Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация на тему"Приемы организации деятельности обучающихся на уроке в соответствии ФГОС"

Презентация на тему"Приемы организации деятельности обучающихся на уроке в соответствии ФГОС"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Приемы организации деятельности обучающихся на уроке в соответствии ФГОС Окри...
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход Ученик не в пассивной...
Современный урок, соответствующий требованиям ФГОС нового поколения это: -ур...
Цель деятельности учителя -превратить традиционное обучение, направленное на...
Таким образом, педагогическая деятельность – это постоянный творческий поиск.
Технология проблемного обучения Основой является : -моделирование реального т...
-Работа по решению поставленных проблем требует от учащихся самостоятельност...
Традиционное обучение Проблемное и развивающее обучение обеспечивает учащихся...
Проблемно-поисковые методы обучения базируются на: -обеспечении достаточной м...
Способы постановки и решения учебных проблем 1) Этап изучения новой темы – эт...
Задания на применение основных логических операций -задания на сравнение и си...
структура проблемного урока -подготовительный этап; -этап создания проблемной...
Учебные ситуации с элементами исследовательской деятельности:
Недостатки -новые технологии связаны с огромными экономическими затратами, оч...
Преимущества -формированию у них способности к самостоятельному добыванию зна...
Технология проектов система обучения, при которой учащиеся приобретают знания...
Главная цель любого проекта -формирование различных ключевых компетенций -их...
Этапы работы над проектом Этапы Деятельность учащихся Деятельность учителя Ор...
Технология модульного обучения 1. Обучающийся с небольшой помощью учителя или...
В основе модульного обучения лежат четыре основополагающих понятия: 1. Учебны...
В модуль входят: 1) план действий с указанием конкретных целей 2) банк информ...
Целесообразность применения блочно-модульной технологии обусловлена рядом фак...
Преимущества блочно-модульной системы позволяет -формировать прочные и систем...
Видимые «подводные камни» -система не даёт полной свободы действия ученикам,...
Для фиксации результатов таблица контроля знаний: Класс, ф.и.учащегося УЭ2 УЭ...
РЕКОМЕНДАЦИИ -Модульное обучение необходимо вводить постепенно с тем, чтобы с...
рефлексивный алгоритм: Я – как чувствовал себя в процессе учения, было ли мне...
Традиционные и  инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимо...
Спасибо за внимание
30 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Приемы организации деятельности обучающихся на уроке в соответствии ФГОС Окри
Описание слайда:

Приемы организации деятельности обучающихся на уроке в соответствии ФГОС Окрикова В.К. МБОУ «Больше- Машляковская СОШ

№ слайда 2 В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход Ученик не в пассивной
Описание слайда:

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход Ученик не в пассивной роли обучающегося, а в активной позиции обучающего самого себя с помощью сверстников и учителя. Он сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса

№ слайда 3 Современный урок, соответствующий требованиям ФГОС нового поколения это: -ур
Описание слайда:

Современный урок, соответствующий требованиям ФГОС нового поколения это: -урок с использованием техники; -урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику; -урок, содержащий разные виды деятельности; -урок, на котором ученику должно быть комфортно; -урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика; -современный урок развивает у детей креативное мышление; -современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала. -урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности

№ слайда 4 Цель деятельности учителя -превратить традиционное обучение, направленное на
Описание слайда:

Цель деятельности учителя -превратить традиционное обучение, направленное на накопление знаний, умений, навыков, в  процесс развития личности ребенка      -создание условий для самоопределения и успешной самореализации ученика в образовательном процессе

№ слайда 5 Таким образом, педагогическая деятельность – это постоянный творческий поиск.
Описание слайда:

Таким образом, педагогическая деятельность – это постоянный творческий поиск.

№ слайда 6 Технология проблемного обучения Основой является : -моделирование реального т
Описание слайда:

Технология проблемного обучения Основой является : -моделирование реального творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации -управления поиском -решения проблемы Проблемная ситуация включает: -эмоциональную сторону -поисковую сторону -волевую сторону. Ее задача : -направить деятельность учащихся на максимальное овладение изучаемым материалом -обеспечить мотивационную сторону деятельности, вызвать интерес к ней.

№ слайда 7 -Работа по решению поставленных проблем требует от учащихся самостоятельност
Описание слайда:

-Работа по решению поставленных проблем требует от учащихся самостоятельности, нестандартности в подходе к решению, фантазии и творчества. -Эта система охватывает все этапы урока: изложение нового материала, закрепление, обобщение, систематизацию ранее изученного, а также все виды деятельности: лабораторные и экспериментальные работы, решение исследовательских и экспериментальных задач, а в некоторых случаях и выполнение домашних заданий.

№ слайда 8 Традиционное обучение Проблемное и развивающее обучение обеспечивает учащихся
Описание слайда:

Традиционное обучение Проблемное и развивающее обучение обеспечивает учащихся системой определённых знаний, умений, навыков активизирует мыслительную деятельность учащихся формирует познавательный интерес создаёт предпосылки для развития памяти, внимания, логического мышления у учащихся создаёт предпосылки для развития навыков анализа, синтеза, обобщения, классификации

№ слайда 9 Проблемно-поисковые методы обучения базируются на: -обеспечении достаточной м
Описание слайда:

Проблемно-поисковые методы обучения базируются на: -обеспечении достаточной мотивации, способной вызвать интерес к содержанию проблемы -обеспечении посильности работы с возникающими на каждом этапе проблемами -значимости информации, получаемой при решении проблемы для обучаемого; - необходимости доброжелательного диалогического общения педагога с учащимися.

№ слайда 10 Способы постановки и решения учебных проблем 1) Этап изучения новой темы – эт
Описание слайда:

Способы постановки и решения учебных проблем 1) Этап изучения новой темы – это проблемное изложение материала, т.е. словесная формулировка проблемы или ряда проблем (даже тема урока формулируется в форме вопроса). 2) Этап закрепления изученной темы . Разрешение проблемы организуется с помощью системы вопросов. 3) Использование проблемных ситуаций на уроках решения задач. Здесь происходит закрепление и систематизация знаний, после достаточно хорошего усвоения материала

№ слайда 11 Задания на применение основных логических операций -задания на сравнение и си
Описание слайда:

Задания на применение основных логических операций -задания на сравнение и систематизацию материала (развивают память, внимание и наблюдательность) -задачи, в решении которых заранее заложена ошибка (развивают аналитические способности, наблюдательность и внимание) -задания «с поиском предметов (понятий)» (развивают наблюдательность и внимание) -задания на применение основных логических операций ( на абстрагирование, на обобщение, на конкретизацию, на классификацию, на установление связей между понятиями)

№ слайда 12 структура проблемного урока -подготовительный этап; -этап создания проблемной
Описание слайда:

структура проблемного урока -подготовительный этап; -этап создания проблемной ситуации -осознание учащимися темы или отдельного вопроса темы в виде учебной проблемы -выдвижение гипотезы, предположений, обоснование гипотезы -доказательство, решение и вывод по сформулированной учебной проблеме -закрепление и обсуждение полученных данных, применение этих знаний в новых ситуациях

№ слайда 13 Учебные ситуации с элементами исследовательской деятельности:
Описание слайда:

Учебные ситуации с элементами исследовательской деятельности:

№ слайда 14 Недостатки -новые технологии связаны с огромными экономическими затратами, оч
Описание слайда:

Недостатки -новые технологии связаны с огромными экономическими затратами, очевидна трудоемкость составления и разработки проблемных задач -большой удельный вес самостоятельной работы, что не очень сознательными учащимися класса воспринимается, как предоставленность самим себе, как повод для безделья -количество часов (2ч) не позволяет в полной мере использовать тренировочные задания, проблемные задачи для эффективного развития мыслительной деятельности учащихся -недостаток компьютерной и копировальной техники -большие затраты времени на достижение

№ слайда 15 Преимущества -формированию у них способности к самостоятельному добыванию зна
Описание слайда:

Преимущества -формированию у них способности к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности -развивает интерес к учебному труду -обеспечивает прочные и систематизированные результаты обучения. -помогает в преодолении неуспеваемости обучающихся и повышение их познавательной мотивации. -формирует рефлексивную оценку собственной деятельности обучающихся, а также учит проектировать свою последующую работу с учётом этой рефлексивной оценки. -помогает устранять пробелы в знаниях учащихся, готовить детей к олимпиадам и сдаче ОГЭ и ЕГЭ. -способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития

№ слайда 16 Технология проектов система обучения, при которой учащиеся приобретают знания
Описание слайда:

Технология проектов система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов

№ слайда 17 Главная цель любого проекта -формирование различных ключевых компетенций -их
Описание слайда:

Главная цель любого проекта -формирование различных ключевых компетенций -их особенность заключается в том, что они не имеют заранее определённой и детально проработанной структуры. Необходимым условием творческих проектов является чёткая постановка планируемого результата, значимого для учащихся. Они стимулируют максимальную активизацию познавательной активности обучаемых, способствуют эффективной выработке навыков и умений работы с документами и материалами, умений анализировать их, делать выводы и обобщения

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Этапы работы над проектом Этапы Деятельность учащихся Деятельность учителя Ор
Описание слайда:

Этапы работы над проектом Этапы Деятельность учащихся Деятельность учителя Организационно- подготовитель ный Выбор темы проекта, определение его цели и задач, разработка реализации плана идеи, формирование микрогрупп. Формирование мотивации участников, консультирование по выбору тематики и жанра проекта, помощь в подборке необходимых материалов, выработка критериев оценки деятельности каждого участника на всех этапах. Поисковый Сбор, анализ и систематизация собранной информации, запись интервью, обсуждение собранного материала вмикрогруппах, выдвижение и проверка гипотезы, оформление макета и стендового доклада, самоконтроль. Регулярное консультирование по содержанию проекта, помощь в систематизации и обработке материала, консультация по оформлению проекта, отслеживание деятельности каждого ученика, оценка. Итоговый Оформление проекта, подготовка к защите. Подготовка выступающих, помощь  в оформлении проекта. Рефлексия Оценка своей деятельности. «Что дала мне работа над проектом?» Оценивание каждого участника проекта.

№ слайда 20 Технология модульного обучения 1. Обучающийся с небольшой помощью учителя или
Описание слайда:

Технология модульного обучения 1. Обучающийся с небольшой помощью учителя или полностью самостоятельно может работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевой план действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей. 2. Основной целью блочно – модульного обучения является активизация самостоятельной работы учащихся на протяжении всего периода обучения 3. Его основная идея состоит в том, что учащийся должен учиться сам, а учитель – осуществлять управление его учением. Он должен мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать его деятельность

№ слайда 21 В основе модульного обучения лежат четыре основополагающих понятия: 1. Учебны
Описание слайда:

В основе модульного обучения лежат четыре основополагающих понятия: 1. Учебный блок- модуль (модульная программа). 2. Временной цикл (законченный блок-модуль материала). 3. Учебное занятие (очень часто это «спаренный урок»). 4. Учебный элемент (алгоритм действий ученика на уроке).   Реализация данной цели позволит: -повысить мотивацию изучения предмета -повысить качество знаний; -уровень образовательного процесса в целом.

№ слайда 22 В модуль входят: 1) план действий с указанием конкретных целей 2) банк информ
Описание слайда:

В модуль входят: 1) план действий с указанием конкретных целей 2) банк информации 3) методическое руководство по достижению указанных целей. При составлении модуля используют следующие правила: 1)  В начале модуля проводят входной контроль умений учащихся (определяется уровень готовности к дальнейшей работе). При необходимости проводится коррекция знаний. 2)  Обязательно осуществляется текущий и промежуточный контроль в конце ккаждого  учебного  элемента. Чаще  всего  это   взаимоконтроль, сверка  с образцами и т.п. Его цель - выявить уровень пробелов в усвоении учебного элемента и устранить их. 3)  После завершения работы с модулем осуществляется выходной контроль. Его цель - выявить уровень усвоения модуля с последующей доработкой

№ слайда 23 Целесообразность применения блочно-модульной технологии обусловлена рядом фак
Описание слайда:

Целесообразность применения блочно-модульной технологии обусловлена рядом факторов: -«Уплотнение» программы.  Объём информации остался без изменения, а число часов уменьшилось -Существование большого числа плохо отрецензированных и дорогих учебных пособий по физике -Общая перегруженность учащихся старших классов; снижение уровня их подготовленности к восприятию нового материала; несоответствие программ по физике и математике, требующее дополнительных затрат времени на  их  коррекцию

№ слайда 24 Преимущества блочно-модульной системы позволяет -формировать прочные и систем
Описание слайда:

Преимущества блочно-модульной системы позволяет -формировать прочные и систематизированные и знания, -осуществлять дифференцированный и личностно-ориентированный подход к обучению; -проводить широкие межпредметные связи, особенно с математикой и информатикой; -значительно снижает нагрузку на учащихся. -даёт ученику  свободу в рамках времени, отведённого на изучение блока. -учащийся может сам планировать свою домашнюю работу по предмету с учётом других нагрузок. -применение активных форм обучения приучает видеть суть, учиться самостоятельно и продуктивно. -позволяет перенести центр тяжести учения на урок и исключить традиционные репродуктивные домашние задания, заменив их творческими -активизирует познавательную деятельность всех учащихся класса, содействует всестороннему  сотрудничеству школьников  в процессе обучения. -позволяет несколько раз повторить учебный  материал, причём в разных аспектах и связях, она способствует полному и глубокому усвоению учебного материала всеми учениками независимо от уровня их развития

№ слайда 25 Видимые «подводные камни» -система не даёт полной свободы действия ученикам,
Описание слайда:

Видимые «подводные камни» -система не даёт полной свободы действия ученикам, навязывая тематику и некоторые временные рамки. Это главный её недостаток. -неравномерность нагрузки учителя при подготовке к урокам,  и большой объём этой подготовки. -при неумении организовать своё время, неравномерность нагрузки получается и у ученика.

№ слайда 26 Для фиксации результатов таблица контроля знаний: Класс, ф.и.учащегося УЭ2 УЭ
Описание слайда:

Для фиксации результатов таблица контроля знаний: Класс, ф.и.учащегося УЭ2 УЭ3 УЭ4 Выход нойконтроль Итоговая оценка Самооценка Оценкапартне ра Оценка учителя Сумма баллов Оценка учителя Оценка учителя

№ слайда 27 РЕКОМЕНДАЦИИ -Модульное обучение необходимо вводить постепенно с тем, чтобы с
Описание слайда:

РЕКОМЕНДАЦИИ -Модульное обучение необходимо вводить постепенно с тем, чтобы сохранить незаменимое слово учителя, избежать сухости при изучении предмета, не разучить учащихся говорить. -Конечно на модульную основу можно перевести учебный предмет целиком, однако первое время целесообразнее включать в курс отдельные уроки, усиливая полезный эффект традиционной системой обучения. -Прежде всего, не выходите с модулем сразу на весь класс. Вначале попробуйте на малой группе. Это облегчит определение и корректировку объёма, структуры, уровня трудности содержания, логики построения деятельности учащихся, эффективности контроля и самоконтроля. -Не стоит в модуль включать очень большой объём содержательной деятельности, что создает дефицит времени. Это происходит по двум причинам. Во-первых, у школьников не сформировано чувство времени, а, во-вторых, учитель сам, без оглядки на ученика задает ему темп работы.  

№ слайда 28 рефлексивный алгоритм: Я – как чувствовал себя в процессе учения, было ли мне
Описание слайда:

рефлексивный алгоритм: Я – как чувствовал себя в процессе учения, было ли мне комфортно, с каким настроением работал, доволен ли я собой. Мы – насколько комфортно мне работалось в малой группе; я помогал товарищам, они помогали мне – чего было больше; авторитетен ли я в вопросе, какие у меня были затруднения в общении с группой. Дело – я достиг цели учения; мне этот учебный материал нужен для дальнейшей учебы (для практики просто интересен); в чём я затруднялся, почему; как мне преодолеть свои проблемы.

№ слайда 29 Традиционные и  инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимо
Описание слайда:

Традиционные и  инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга. Не стоит отказываться от старого и полностью переходить на новое. Следует вспомнить высказывание    "Все новое -это хорошо забытое старое."

№ слайда 30 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход т.е Ученик не в пассивной роли обучающегося, а в активной позиции обучающего самого себя с помощью сверстников и учителя. Он сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. 

Цель деятельности учителя:

-превратить традиционное обучение, направленное на накопление знаний,умений, навыков, в  процесс развития личности ребенка     

-создание условий для самоопределения и успешной самореализации ученика в образовательном процессе
Таким образом, педагогическая деятельность – это постоянный творческий поиск.

Общая информация

Номер материала: 367431

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>