Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация "Нарушения письменной речи. Формы дислексий"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Презентация "Нарушения письменной речи. Формы дислексий"

библиотека
материалов
«Нарушение письменной речи. Формы дислексий» Муниципальное бюджетное специаль...
Содержание: Чтение как равноправная составляющая письменной речи. Определение...
Нарушения чтения и письма – самые распространенные дефекты речи у детей ка...
Письменная речь вид временных связей второй сигнальной системы; одна из форм...
Процесс чтения 	Чтение - воссоздание звуковой формы слова на основе его графи...
Психофизиологическая основа процесса чтения 	- это совместная работа трех раз...
Сенсомоторный уровень чтения включает в себя следующие звенья: звукобуквенный...
Нормы техники чтения, в зависимости от уровня подготовки класса 5 класс 90 –...
Предпосылки формирования чтения: 		По Р. И. Лалаевой, навык чтения зависит от...
Таким образом, процесс чтения – сложный, взаимосвязанный психофизиологически...
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Дислексией в юности страдали известные актеры: Том Круз, Лив...
термин «ДИСЛЕКСИЯ» 	подразумевает нарушения не только в чтении, но и в письме...
В России используются два подхода к определению ДИСЛЕКСИИ 	 состояния, основ...
По степени выраженности выделяют: полная невозможность овладения чтением или...
Дислексия 	врожденной и приобретенной 	самостоятельным расстройством или проя...
Этиологические факторы Биологические причины: 	недоразвитие или поражение гол...
Социально-психологические причины: недостаточность речевых контактов, 	педа...
Речевая симптоматика дислексии (Р. И. Лалаева) 	1. Замена и смешение звуков п...
Неречевая симптоматика дислексии 		Дислексия вызывается несформированностью п...
Психологический аспект дислексии 		Если необходимые меры не принять вовремя,...
Выраженность проявлений дислексии можно уменьшить, несмотря на продолжительн...
Комплексный подход в лечении дислексии 		Выраженность проявлений дислексии мо...
Список литературы: Лалаева Р. И. Нарушение письма у детей с ОНР. Нарушения чт...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Нарушение письменной речи. Формы дислексий» Муниципальное бюджетное специаль
Описание слайда:

«Нарушение письменной речи. Формы дислексий» Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат для детей с тяжёлыми нарушениями речи» Разработчик: Дьякова Светлана Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, логопед I кв.к. Березники 2013

№ слайда 2 Содержание: Чтение как равноправная составляющая письменной речи. Определение
Описание слайда:

Содержание: Чтение как равноправная составляющая письменной речи. Определение понятия «дислексия» Причины нарушения процесса чтения. Формы дислексий.

№ слайда 3 Нарушения чтения и письма – самые распространенные дефекты речи у детей ка
Описание слайда:

Нарушения чтения и письма – самые распространенные дефекты речи у детей как младшего, так и среднего возраста. Своевременное выявление данных нарушений, точное определение их дифференциальных признаков, отличие их от иных, неспецифических ошибок письма и чтения чрезвычайно важны для преодоления и предупреждения, а также для школьной дезадаптации в целом. Данные нарушения изучаются давно, но и в настоящее время это одна из актуальных проблем. В отечественной логопедии вопрос нарушений письменной речи непосредственно связан со следующими именами: А. Р. Лурия, С. С. Мнухиной, Р.Е. Левиной, Р. И. Лалаевой, Р. А. Ткачевой, М. Е. Хватцева, В. К, Орфинской, Л. Ф. Спировой, Е. Ф. Соботович, И. Н. Садовниковой, А. Н.Корневым и др.

№ слайда 4 Письменная речь вид временных связей второй сигнальной системы; одна из форм
Описание слайда:

Письменная речь вид временных связей второй сигнальной системы; одна из форм существования языка, вторичная, более поздняя во времени возникновения по отношению к устной речи; из двух равноправных составляющих: чтение (процесс декодирования речи) письмо (кодирование).

№ слайда 5 Процесс чтения 	Чтение - воссоздание звуковой формы слова на основе его графи
Описание слайда:

Процесс чтения Чтение - воссоздание звуковой формы слова на основе его графического изображения. По психолого-физиологической структуре чтение противоположно письму. Если в письме мы исходим из замысла, выражая смысл в виде буквенных знаков, то в чтении от восприятия букв переходим к смыслу. Овладение и письмом, и чтением происходит по аналитико-синтетическому принципу. В письме преобладает процесс анализа, в чтении - синтеза. Единицей чтения является слово. Буквы выполняют роль ориентиров в нем.В процессе чтения глаз воспринимает не все буквы, а лишь доминирующие, несущие наибольшее количество информации о слове. Основная задача чтения - понимание письменного сообщения.

