Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация на тему:"Методы и приемы работы со слабоуспевающими обучающимися"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация на тему:"Методы и приемы работы со слабоуспевающими обучающимися"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Методы и приемы работы со слабоуспевающими учащимися Методическое совещание П...
Классификация неуспеваемости ( Славина Л.С.) 1 дети с неправильным отношением...
Причины неуспеваемости (Бабанский Ю.К.) Внутренние по отношению к школьнику н...
Причины неуспеваемости (Бабанский Ю.К.) Внешние по отношению к школьнику: нед...
Классификация неуспеваемости (Гельмонт А.М.) Глубокое общее отставание Устойч...
Глубокое общее отставание Низкий уровень предшествующей подготовки (отсутстви...
Устойчивая неуспеваесмость. Недостатки подготовки на предшествующих этапах ра...
Эпизодическая неуспеваемость Непрочность знаний; Слабый текущий контроль за у...
Признаки отставания ученик не может сказать, в чем заключается трудность; не...
Способы выявления причин неуспеваемости Анализ обучающих самостоятельных рабо...
Как чувствует себя ребенок в школе Высокое желание учиться Удовлетворенность...
Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников В процессе контроля...
Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников При изложении нового...
Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников В ходе самостоятельн...
Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников При организации само...
15 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методы и приемы работы со слабоуспевающими учащимися Методическое совещание П
Описание слайда:

Методы и приемы работы со слабоуспевающими учащимися Методическое совещание Педагог-психолог Исмаилова А.Д.

№ слайда 2 Классификация неуспеваемости ( Славина Л.С.) 1 дети с неправильным отношением
Описание слайда:

Классификация неуспеваемости ( Славина Л.С.) 1 дети с неправильным отношением к учению; 2.дети, с трудом усваивающие учебный материал; 3.дети, у которых не сформированы навыки учебной деятельности; 4.дети, у которых отсутствуют познавательные интересы 5.дети, не умеющие трудиться.

№ слайда 3 Причины неуспеваемости (Бабанский Ю.К.) Внутренние по отношению к школьнику н
Описание слайда:

Причины неуспеваемости (Бабанский Ю.К.) Внутренние по отношению к школьнику недостатки биологического развития (дефекты органов чувств, особенности высшей нервной деятельности); недостатки психологического развития (слабое развитие эмоциональной сферы, воли, отсутствие положительных мотивов, познавательных интересов); недостатки воспитанности личности (недостатки в развитии моральных качеств, в отношениях к учителям, коллективу, семье).

№ слайда 4 Причины неуспеваемости (Бабанский Ю.К.) Внешние по отношению к школьнику: нед
Описание слайда:

Причины неуспеваемости (Бабанский Ю.К.) Внешние по отношению к школьнику: недостатки образования личности (пробелы в специальных знаниях и умениях, навыках учебного труда); недостатки опыта влияния школы (недостатки процесса обучения, учебных пособий и т.д., воспитательных воздействий); недостатки влияния внешкольной среды(влияние семьи, сверстников, культурно-производственного окружения)

№ слайда 5 Классификация неуспеваемости (Гельмонт А.М.) Глубокое общее отставание Устойч
Описание слайда:

Классификация неуспеваемости (Гельмонт А.М.) Глубокое общее отставание Устойчивая Эпизодическая

№ слайда 6 Глубокое общее отставание Низкий уровень предшествующей подготовки (отсутстви
Описание слайда:

Глубокое общее отставание Низкий уровень предшествующей подготовки (отсутствие преемственности, слабая база) Неблагоприятные обстоятельства (физические дефекты, болезни, плохие бытовые условия, отсутствие родительской заботы) Низкий уровень умственного развития; Недостатки воспитанности и личностные особенности (недисциплинированность, лень)

№ слайда 7 Устойчивая неуспеваесмость. Недостатки подготовки на предшествующих этапах ра
Описание слайда:

Устойчивая неуспеваесмость. Недостатки подготовки на предшествующих этапах развития; Недостаток интереса к изучаемым предметам; Трудности волевой регуляции.

№ слайда 8 Эпизодическая неуспеваемость Непрочность знаний; Слабый текущий контроль за у
Описание слайда:

Эпизодическая неуспеваемость Непрочность знаний; Слабый текущий контроль за успеваемостью Недостаток методики преподавания (отсутствие учета зоны актуального развития, индивидуального подхода, дифференциации) Нерегулярность подготовки домашнего задания; Неаккуратное посещение уроков. Напряженность в межличностном взаимодействии (с учителем, одноклассниками, родителями)

№ слайда 9 Признаки отставания ученик не может сказать, в чем заключается трудность; не
Описание слайда:

Признаки отставания ученик не может сказать, в чем заключается трудность; не задает вопросов по существу изучаемого материала; не активен, отвлекается в те моменты урока, когда идет поиск, преодоление трудностей, напряжение мысли; не может дать оценки своей работе, не контролирует себя; не может воспроизвести основные понятия и определения.

