Презентация "Наглядные средства электронных образовательных ресурсов"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Наглядные средства электронных образовательных ресурсов
  Рыженко Е. В.
  

• 

  2 слайд

  Содержание:
  Электронные наглядные средства
  Виды наглядности
  Требования к визуализации
  Теоретические основы и принципы создания учебной компьютерной презентации
  Теоретические основы и принципы визуализации учебной информации средствами интерактивной доски
  Методические аспекты использования электронных наглядных средств обучения информатики
  Виды инструментальных программ и их классификация
  Виртуальные физические лаборатории
  Методические особенности использования виртуальных лабораторий на уроках информатики
  Список источников
  2
  

• 

  3 слайд

  Электронная наглядность -
  новый вид дидактических средств , программное компьютерное средство представления комплекса визуальной гипертекстовой информации разных типов, предъявляемой обучаемому на экране компьютера, как правило, в интерактивном (диалоговом) режиме.
  [В.В. Кучурин]
  3
  

• 

  4 слайд

  Компьютерная визуализация учебной информации
  позволяет наглядно представить на экране объекты и процессы во всевозможных ракурсах, в деталях, с возможностью демонстрации внутренних взаимосвязей составных частей, в том числе скрытых в реальном мире, и, что особенно важно, в развитии, во временном и пространственном движении.
  4
  

• 

  5 слайд

  Основные преимущества электронных средств обучения при реализации принципа наглядности:
  
  обеспечение полисенсорного восприятия учебной информации (зрение и слух, осязание, ощущение гравитации, магнитная ориентация и т. п.);
  
  повышение уровня визуализации учебного материала;
  
  возможность наглядно-образной интерпретации существенных свойств реальных объектов, научных закономерностей, теорий, понятий;
  
  возможность осуществлять преобразовательную деятельность с объектами изучения или их моделями.
  5
  

• 

  6 слайд

  динамические (анимированные)
  интерактивные
  мультимедийные
  В соответствии с основными характеристиками электронные наглядные средства можно разделить на
  6
  

• 

  7 слайд

  Динамическая (анимированная) наглядность
  – это средство обучения, представляющее собой движущееся, изменяющееся изображение.
  
  Оно позволяет сформировать наглядные представления о развитии событий и процессов во времени и пространстве, сконцентрировать внимание обучающихся на конкретном объекте изучения, повысить плотность занятия за счет ускорения подачи информации.
  
  Управление ограничивается функциями проигрывания, остановки и паузы, что, указывает на ограниченную, в данном случае временную, интерактивность динамической (анимированной) наглядности.
  
  7
  

• 

  8 слайд

  слайд-шоу
  диаграммы
  
  Динамическая (анимированная) наглядность включает в себя
  графики
  анимированные карты
  анимированные схемы
  8
  

• 

  9 слайд

  Интерактивная наглядность –
  это средство обучения, представляющее собой гипертекстовую анимированную иллюстрацию в сочетании с набором инструментов управления, позволяющих пользователю взаимодействовать с ним в диалоговом режиме.
  
  
  интерактивные планы объекта
  интерактивные реконструкции
  интерактивные схемы
  интерактивные карты
  9
  

• 

  10 слайд

  Мультимедийная наглядность –
  это средство обучения, в котором интегрированы информационные объекты различных типов: звук, текст, изображение.
  
  мультимедиа лекции,
  мультимедиа панорамы,
  электронный звуковой плакат и т. п.
  
  10
  

• 

  11 слайд

  
  Требования к ЭОР, дополняющие и расширяющие принцип наглядности:
  
  в средствах должна использоваться только такая визуальная модель объекта изучения, которая максимально способствует достижению цели обучения, без чрезмерной детализации или упрощения общих планов изображения;
  
  модель следует подавать в форме, которая позволяет наиболее четко выделить и разграничить существенные признаки объекта изучения, связи и отношения между его составляющими, то есть существенные для анализа явления модели, этапы процессов и элементы модели объекта изучения должны быть выделены цветом, миганием, звуком и т. д.;
  
  11
  

• 

  12 слайд

  
  Требования к ЭОР, дополняющие и расширяющие принцип наглядности:
  
  - когнитивность (стимулирование домысливания) подачи учебного материала средствами наглядности нового поколения должна быть реализована таким образом, чтобы предоставить возможность учителю (преподавателю) применять методы активного обучения, сделать процесс обучения действительно интерактивным;
  
  - гностичность подачи учебных моделей не может быть самоцелью: необходимо использование моделей объектов изучения, которые не подают знания в готовом, законченном виде, а предусматривают исследования, самостоятельную познавательную деятельность учащихся, стимулируя в них навыки такой деятельности
  
  12
  

• 

  13 слайд

  Технология визуализации направлена на более полное и активное использование природных возможностей учеников за счет интеллектуальной доступности подачи учебного материала.
  
