-
Курсы
-
Другое
Включение в систему знаний и повторение.
Основной целью этапа включения в систему знаний
и повторения является включение нового способа действий в
систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и
подготовка к изучению следующих разделов курса.
Для этого нужно:
выявить и зафиксировать границы применимости нового
знания;
организовать выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными;
организовать тренировку ранее сформированных умений,
требующих доработки или доведения до уровня автоматизированного навыка;
при необходимости организовать подготовку к изучению
следующих разделов курса.
В соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, ее узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.
Новизна современного урока заключается в организации индивидуальных и групповых форм работы.
Алгоритм самооценки:
-В чём заключалось задание?
-Удалось получить результат?
-Полностью правильно или с ошибкой?
-Полностью самостоятельно или с помощью?
-По каким признакам мы различаем отметки?
Какую сам выставляешь себе отметку?
Правила работы в группе
-В группе должен быть организатор обсуждения.
-Каждый может высказать свою версию решения.
-Один говорит, остальные слушают и пытаются понять.
-Каждая версия обсуждается в группе.
-В группе согласуется общее решение.
-Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.
Фрагмент урока литературного чтения 2 класс.
Астрид Линдгрен "Малыш и Карлсон, который живет на крыше".
Работа в группах.
Какие сказки мы уже прочитали из раздела Сказочные человечки?
Дети читают загадки, отгадывают название сказки и автора. Оценивают работу.
А сегодня мы завершаем работу со сказкой данного раздела, которую написала Астрид Лингред “Малыш и Карлсон, который живет на крыше”.
Смешной человечек на крыше живет,
Смешной человечек ириски жует,
Смешной человечек скучать не привык,
Смешной человечек большой озорник.
Узнали его? (Карсон)
Проблемный вопрос:
Ребята, а “ Кто же такой Карлсон?”каждая группа высказывает своё предположение, делаем вывод.
Ответы детей…
Думаю, что в конце урока вы мне скажете кто такой Карлсон
. А сейчас посмотрите на доску. К каждому рисунку нужно найти одно подходящее предложение из текста. Для этого внимательно прочитайте 4-ю главу и найдите эти предложения. Работа в группах.
Нахождение предложений в тексте.
Сначала учащиеся видят иллюстрации и к ним находят в тексте предложения.
Работа в группах
Даны предложения из текста. Нужно расставить предложения в таком порядке как они записаны в тексте, каждый участник группы получает свое предложение и роль.
Каждая группа читает свой получившийся отрывок. Беседа по каждому отрывку.
Основной целью этапа включения в систему знаний
и повторения является включение нового способа действий в
систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и
¨ подготовка к изучению следующих разделов курса.
Для этого нужно:
¨ выявить и зафиксировать границы применимости нового
знания;
¨ организовать выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными;
¨ организовать тренировку ранее сформированных умений,
требующих доработки или доведения до уровня автоматизированного навыка;
¨ при необходимости организовать подготовку к изучению
следующих разделов курса.
Профессия: Тьютор
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
