Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация на тему "Виды вопросов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация на тему "Виды вопросов"

библиотека
материалов
 Виды вопросов Понимание текста
Виды информации в тексте Подтекстовая Детали, цитаты, пояснения, вопросы, схе...
Уровни осознания текстовой информации 3. осмысление 2. понимание 1 восприятие
Основные методы работы с информацией Выявление (отбор информации в соответств...
Алгоритм работы с информацией. Определить факты. Вычленить информацию, вызыва...
Вопросы  – первое средство обучения Вопросы  могут служить двум целям: провер...
Виды вопросов Репродуктивные Продуктивные (специальные) Продуктивные разделит...
Репродуктивные вопросы Цель – проверить знание. Учеников просят запомнить пол...
Продуктивные вопросы Цель - понимание текста. Учеников просят понять смысл пе...
Продуктивные вопросы Цель - понимание текста. 	*Можно ли считать (….) верным?...
Продуктивные разделительные  Разделительный  (или расчлененный)  вопрос  сост...
Продуктивные разделительные Цель - осознать полученную информацию. Тезис + во...
Проблемные вопросы Цель – анализ, синтез, оценка полученной информации. Не им...
Проблемные вопросы Анализ: разбить информацию на малые части, чтобы стала пон...
Проблемные вопросы Анализ: разбить информацию на малые части, чтобы стала пон...
Проблемные вопросы Синтез: соединить малые части так, чтобы создать что-то но...
Проблемные вопросы Оценка: высказаться о ценности информации на основании лич...
Проблемный вопрос Содержит три обязательных элемента 	- указание на объект из...
Проблемный вопрос Изучение информации – выделение основных моментов. Выделени...
ОТКРЫТЫЕ  ВОПРОСЫ  Продуктивные и проблемные –открытые вопросы Вопросы, на к...
Научить учащихся задавать вопросы Лучший способ понимания текста – это самост...
Чтобы ученики научились учиться самостоятельно, их нужно побуждать  задавать ...
Научить учащихся задавать вопросы Составить вопросы к тексту 	- репродуктивны...
23 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Виды вопросов Понимание текста
Описание слайда:

Виды вопросов Понимание текста

№ слайда 2 Виды информации в тексте Подтекстовая Детали, цитаты, пояснения, вопросы, схе
Описание слайда:

Виды информации в тексте Подтекстовая Детали, цитаты, пояснения, вопросы, схемы, графики , стилистические фигуры, порядок слов, приёмы речи Анализируется Концептуальная Система взглядов автора текста, его мировоззрение, замысел, теории, гипотезы… Выявляется через сопоставление двух видов информаций – фактуальной и подтекстовой Концепция – система взглядов на что-либо.

№ слайда 3 Уровни осознания текстовой информации 3. осмысление 2. понимание 1 восприятие
Описание слайда:

Уровни осознания текстовой информации 3. осмысление 2. понимание 1 восприятие

№ слайда 4 Основные методы работы с информацией Выявление (отбор информации в соответств
Описание слайда:

Основные методы работы с информацией Выявление (отбор информации в соответствии с вопросом, заданием, задачей). Осмысление (анализ информации, формулирование суждений, интерпретация Интерпретировать – истолковать, раскрыть смысл чего-нибудь, объясняя). Преобразование (создание текста, перевод информации в другую знаковую систему).

№ слайда 5 Алгоритм работы с информацией. Определить факты. Вычленить информацию, вызыва
Описание слайда:

Алгоритм работы с информацией. Определить факты. Вычленить информацию, вызывающую вопросы. Сформулировать вопрос себе для осмысления информации. Поставить учебную задачу. Выбрать способ действия. Записать решение.

№ слайда 6 Вопросы  – первое средство обучения Вопросы  могут служить двум целям: провер
Описание слайда:

Вопросы  – первое средство обучения Вопросы  могут служить двум целям: проверить усвоение знаний побудить мыслить.

№ слайда 7 Виды вопросов Репродуктивные Продуктивные (специальные) Продуктивные разделит
Описание слайда:

Виды вопросов Репродуктивные Продуктивные (специальные) Продуктивные разделительные Проблемные

№ слайда 8 Репродуктивные вопросы Цель – проверить знание. Учеников просят запомнить пол
Описание слайда:

Репродуктивные вопросы Цель – проверить знание. Учеников просят запомнить полученную информацию, определить термины… Ответить на  вопросы : Кто? Что? Где? Куда? Когда? Сколько?... Репродуктивные вопросы – закрытые вопросы На такой  вопрос  существует только один правильный ответ, который представлен в тексте.