  Сочетание визуального образа, текста, устного пояснения преподавателя подводит студента к стереоскопичности восприятия, которая многократно усиливается при использовании возможностей компьютера.
  
  Полисенсорное восприятие учебной информации не просто позволяет каждому ученику обучаться в наиболее благоприятной, органичной для него системе, но, главным образом, стимулирует развитие второстепенной для данного студента репрезентативной системы восприятия.
  13
  

• 

  14 слайд

  Теоретические основы и принципы создания учебной компьютерной презентации
  
  Материал презентаций ориентирован на контингент учеников с учетом их психического, физического, эмоционального уровня развития.
  Каждый слайд представляет собой учебный эпизод, включающий в себя самостоятельную дидактическую единицу.
  Презентации используются не от случая к случаю, а выстроены в систему.
  Они позволяют применять различные виды и формы учебной деятельности: получение информации, практические задания, контроль уровня знаний, и т.д.
  Содержание презентаций помогает создавать наглядные образы.
  Презентации обеспечивают методическую и дидактическую поддержку различных этапов урока.
  Применение презентаций позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся.
  14
  

• 

  15 слайд

  Нужно учитывать следующие принципы разработки учебных презентаций:
  
  Оптимальный объем.
  Доступность.
  Разнообразие форм.
  Учет особенности восприятия информации с экрана.
  Занимательность.
  Красота и эстетичность.
  Динамичность.
  15
  

• 

  16 слайд

  Электронные презентации, в отличие от электронных учебников, предназначены, как правило, для решения локальных педагогических задач.
  Так, например, использование электронных презентаций позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока при объяснении учебного материала, способствует увеличению динамизма и выразительности излагаемого материала.
  Очевидно, что производительность обучения значительно повышается, так как одновременно задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия (принцип модальности).
  16
  

• 

  17 слайд

  Программно-аппаратный комплект "Интерактивная доска"
  - это современное мультимедиа-средство, которое, обладая всеми качествами традиционной школьной доски, имеет более широкие возможности графического комментирования экранных изображений; позволяет контролировать и производить мониторинг работы всех учеников класса одновременно; естественным образом (за счет увеличения потока предъявляемой информации) увеличить учебную нагрузку учащегося в классе; обеспечить эргономичность обучения; создавать новые мотивационные предпосылки к обучению; вести обучение, построенное на диалоге; обучать по интенсивным методикам с использованием кейс-методов.
  17
  

• 

  18 слайд

  Интерактивная доска позволяет проецировать изображение с экрана монитора на проекционную доску, а также управлять компьютером с помощью специальных фломастеров, находясь постоянно около доски, как это было бы с помощью клавиатуры или манипулятора "мышь".
  18
  

• 

  19 слайд

  Электронная доска позволяет осуществлять:
  
  активное комментирование материала: выделение, уточнение, добавление дополнительной информации посредством электронных маркеров с возможностью изменить цвет и толщину линии;
  набор посредством виртуальной клавиатуры любого текста задания в любом приложении и его демонстрацию в режиме реального времени;
  не только знакомство с тестовыми заданиями в режиме просмотра, но и показательное тестирование отдельного ученика или группы учеников для всей аудитории, если в школе отсутствует компьютерный класс или он не может быть предоставлен учителю в данный момент;
  сохранение результатов в отдельном файле в виде картинок или в HTML и PDF-формате, при сохранении заданий, выполненных учеником на доске, позволяет проследить динамику усвоения материала каждым учащимся, выделить типичные и повторяющиеся ошибки.
  19
  