№ слайда 10 Способы выявления причин неуспеваемости Анализ обучающих самостоятельных рабо
Описание слайда:

Способы выявления причин неуспеваемости Анализ обучающих самостоятельных работ; Наблюдение за способами деятельности ученика на уроке; Беседа с учащимся по поводу возникших трудностей в усвоении материала.

№ слайда 11 Как чувствует себя ребенок в школе Высокое желание учиться Удовлетворенность
Описание слайда:

Как чувствует себя ребенок в школе Высокое желание учиться Удовлетворенность общением с одноклассниками Школьная тревожность Самооценка Самочувствие

№ слайда 12 Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников В процессе контроля
Описание слайда:

Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников В процессе контроля за подготовленностью учащихся: создание атмосферы особой доброжелательности при опросе; снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски; предложения учащимся примерного плана ответа; разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления; стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

№ слайда 13 Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников При изложении нового
Описание слайда:

Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников При изложении нового материала: применение мер поддержания интереса к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д. привлечение к высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником

№ слайда 14 Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников В ходе самостоятельн
Описание слайда:

Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников В ходе самостоятельной работы на уроке: разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание; напоминание приема и способа выполнения задания; указание на необходимость актуализировать правило; ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений; инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению; стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих; более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления.

№ слайда 15 Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников При организации само
Описание слайда:

Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников При организации самостоятельной работы: выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений; более подробное объяснение последовательности выполнения задания; предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.

Краткое описание документа:

Классификация неуспеваемости 

( Славина Л.С.)

1 дети с неправильным отношением к учению;

2.дети, с трудом усваивающие учебный материал;

3.дети, у которых не сформированы навыки учебной деятельности;

4.дети, у которых отсутствуют познавательные интересы

5.дети, не умеющие трудиться

 

Причины неуспеваемости

(Бабанский Ю.К.)

Внутренние по отношению к школьнику

недостатки биологического развития (дефекты органов чувств, особенности высшей нервной деятельности);

недостатки психологического развития (слабое развитие эмоциональной сферы, воли, отсутствие положительных мотивов, познавательных интересов);

недостатки воспитанности личности (недостатки в развитии моральных качеств, в отношениях к учителям, коллективу, семье)

Классификация неуспеваемости 

(Гельмонт А.М.)

Глубокое общее отставание

Устойчивая

Эпизодическая

Глубокое общее отставание

изкий уровень предшествующей подготовки (отсутствие преемственности, слабая база)

Неблагоприятные обстоятельства (физические дефекты, болезни, плохие бытовые условия, отсутствие родительской заботы)

Низкий уровень умственного развития;

Недостатки воспитанности и личностные особенности (недисциплинированность, лень)

Низкий уровень предшествующей подготовки (отсутствие преемственности, слабая база)

Неблагоприятные обстоятельства (физические дефекты, болезни, плохие бытовые условия, отсутствие родительской заботы)

Низкий уровень умственного развития;

Недостатки воспитанности и личностные особенности (недисциплинированность, лень)

  Эпизодическая неуспеваемость Непрочность знаний; Слабый текущий контроль за успеваемостью Недостаток методики преподавания (отсутствие учета зоны актуального развития, индивидуального подхода, дифференциации) Нерегулярность подготовки домашнего задания; Неаккуратное посещение уроков. Напряженность в межличностном взаимодействии (с учителем, одноклассниками, родителями)   Способы выявления причин  неуспеваемости Анализ обучающих самостоятельных работ; Наблюдение за способами деятельности ученика на уроке; Беседа с учащимся по поводу возникших трудностей в усвоении материала. Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников   В процессе контроля за подготовленностью учащихся: создание атмосферы особой доброжелательности при опросе; снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски; предложения учащимся примерного плана ответа; разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления; стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой. В ходе самостоятельной работы на уроке: разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание;  напоминание приема и способа выполнения задания; указание на необходимость актуализировать правило; ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений; инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению; стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих; более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления.  

Общая информация

Номер материала: 453903

Похожие материалы