№ слайда 9 Продуктивные вопросы Цель - понимание текста. Учеников просят понять смысл пе
Описание слайда:

Продуктивные вопросы Цель - понимание текста. Учеников просят понять смысл переданной информации и употребить ее не так,  как  в  тексте : сравнить объекты, проиллюстрировать историю, выявить и разъяснить основную идею.

№ слайда 10 Продуктивные вопросы Цель - понимание текста. 	*Можно ли считать (….) верным?
Описание слайда:

Продуктивные вопросы Цель - понимание текста. *Можно ли считать (….) верным? *Какие выводы можно сделать из …? *Какие выводы о герое можно сделать, зная, что он …? В вопросе содержится какое-то утверждение (тезис).

№ слайда 11 Продуктивные разделительные  Разделительный  (или расчлененный)  вопрос  сост
Описание слайда:

Продуктивные разделительные  Разделительный  (или расчлененный)  вопрос  состоит из двух частей: повествовательной и вопросительной. Первая часть - повествовательное утвердительное или отрицательное предложение. Вторая часть, присоединяемая через запятую, представляет собой краткий общий  вопрос.

№ слайда 12 Продуктивные разделительные Цель - осознать полученную информацию. Тезис + во
Описание слайда:

Продуктивные разделительные Цель - осознать полученную информацию. Тезис + вопрос  Слава настоящая сохраняется на века, не правда ли (не так ли…)? Если Искандер прославился тем, что завоевал весь мир, то разве он не обрёл тем самым бессмертия?

№ слайда 13 Проблемные вопросы Цель – анализ, синтез, оценка полученной информации. Не им
Описание слайда:

Проблемные вопросы Цель – анализ, синтез, оценка полученной информации. Не имеет однозначного решения. Является многоплановым, решается поэтапно. Требует привлечения знаний из разных тем, разделов, областей знаний.

№ слайда 14 Проблемные вопросы Анализ: разбить информацию на малые части, чтобы стала пон
Описание слайда:

Проблемные вопросы Анализ: разбить информацию на малые части, чтобы стала понятной ее структура, обсудить разные точки зрения, ответить на  вопросы  “почему”, определить мотивацию, причины, сравнить события или сделать вывод из полученных фактов. Синтез: соединить малые части так, чтобы создать что-то новое: другое окончание, решение проблемы, составить, что-то сделать или предсказать развитие событий. Оценка: высказаться о ценности информации на основании личного опыта или данного им критерия, оценить ситуацию, выразить мнение, рекомендовать решение, обсудить тему, защитить определенную точку зрения.

№ слайда 15 Проблемные вопросы Анализ: разбить информацию на малые части, чтобы стала пон
Описание слайда:

Проблемные вопросы Анализ: разбить информацию на малые части, чтобы стала понятной ее структура; обсудить разные точки зрения, ответить на  вопросы  “почему”; определить мотивацию, причины, сравнить события или сделать вывод из полученных фактов.

№ слайда 16 Проблемные вопросы Синтез: соединить малые части так, чтобы создать что-то но
Описание слайда:

Проблемные вопросы Синтез: соединить малые части так, чтобы создать что-то новое: - другое окончание, решение проблемы - составить, что-то сделать или предсказать развитие событий.

№ слайда 17 Проблемные вопросы Оценка: высказаться о ценности информации на основании лич
Описание слайда:

Проблемные вопросы Оценка: высказаться о ценности информации на основании личного опыта или данного критерия; оценить ситуацию, выразить мнение, обсудить тему; рекомендовать решение; защитить определенную точку зрения.

№ слайда 18 Проблемный вопрос Содержит три обязательных элемента 	- указание на объект из
Описание слайда:

Проблемный вопрос Содержит три обязательных элемента - указание на объект изучения, - на направление изучения объекта, - противоречие (скрытое или явное). Почему слава и почитание правителя, полученные в ходе завоеваний, оборачиваются для него с обретением бессмертия презрением потомков?

№ слайда 19 Проблемный вопрос Изучение информации – выделение основных моментов. Выделени
Описание слайда:

Проблемный вопрос Изучение информации – выделение основных моментов. Выделение главного. Выявление противоречий. Определение их сути. Формулирование вопроса.

№ слайда 20 ОТКРЫТЫЕ  ВОПРОСЫ  Продуктивные и проблемные –открытые вопросы Вопросы, на к
Описание слайда:

ОТКРЫТЫЕ  ВОПРОСЫ  Продуктивные и проблемные –открытые вопросы Вопросы, на которые можно дать различные ответы, а не только правильные или неправильные. Такой подход к вопросам поощряет учащихся проверять и развивать свои идеи, критически анализировать пройденный материал .  

№ слайда 21 Научить учащихся задавать вопросы Лучший способ понимания текста – это самост
Описание слайда:

Научить учащихся задавать вопросы Лучший способ понимания текста – это самостоятельная постановка вопросов к тексту и нахождение на них ответов. Чтобы сформулировать  вопрос , часто требуется больше думать и лучше понимать идею текста, чем для того, чтобы ответить на  вопросы .

№ слайда 22 Чтобы ученики научились учиться самостоятельно, их нужно побуждать  задавать 
Описание слайда:

Чтобы ученики научились учиться самостоятельно, их нужно побуждать  задавать  себе  вопросы: Понимаю ли я то, что читаю? Имеет ли это смысл? Есть ли у меня ясное представление о том, что происходит в этой истории? Какие части этой истории отвечают моим предположениям, а какие противоречат им? Что я могу сделать, чтобы улучшить мое  понимание ?

№ слайда 23 Научить учащихся задавать вопросы Составить вопросы к тексту 	- репродуктивны
Описание слайда:

Научить учащихся задавать вопросы Составить вопросы к тексту - репродуктивные; - продуктивные; - проблемные. Предположить, какие вопросы задаст учитель.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ  ВОПРОСЫ  - ПЕРВОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ

Впервые я стала задумываться о том, какие  вопросы   задаю  своим ученикам, когда присутствовала на практических занятиях в Совете Еврейского Образования в Торонто. Хотя я сознавала, что  задаю  в классе в течение дня массу  вопросов , но лишь тогда обратила внимание, что существуют разные типы  вопросов . И я поняла, что прежде ограничивалась только такими  вопросами , которые требовались для проверки: запомнили ученики фактическую информацию или нет.

Существует много различных типов  вопросов .

Занимаясь в дальнейшем техникой постановки  вопросов , я обнаружила несколько исследований, посвященных этой теме. Они свидетельствовали о том, что  вопросы  – первое средство обучения. А в одном из этих исследований говорилось, что, в среднем, учитель старших классов  задает  за день 348  вопросов . Учитывая, что чистое время преподавания в течение дня составляет приблизительно четыре часа (не считая перемен, ланча, собраний и так далее), мы получаем восемьдесят семь  вопросов  в час или полтора  вопроса  в минуту!  Как  учителя, мы очень сильно зависим от  вопросов  в классе, но понимаем ли мы,  как  лучше пользоваться  вопросами  в ходе обучения?

В течение всей нашей истории мудрецы ставили  вопросы , которые требовали анализа, синтеза и оценки  текста . В течение веков они исследовали и открывали мудрость Торы, постоянно  задавая  такие  вопросы , которые требовали для ответа углубиться в  текст . Ришоним (комментаторы Средневековья) и ахароним (последующие толкователи Торы) продолжали эту традицию, стремясь постичь глубинный смысл слов Торы и мудрецов. До сего дня большинство дискуссий о Торе начинается с интересного  вопроса .

По иронии, от учеников, изучающих те же  тексты , в первую очередь требуют запомнить информацию. Им предлагают определить “кто”, “что”, “где”, “когда”, но редко просят исследовать  текст , используя техники углубленного анализа,  как  это делали еврейские ученые разных эпох в поисках мудрости и красоты, воплощенных и скрытых в Торе. Мы должны научиться у мудрецов постановке  вопросов , которые воодушевляют учеников и побуждают их к учению.

 

Мы должны научиться у наших мудрецов постановке  вопросов , которые воодушевляют учеников и побуждают их к учению.

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров597
Номер материала 343559
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх