью, для молодого поколения появляется большое количество возможностей. Выйдя из стен школы, выпускник должен продолжить развиваться и самосовершенствоваться, а для этого необходимо научиться определённым способам действий.

Жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, качества лидера, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации.

Подготовка учеников к жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию меняют свои приоритеты: знаниевая составляющая уступает место развивающей. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии способов обучения – урок остаётся главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным!

Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель. По словам руководителя проекта по разработке ФГОСов Александра Михайловича Кондакова «Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения».

В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю: во-первых, это профессионал, который

  • демонстрирует универсальные и предметные способы действий

  • инициирует действия учащихся

  • консультирует и корректирует их действия

  • находит способы включения в работу каждого ученика

  • создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Во-вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии.

В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.

Достижение нового образовательного результата возможно при реализации системно-деятельностного подхода, который положен в основу Стандарта. Поэтому, в первую очередь, меняются функции участников образовательного процесса: учитель из вещателя и передатчика информации становится управляющим процессом обучения. Главное для учителя в новой системе образования – это управлять процессом обучения, а не передавать знания. Функция ученика – активный деятель. То есть учащийся становится активной Личностью, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.

В отличие от традиционного урока, который отвечал требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

К современному уроку предъявляются следующие требования:


- Целеполагание

Учащиеся должны знать, какие конкретно знания и умения (способы деятельности) они освоят в процессе деятельности на уроке;

Они должны знать и план (способы) достижения поставленных задач.


- Мотивация

Учитель формирует интерес, как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата. Эффективные мотивы – решение актуальной проблемы, практическая направленность содержания, краеведческая составляющая содержания.


- Практическая значимость знаний и способов деятельности

Учитель должен показать ученикам возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности.


- Отбор содержания.

Качественно отработаны планируемые результаты урока, определенные программой. Только эти знания могут быть подвергнуты контролю.


- Построение каждого этапа урока по схеме

Постановка учебного задания – деятельность обучающихся по его выполнению – подведение итога деятельности – контроль процесса и степени выполнения

- Использование разнообразных эффективных приемов организации результативной образовательной деятельности обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Основная задача учителя – создать условия, инициирующие деятельность обучающихся посредством учебных заданий:

-характеристика задания;

-мотивационная часть

-содержание (условия, вопрос)

-инструкция по выполнению

-время выполнения

-образец или описание ответа

-критерии оценки

-методический комментарий



- Подведение итогов каждого этапа урока обучающимися, наличие обратной связи на каждом этапе урока

Выполнение каждого учебного задания должно быть подвергнуто контролю учителя для обеспечения текущей коррекции процесса учения каждого ученика.



- Наличие блоков самостоятельного получения знаний

Урок должен быть проблемным и развивающим, учитель сам должен быть нацелен на сотрудничество с учениками и уметь направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

Выводы делают сами учащиеся;

Учителя информатики смогут реализовать новый стандарт без проблем, в основном за счет своего умения быстро перестраиваться. Если мы хотим, чтобы наше образование было конкурентоспособным, то мы, безусловно, должны осваивать пространство компьютерных технологий. Компьютер дает много преимуществ, начиная от графики и заканчивая бездонным хранилищем информации. Поэтому в рамках нового образовательного стандарта предъявляются достаточно серьезные требования к компьютерному оснащению школ, и, в том числе, к наличию свободного доступа к интернету. Важнейшей заботой для учителя должно стать обучение детей умению работать с информацией, обучение способам поиска и сопоставления информации и включения ее в решение тех задач, которые ставятся в процессе образования. Но, в то же время, нужно понимать, что информатизация направлена на развитие мышления ребенка, а не просто умение использовать информационные технологии. Информатика – наука, формирующая не только предметные, но и надпредметные и межпредметные знания, умения и навыки. На информатике формируется системный подход к восприятию окружающего нас мира, а не разрозненные сведения из какой-нибудь области. На уроках информатики ребенок получает основные понятия об информации и способах ее обработки. Учится логике, алгоритмическому мышлению, умению создать алгоритм решения той или иной задачи, основам моделирования процессов, практическому применению «абстрактной теории» на практике.