• 

  20 слайд

  Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками, что обеспечивает в конечном счете эффективность усвоения материала на уроках;
  значительно экономится время урока, а значит, за 40 минут можно успеть решить большее количество задач, лучше отработать изучаемый материал, что в свою очередь повышает успеваемость учащихся.
  20
  

• 

  21 слайд

  Методические аспекты использования электронных наглядных средств обучения информатики
  
  меньше текста и больше наглядности;
  меньше линейности и больше интерактивности;
  вовлечение учащегося в активную познавательную деятельность;
  дидактическая и информационная законченность.
  21
  

• 

  22 слайд

  Применяются мультимедиа технологии по следующим направлениям:
  
  
  - интерактивная доска;
  - система интерактивного опроса;
  - различные образовательные программы;
  - мультимедийный экран;
  - сетевые образовательные программы;
  - диагностические комплексы.
  22
  

• 

  23 слайд

  Инструментальные программные средства -
  вид общего программного обеспечения, представляющий совокупность программ и программных комплексов, обеспечивающих технологию разработки и внедрения программных средств.
  В зависимости от области применения различают
  средства для создания приложений
  средства для создания информационных систем.
  23
  

• 

  24 слайд

  Системы программирования
  СУБД
  Инструментальные программы
  Офисные системы
  
  24
  

• 

  25 слайд

  Рекомендуется использовать следующие технологии и инструментальные средства создания ЭОР:
  
  
  простые средства публикации электронных образовательных ресурсов, основанные на использовании приложений Microsoft Office;
  Adobe Acrobat для публикации версий электронных учебных пособий и методических материалов для распечатки;
  Adobe Flash для создания анимационных последовательностей и виртуальных лабораторных практикумов;
  LabView для дистанционного доступа к лабораторному оборудованию и для разработки виртуальных лабораторных практикумов;
  система дистанционного обучения ;
  сетевая система проверки знаний и др.
  
  25
  

• 

  26 слайд

  Подготовка текстового и графического материала для ЭОР производится с использованием лицензионных программных средств (текстовых, графических, аудио- и видео редакторов) по выбору разработчиков.
  26
  

• 

  27 слайд

  Виртуальные лаборатории
  представляют собой электронный образовательный ресурс, выполненный в виде интерактивного компьютерного задачника по информатике для школьников и предназначенный для использования в курсе информатики.
  27
  

• 

  28 слайд

  Под виртуальными лабораториями понимается два типа программно-аппаратных
  
  лабораторная установка с удаленным доступом – назовем такие комплексы
  дистанционные лаборатории
  
  программное обеспечение, позволяющее моделировать лабораторные опыты –
  виртуальные лаборатории (в узком смысле)
  
  28
  

• 

  29 слайд

  Зачем нужны виртуальные лаборатории?
  Для подготовки к реальным лабораторным работам.
  Для школьных занятий, если отсутствуют соответствующие условия, материалы, реактивы и оборудование.
  Для дистанционного обучения.
  Для самостоятельного изучения дисциплин во взрослом возрасте или вместе с детьми, поскольку многие взрослые по тем или иным причинам испытывают потребность «вспомнить» то, что так и не было выучено или понято в школе.
  Для научной работы.
  Для высшего образования с важной практической составляющей.
  29
  

• 

  30 слайд

  Виртуальные лаборатории могут быть:
  двухмерными и 3D;
  простейшими для младших школьников и сложными,
  практическими для учеников средней и старшей школы, студентов и преподавателей.
  
  
  
  30
  

• 

  31 слайд

  Комплект виртуальных лабораторий обеспечивает компьютерную поддержку уроков информатики при изучении тематических блоков по моделированию, введению в алгоритмические структуры, математическую логику и других разделов информатики.
  
  Банк задач виртуальных лабораторий по информатике формируется по трем уровням сложности с возможностью как репродуктивной учебной деятельности детей, так и активизации их творческого потенциала.
  31
  

• 

  32 слайд

  Основная цель использования виртуальных лабораторий в учебном процессе – развитие таких качеств личности, как ясность и точность мысли, логическое мышление, пространственное воображение, алгоритмическая культура, интуиция, критичность и самокритичность.
  
  Обучение школьников на уроках информатики с использованием виртуальных лабораторий уже в младших классах приводит к дальнейшему самостоятельному использованию изученных приемов компьютерного моделирования и инструментов интерактивных компьютерных сред, активно используемых школьниками в дальнейшем в электронных образовательных ресурсах по всем школьным предметам, разработанных и предлагаемых школам в рамках отраслевых разработок.
  32
  

• 

  33 слайд

  Эффективность обучения с помощью средств виртуальных лабораторий в значительной степени зависит от правильного выбора приемов их использования.
  Даже с самым совершенным программным продуктом ученик работает с истинным удовольствием лишь до тех пор, пока присутствует элемент новизны.
  На коротком временном интервале необходимые мотивы для учения могут быть созданы новизной средства обучения, занимательностью изложения, но сам процесс обучения в принципе не может быть реализован длительное время без интеллектуального контакта между учеником и учителем.
  
  33
  

• 

  34 слайд

  Для обеспечения такого контакта преподавателю необходимо выполнять общие методические требования: разъяснить ученикам поставленную задачу так, чтобы она стала их личной задачей; возбуждать интерес учащихся, мобилизуя их познавательные усилия и, прежде всего, их внимание; обсуждать с учащимися способы решения задачи, проблемы, разрабатывать гипотезы и пути их проверки; восстановить в памяти учеников предшествующий опыт, необходимый для усвоения нового знания, не устраняться от управления познавательным процессом во время работы школьников на компьютерах, обращать внимание учеников в нужных случаях на главные объекты, ставить дополнительные вопросы и, если необходимо, обсуждать их.
  
  34
  

• 

  35 слайд

  Наличие соответствующего программного средства - комплекса виртуальных лабораторий обеспечит учащемуся:
  
  возможность повторить найденное решение, осмыслить его и попытаться найти более рациональное или оптимальное решение;
  возможность отыскать ошибку и скорректировать алгоритм решения на любой стадии ее разработки;
  визуализацию хода решения задачи и алгоритма выполнения;
  возможность наблюдать динамику решения задачи с помощью экранных объектов.
  35
  

• 

  36 слайд

  Источники информации:
  Балалаева Е.Ю. Реализация принципа наглядности в электронных средствах обучения // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 7. [Электронный ресурс] http://human.snauka.ru/2014/07/7351
  Электронные наглядные средства обучения на основе современных компьютерных технологий. [Электронный ресурс] http://www.educationnote.ru/nowods-164-1.html
  Кучурин, В.В. Электронные наглядные средства обучения на основе современных компьютерных технологий [Электронный ресурс] pedsovet.org/forum/index.php?act=attach&type=post&id=7312
  Егорова О. В. Модернизция словесно-наглядных методов обучения(создание учебных презентаций)[Электронный ресурс] http://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/library/2011/09/23/modernizatsiya-slovesno-naglyadnykh
  Разработка методики использования информационных технологий на уроках информатики. [Электронный ресурс] http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2c0b65625a3bc68a5c53b89521316d36_0.html
  Виртуальные лаборатории для дистанционного обучения, вузов и школ.[Электронный ресурс] http://zillion.net/ru/blog/247/virtual-nyie-laboratorii-dlia-distantsionnogho-obuchieniia-vuzov-i-shkol
  Кислицын Н. С. Применение интерактивной доски в процессе образования. [Электронный ресурс] http://u4isna5.ru/referat/10-refinfomatika/26-primenenie-interaktivnoi-doski
  Сафенкова Е. Н. Интерактивная доска как средство визуализации учебного материала на уроках математики. [Электронный ресурс] http://pedakademy.ru/?p=1576
  Сущность и особенности использования инструментального программного обеспечения. [Электронный ресурс] http://xreferat.ru/33/2759-1-sushnost-i-osobennosti-ispol-zovaniya-instrumental-nogo-programmnogo-obespecheniya.html
  Методические материалы по разработке электронных образовательных ресурсов. [Электронный ресурс] file:///C:/Users/asustud/Downloads/-pubs-eer-eer.pdf
  Цветкова М.С., Курис Г. Э., , Елизаров А. А. Виртуальные лаборатории по информатике в начальной школе. [Электронный ресурс] http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2009_04_28.html
  Штода В. Н. Использование комплекса виртуальных лабораторий на уроках информатики как средство формирования алгоритмической культуры и логического мышления школьников. [Электронный ресурс] http://edu.evnts.pw/materials/113/14009/
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  36