Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Педагогическая мастерская технология обучения
Цель
Научные идеи
Системы действий учителя и учащихся
Результаты
Технологические этапы
Критерии оценки
3 слайд
Цель технологии: создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся, осознания ими самих себя и своего места в мире, понимания других людей, закономерностей мира.
4 слайд
У истоков этой необычной системы обучения стояли такие знаменитые психологи как Поль Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др.
5 слайд
Мастерская — одна из форм организации учебного процесса, предполагающая творческую деятельность учащихся по построению собственных знаний и смыслов в рамках той или иной учебной темы.
6 слайд
Главное в Мастерских не сообщать и осваивать информацию , а обучать способам работы.
Основная целевая ориентация заключается в том, чтобы предоставить обучающимся средства, позволяющие им личностно - саморазвиваться, осознавать самих себя и свое место в мире, понимать других людей.
7 слайд
1. Индуктор — прием, обеспечивающий «наведение на проблему»; свернутый смысл темы.
Самоконструкция — диалог ученика с самим собой
Социоконструкция — выполнение задания в группе, конструирование группового мнения, варианта решения проблемы и т.д.
Технологические этапы
8 слайд
Деконструкция — превращение материала в хаос, смешение явлений, слов, событий, ведущее к осознанию учеником неполноты, неточности своего прежнего знания.
2. Реконструкция — поиск и создание новых вариантов ответа, текста, правила, определения, закона, формулы и т.д.
Социализация — «обнародование», защита своего мнения; представление всем участникам мастерской промежуточного, а затем и окончательного результата работы.
9 слайд
Разрыв — кульминация творческого процесса, озарение как новое видение предмета, переход к новому осознанию явления.
Рефлексия — самоанализ, анализ движения собственной мысли, чувства в процессе и в результате мастерской.
Афиширование — представление работ на
общее обсуждение.
10 слайд
Особенности отбора и конструирования учебного содержания для мастерской.
1. Отбор содержания осуществляется не только в соответствии с темой занятия, но и с учетом основной идеи мастерской, соответствующей авторскому замыслу мастера.
2. Логика построения заданий отражает логику развития основной идеи.
3. Неожиданность материала для данного предмета (сказка на математике, рисование на литературе, драматизация на биологии и т.д.).
4. Использование неадаптированных текстов (журнальные, газетные, критические статьи, первоисточники и др.).
11 слайд
5. Избыточность материала (обилие информации создает ощущение незавершенности познания, неисчерпаемости темы).
6. Предъявление материала в своей целостности, а потом переход к деталям, элементам, освещающим тему мастерской.
7. Разнообразие заданий по формам и видам работы (рисование, лепка, составление текстов и др.).
8. Обязательное обращение к личному опыту учащихся, их эмоционально-чувственной сфере.
12 слайд
Особенности организации деятельности учащихся.
1. Творческая, поисковая, исследовательская деятельность.
4. Право на собственное мнение, право на ошибку, право высказаться и быть услышанным.
3. Самостоятельность и свобода выбора на всех этапах работы.
2. Групповая форма учебного взаимодействия.
5. Допустимость ситуации незавершенности поиска ответов и решений.
13 слайд
Ш
Особенности организации деятельности мастера.
1. Специфика деятельности мастера не в объяснении материала, а в предъявлении заданий, ориентирующих учащихся на самостоятельную деятельность по построению нового знания, созданию творческого продукта.
14 слайд
2. Мастер не задает вопросов и сам не торопится отвечать на них.
3. Поддержка, поощрение самостоятельности и инициативы учащихся.
4. Создание доброжелательной атмосферы. Отсутствие отметок и оценочных суждений.
5. Сотворчество мастера и ученика.
6. Организация диалога, в котором каждый ученик имеет право на собственное мнение.
7. Обеспечение сотрудничества учащихся в группе
15 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель технологии: создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся, осознания ими самих себя и своего места в мире, понимания других людей, закономерностей мира. У истоков этой необычной системы обучения стояли такие знаменитые психологи как Поль Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др. Главное в Мастерских не сообщать и осваивать информацию , а обучать способам работы. Основная целевая ориентация заключается в том, чтобы предоставить обучающимся средства, позволяющие им личностно - саморазвиваться, осознавать самих себя и свое место в мире, понимать других людей.
6 654 974 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сурвило Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.