Чему учить сегодняшних школьников? Какую сумму знаний в них вложить, чтобы им хватило на всю оставшуюся жизнь? Мы не сможем ответить на эти вопросы. Единственное, чем мы здесь и сейчас можем помочь нашим детям – это научить их самостоятельно добывать необходимые знания, оценивать ситуацию, выявлять проблемы и находить адекватные пути их решения, самосовершенствоваться. Поэтому главным умением XXI века становится умение учиться. Именно такие идеи заложены в ФГОС второго поколения.

Современный урок должен готовить выпускников, способных:

  • гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело, применять их на практике для решения разнообразных задач, чтобы иметь возможность найти свое место в жизни;

  • самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в действительности проблемы и искать пути рационального решения;

  • четко осознавать, где и когда приобретенные знания могут быть использованы;

  • творчески мыслить, грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения факты, анализировать их, выдвигать гипотезы для решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем).

Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих концепцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.


Типы уроков в соответствии с ФГОС ООО

Существуют разные типологии урока, но наиболее традиционной и принятой как исследователями, так и практиками в области педагогики является типология урока по дидактической цели (каждый из названных типов реализуется определённым сочетанием структурных элементов).

Тип урока

Целевое назначение

Результативность обучения

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями, первичного предъявления новых знаний.

Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий), первичное усвоение новых предметных знаний, умений, навыков.

Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач, воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.

2

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Применение предметных знаний, умений, навыков в условиях решения учебных задач повышенной сложности.

Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса.

3

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Систематизация предметных знаний, умений, навыков, УУД (решение предметных задач).

Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности универсальных учебных действий.

4

Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.

Закрепление предметных знаний, умений, навыков, формирование универсальных учебных действий.

Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.

5

Контрольный урок.

Проверка предметных знаний, умений, навыков, умений решать практические задачи.

Результаты контрольной или самостоятельной работы.

6

Коррекционный урок.

Индивидуальная работа над допущенными ошибками.

Самостоятельное нахождение и исправление ошибок.

7

Комбинированный урок.

Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках урока одного типа.

Запланированный результат.





Примерная структура каждого типа урока по ФГОС ООО


1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)


3. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

- Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

- Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.


2. Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые)

- в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия).


4. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Актуализация знаний.

- с целью подготовки к контрольному уроку

- с целью подготовки к изучению новой темы

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6) Обобщение и систематизация знаний

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия).


5. Структура урока контроля знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4) Рефлексия (подведение итогов занятия).


6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5) Рефлексия (подведение итогов занятия).


7. Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Преимущества современных уроков в сравнении с традиционными.

Традиционный урок

Современный урок

Главным процессом является понимание.

Главным процессом становится мыследействие.

Основным средством являются тексты (в основном учебник).

Главными средствами становятся ситуации.

Содержание осваивается за счёт прочтения (слушания) и понимания текстов.

Содержание осваивается за счёт действенной включённости и рефлексии в ситуации.

Важнейшим фактором является структура оформленных текстов и методы преподавания.

Технологии организации коллективной мыследеятельности и конструирование ситуации.





Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции

В. А. Сухомлинский











Используемые источники


2. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования. Теория и технологии/ Е.Ю. Ривкин. – Волгоград: Учитель, 2013г. – стр. 32-43

2.http://schz659.mskzapad.runwww.schz659.mskzapad.ru/activity/fgos/articles10/analiz_uroka_v_sootvetstvii_s_fgos_noo_i_ooo/

3. http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/scenirovanie-urokov-v-sootvetstvii-s-fgos

4. http://prepod.nspu.ru/mod/resource/view.php?id=4063

5. http://personal-sedymova.jimdo.com/

6. http://inka.duma.midural.ru/poleznoe/poleznoe_article_03.html



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Нестандартная презентация. Тема: «Современный урок Информатики». В презентации указаны требования, типы, структуры, преимущества современного урока в соответствии с ФГОС ООО. Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель. По словам руководителя проекта по разработке ФГОСов Александра Михайловича Кондакова «Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения». Современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

«Тот, кто учится самостоятельно, преуспевает в семь раз больше, чем тот, которому все объяснили». Артур Гитерман, немецкий поэт

 

 

Автор
Дата добавления 05.04.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров337
Номер материала 475081
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх