Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему:"Идея наглядности в дидактике Яна Амоса Коменского и в современном образовании"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация на тему:"Идея наглядности в дидактике Яна Амоса Коменского и в современном образовании"

библиотека
материалов
Педагогические чтения 2015 года Идея наглядности в дидактике Яна Амоса Коменс...
Ян Амос Коменский ( 28.03.1592-15.11.1670) великий чешский педагог-гуманист,...
Сущность теории обучения «Великая дидактика, содержащая универсальную теорию...
Сердцевина дидактического учения Коменского успешность легкость основательнос...
Сущность принципов обучения по Коменскому принцип сознательности и активности...
Идея наглядности в дидактике Яна Амоса Коменского «Если мы желаем привить уча...
«Золотое правило» Коменского Для осуществления наглядности Коменский считал н...
Идея наглядности в современном образовании «Вечным законом да будет: учить и...
Основные категории дидактики
Цель обучения Деятельность преподавания Деятельность учения Результат Содержа...
Принципы обучения руководящие положения (правила), определяющие ход преподава...
Принцип научности Принцип научности, в отличие от многих других, долгое время...
 Правила принципа научности:
Принцип системности Все знания, сообщаемые студентам, должны ими усваиваться...
Принцип наглядности В процессе познания участвуют все органы чувств человека....
Виды наглядности: Чем большее количество органов чувств принимает участие в...
Принцип связи теории с практикой Практика является основой познания. Поэтому...
Принцип сознательности понимается как обоснованное самостоятельное мышление и...
Принцип доступности Обучение должно быть доступным и посильным: Важным являет...
Принцип прочности знаний Принцип прочности означает способность обучающегося...
Принцип оптимизма это вера в силы и творческие способности ученика. Условия:
Идея наглядности в современном образовании Рис. 1. Эффективность усвоения инф...
Сущность наглядности Правила использования принципа наглядности: наличие дост...
Функции наглядности помогает воссоздать форму, сущность явления, его структур...
Классификации и виды наглядных пособий, применяемых в обучении Существуют пр...
Классификации и виды наглядных пособий, применяемых в обучении B зависимости...
Заключение Великая заслуга Коменского состоит в том, что он, учитывая все то...
27 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Педагогические чтения 2015 года Идея наглядности в дидактике Яна Амоса Коменс
Описание слайда:

Педагогические чтения 2015 года Идея наглядности в дидактике Яна Амоса Коменского и в современном образовании Докладчик Чудоквасова Г.А. ГБОУ СПО НО «КБЛК»

№ слайда 2 Ян Амос Коменский ( 28.03.1592-15.11.1670) великий чешский педагог-гуманист,
Описание слайда:

Ян Амос Коменский ( 28.03.1592-15.11.1670) великий чешский педагог-гуманист, общественный деятель, основоположник педагогической науки; создал педагогическое учение о сущности, принципах и общих методах обучения, которое и по сей день сохраняет свою актуальность; автор «Великой дидактики».

№ слайда 3 Сущность теории обучения «Великая дидактика, содержащая универсальную теорию
Описание слайда:

Сущность теории обучения «Великая дидактика, содержащая универсальную теорию учить всех всему, или верный и тщательно обдуманный способ создавать по все общинам, городам и селам каждого христианского государства такие школы, в которых бы все юношество того и другого пола, без всякого где бы то ни было исключения, могло обучаться наукам, совершенствоваться в нравах, исполняться благочестия и, таким образом, в годы юности научиться всему, что нужно для настоящей и будущей жизни кратко, приятно, основательно, где для всего, что предлагается, основания почерпаются из самой природы вещей; истинность подтверждается параллельными примерами из области механических искусств; порядок распределяется по годам, месяцам, дням и часам и, наконец, указывается легкий и верный путь для удачного осуществления этого на практике».

№ слайда 4 Сердцевина дидактического учения Коменского успешность легкость основательнос
Описание слайда:

Сердцевина дидактического учения Коменского успешность легкость основательность быстрота (кратчайший путь обучения)

№ слайда 5 Сущность принципов обучения по Коменскому принцип сознательности и активности
Описание слайда:

Сущность принципов обучения по Коменскому принцип сознательности и активности принцип наглядности принцип постепенности и систематичности знаний принцип упражнений и прочного овладения знания и навыками

№ слайда 6 Идея наглядности в дидактике Яна Амоса Коменского «Если мы желаем привить уча
Описание слайда:

Идея наглядности в дидактике Яна Амоса Коменского «Если мы желаем привить учащимся истинное и прочное знание вещей вообще, нужно обучать всему через личное наблюдение и чувственное доказательство» «Поэтому школы должны предоставлять все собственным чувствам учащихся так, чтобы они сами видели, слышали, осязали, обоняли, вкушали все, что они могут и должны видеть, слышать и т.д., они избавят, таким образом, человеческую природу от бесконечных неясностей и галлюцинаций...»

№ слайда 7 «Золотое правило» Коменского Для осуществления наглядности Коменский считал н
Описание слайда:

«Золотое правило» Коменского Для осуществления наглядности Коменский считал необходимым использовать: реальные предметы и непосредственное наблюдение над ними; когда это невозможно, модели и копию предмета; картинки как изображение предмета или явления. «Пусть будет для учащихся золотым правилом: все, что только можно предоставлять для восприятия чувствами, а именно: видимое - для восприятия зрением, слышимое - слухом, запахи - обонянием, подлежащее вкусу - вкусом, доступное осязанию - путем осязания. Если какие-нибудь предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами».

№ слайда 8 Идея наглядности в современном образовании «Вечным законом да будет: учить и
Описание слайда:

Идея наглядности в современном образовании «Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле» Ян Амос Коменский

№ слайда 9 Основные категории дидактики
Описание слайда:

Основные категории дидактики

№ слайда 10 Цель обучения Деятельность преподавания Деятельность учения Результат Содержа
Описание слайда:

Цель обучения Деятельность преподавания Деятельность учения Результат Содержание учебного материала Организационные формы обучения Методы обучения Средства обучения Рис.1. Модель структуры учебного процесса

№ слайда 11 Принципы обучения руководящие положения (правила), определяющие ход преподава
Описание слайда:

Принципы обучения руководящие положения (правила), определяющие ход преподавания и учения в соответствии с целями образования и закономерностями процесса усвоения знаний, умений, навыков

№ слайда 12 Принцип научности Принцип научности, в отличие от многих других, долгое время
Описание слайда:

Принцип научности Принцип научности, в отличие от многих других, долгое время не был необходимым в организации обучения, так как и сама наука не играла существенной роли в процессе трудовой деятельности человека. Поэтому он не выделялся Яном Амосом Коменским. Главной целью данного принципа является то, чтобы обучающиеся понимали, что все в этом мире подчинено законам и что знание их необходимо каждому живущему в современном обществе.

№ слайда 13  Правила принципа научности:
Описание слайда:

Правила принципа научности:

№ слайда 14 Принцип системности Все знания, сообщаемые студентам, должны ими усваиваться
Описание слайда:

Принцип системности Все знания, сообщаемые студентам, должны ими усваиваться в определенной, педагогически обоснованной системе. Принцип системности реализуется через принципы: целостности, межпредметных и внутрипредметных связей, комплексного подхода в обучении, воспитании и развитии.

№ слайда 15 Принцип наглядности В процессе познания участвуют все органы чувств человека.
Описание слайда:

Принцип наглядности В процессе познания участвуют все органы чувств человека. Но пропускная способность у органов чувств или «каналов связи» человека с окружающим миром различна:

№ слайда 16 Виды наглядности: Чем большее количество органов чувств принимает участие в
Описание слайда:

Виды наглядности: Чем большее количество органов чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления, тем прочнее оно закрепляется в нашей памяти. Физиологи и психологи объясняют это положение тем, что все органы чувств человека взаимосвязаны. Изобразительная Слуховая Словесно-образная

№ слайда 17 Принцип связи теории с практикой Практика является основой познания. Поэтому
Описание слайда:

Принцип связи теории с практикой Практика является основой познания. Поэтому обучающиеся должны понимать, что теоретические изыскания осуществляются не сами по себе и не ради развития самой науки, для совершенствования практической деятельности, улучшения жизни людей. Проблемы, которые решают различные науки, всегда ставятся именно практикой, и результаты разрешения научных проблем всегда проверяются практикой и внедряются в практику, в общественное производство, в жизнь для того, чтобы совершенствовать ее.

№ слайда 18 Принцип сознательности понимается как обоснованное самостоятельное мышление и
Описание слайда:

Принцип сознательности понимается как обоснованное самостоятельное мышление и оправданные действия студентов

№ слайда 19 Принцип доступности Обучение должно быть доступным и посильным: Важным являет
Описание слайда:

Принцип доступности Обучение должно быть доступным и посильным: Важным является то, что процесс преодоления трудностей обучения рождает самостоятельное творческое мышление

№ слайда 20 Принцип прочности знаний Принцип прочности означает способность обучающегося
Описание слайда:

Принцип прочности знаний Принцип прочности означает способность обучающегося при необходимости воспроизвести изученное и воспользоваться соответствующими знаниями в практической деятельности, т.е. прочность это не только глубокое запоминание, но и умение воспользоваться тем, чем располагает память. Ошибочным является традиционное (репродуктивное) обучение, которое ориентируется только на запоминание, на повторение рассказанного учителем или прочитанного в учебнике. Такой процесс обучения ориентируется только на развитие механической памяти обучающихся, для чего применяется многократное повторение.

№ слайда 21 Принцип оптимизма это вера в силы и творческие способности ученика. Условия:
Описание слайда:

Принцип оптимизма это вера в силы и творческие способности ученика. Условия:

№ слайда 22 Идея наглядности в современном образовании Рис. 1. Эффективность усвоения инф
Описание слайда:

Идея наглядности в современном образовании Рис. 1. Эффективность усвоения информации при чтении, на слух и визуально, а также при комбинировании этих способов обучения. 10 % при чтении 30 % при помощи зрения 50 % слух и зрение 70 % слух, зрение и обсуждение 20 % на слух

№ слайда 23 Сущность наглядности Правила использования принципа наглядности: наличие дост
Описание слайда:

Сущность наглядности Правила использования принципа наглядности: наличие достаточного количества наглядности; рациональное определение времени использования средств наглядности; устранение перегрузки урока наглядными средствами; привлечение к восприятию всех органов чувств; рациональное сочетание слова и средств наглядности.

№ слайда 24 Функции наглядности помогает воссоздать форму, сущность явления, его структур
Описание слайда:

Функции наглядности помогает воссоздать форму, сущность явления, его структуру, связи, взаимодействия для подтверждения теоретических положений; помогает привести в состояние активности все анализаторы и связанные с ними психические процессы ощущения, восприятия, представления, в результате чего возникает богатая эмпирическая основа для обобщающе-аналитической мыслительной деятельности детей и педагога; формирует у обучающихся визуальную и слуховую культуру; дает преподавателю обратную информацию: по заданным вопросам обучающимся можно судить об усвоении материала, о движении мысли студента к пониманию сути явления.

№ слайда 25 Классификации и виды наглядных пособий, применяемых в обучении Существуют пр
Описание слайда:

Классификации и виды наглядных пособий, применяемых в обучении Существуют признаки, по которым можно и нужно отличать наглядные пособия (по Б.Т. Лихачеву): 1. Любое наглядное пособие – модель реального процесса либо видоизмененный процесс, явление и пр. 2. Наглядное пособие – учебная модель, если она создается для лучшей организации познавательной деятельности. 3. Наглядное пособие – всегда средство познания и обучения, а не цель. Оно приближает процесс познания к отражению оригинала, к представлению реальных предметов и явлений в природных или общественных условиях их существования. 4.Наглядное пособие формирует чувственный образ, из которого на основе умозаключений делается вывод.

№ слайда 26 Классификации и виды наглядных пособий, применяемых в обучении B зависимости
Описание слайда:

Классификации и виды наглядных пособий, применяемых в обучении B зависимости от дидактических функций различаются: 1) естественная наглядность (растения, животные, деревья, кустарники, почвы); 2) экспериментальная наглядность (явления испарения, изменение диаметра древостоя и т.д.); 3) картинная и картинно-динамическая наглядность (картины, рисунки, фотографии, диапозитивы, кино); 4) объемная наглядность (макеты, муляжи, геометрические фигуры); 5) звуковая наглядность (грамзаписи, магнитофонные записи, радио); 6) символическая и графическая наглядность (чертежи, схемы, карты, таблицы); 7) смешанная наглядность - учебный звуковой кинофильм.

№ слайда 27 Заключение Великая заслуга Коменского состоит в том, что он, учитывая все то
Описание слайда:

Заключение Великая заслуга Коменского состоит в том, что он, учитывая все то ценное, что было накоплено его предшественниками в области теории и практики воспитания, создал педагогическое учение, которое и по сей день сохраняет свою современность и необходимость. На практике она выражалась в реализации дидактического принципа наглядности, который стал научно оформляться одним из первых в истории педагогики. Исключительная роль наглядности в процессе обучения подтверждена всем педагогическим опытом человечества.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Идея наглядности занимала видное место в истории педагогики.

Великая заслуга Коменского состоит в том, что он с позиции демократизма и гуманизма смог дать критическую оценку всей отжившей средневековой системе воспитания. Коменский, учитывая все то ценное, что было накоплено его предшественниками в области теории и практики воспитания, создал педагогическое учение, которое и по сей день сохраняет свою современность и необходимость.

 На практике она выражалась в реализации дидактического принципа наглядности, который стал научно оформляться одним из первых в истории педагогики. Исследованиями принципа наглядности занимались многие видные ученые такие как Я.А. Коменский, А. Дистервег, К.Д. Ушинский, И.Г. Песталоцци  и многие другие.

Исключительная роль наглядности в процессе обучения подтверждена всем педагогическим опытом человечества. Самые различные системы образования, самые противоположные концепции и парадигмы обучения объединяет требование и понимание необходимости усиления наглядности в педагогическом процессе.

Естественно, методы и средства наглядности всё более совершенствуются, но сам принцип наглядности, т.е. его сущность остаётся прежней. Принцип наглядности и в современном образовании является основой для осуществления всестороннего развития личности.

 

Таким образом, теория обучения Коменского представляет собой величайшее достижение человеческой мысли, не потерявшего своего значения до сих пор. 

Общая информация

Номер материала: 349593

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"