№ слайда 6 Психофизиологическая основа процесса чтения 	- это совместная работа трех раз
Описание слайда:

Психофизиологическая основа процесса чтения - это совместная работа трех различных анализаторов (подсистема центральной нервной системы, обеспечивающая приём и первичный анализ информации. Периферийная часть анализатора —рецептор, центральная часть анализатора —мозг.): речеслуховой /акустический/ (система восприятия устной, вокальной и письменной речи) речедвигательный (восприятие и анализ информации от органов речи) зрительный /оптический/ (обеспечивающий восприятие и анализ зрительных раздражений) Необходимое условие для осуществления процесса чтения - движение глаз. Стратегия чтения заключается в забегании вперед (антипация) и возвращении назад (регрессия), которые обеспечиваются сложными движениями глаз.

№ слайда 7 Сенсомоторный уровень чтения включает в себя следующие звенья: звукобуквенный
Описание слайда:

Сенсомоторный уровень чтения включает в себя следующие звенья: звукобуквенный анализ удержание полученной информации смысловые догадки, возникающие на основе полученной информации сличение, т. е. контроль возникающих гипотез Сенсомоторный уровень обеспечивает «технику чтения» (скорость восприятия и его точность). На основе данных сенсомоторного уровня обеспечивается понимание задач и смысла информации (семантический уровень).

№ слайда 8 Нормы техники чтения, в зависимости от уровня подготовки класса 5 класс 90 –
Описание слайда:

Нормы техники чтения, в зависимости от уровня подготовки класса 5 класс 90 – 95 слов 100  - 110 слов 6 класс 105 -110 слов 115 – 125 слов 7 класс 120 – 125 слов 130 – 135 слов 8 класс 135 – 140 слов 145 – 155 слов 9 класс 150 – 155 слов 160 – 175 слов

№ слайда 9 Предпосылки формирования чтения: 		По Р. И. Лалаевой, навык чтения зависит от
Описание слайда:

Предпосылки формирования чтения: По Р. И. Лалаевой, навык чтения зависит от сформированности у ребенка: фонематического восприятия (дифференциация фонем) фонематического анализа зрительного анализа и синтеза (дифференциация букв) пространственных представлений зрительного мнезиса (запоминание букв). По мере автоматизации навыка чтения, понимание начинает опережать восприятие, что проявляется в виде смысловых догадок (угадывание смысла в пределах слова, фразы, абзаца).

№ слайда 10 Таким образом, процесс чтения – сложный, взаимосвязанный психофизиологически
Описание слайда:

Таким образом, процесс чтения – сложный, взаимосвязанный психофизиологический акт и недоразвитие либо нарушение хотя бы одного из анализаторов или психических процессов, участвующих в этом акте приводит к дефектам чтения: стойкой неспособностью овладеть слогослиянием и автоматизированным чтением целыми словами, которое нередко сопровождается недостаточным пониманием прочитанного (дислексия). Принято различать дислексию и трудности овладения чтением, вызванные другими причинами, такими как дефектами зрения и слуха. Этим недугом (“словесной слепотой”) страдают от 5 до 12% людей. Медики, в частности, обнаружили, что мальчики страдают дислексией в 2-3 раза чаще, чем девочки.

№ слайда 11 ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Дислексией в юности страдали известные актеры: Том Круз, Лив
Описание слайда:

ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Дислексией в юности страдали известные актеры: Том Круз, Лив Тайлер, Киану Ривз, Вупи Голдберг, Кира Найтли, Орландо Блум, Энтони Хопкинс, Дэниел Рэдклифф, певица Шер. Стив Джобс — американский инженер и предприниматель, сооснователь и генеральный директор американской корпорации Apple. Британский миллиардер Ричард Брэнсон в детстве страдал дислексией, из-за чего имел проблемы в школе.

№ слайда 12 термин «ДИСЛЕКСИЯ» 	подразумевает нарушения не только в чтении, но и в письме
Описание слайда:

термин «ДИСЛЕКСИЯ» подразумевает нарушения не только в чтении, но и в письме нарушения процесса чтения; нарушения письма имеют самостоятельные наименования: Аграфия (полная невозможность овладением навыка) Дисграфия (частичное стойкое, специфическое расстройство процесса письма) Дизорфография англо-американская клиническая психология российская логопедия

№ слайда 13 В России используются два подхода к определению ДИСЛЕКСИИ 	 состояния, основ
Описание слайда:

В России используются два подхода к определению ДИСЛЕКСИИ состояния, основное проявление которых — стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального (и речевого) развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и наличие оптимальных условий обучения   — это частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера Клинико-психологический Педагогический

№ слайда 14 По степени выраженности выделяют: полная невозможность овладения чтением или
Описание слайда:

По степени выраженности выделяют: полная невозможность овладения чтением или его полная утрата у детей - трудности в овладении навыком чтения, дефект его формирования, у взрослых - расстройство навыка АЛЕКСИЮ ДИСЛЕКСИЮ

№ слайда 15 Дислексия 	врожденной и приобретенной 	самостоятельным расстройством или проя
Описание слайда:

Дислексия врожденной и приобретенной самостоятельным расстройством или проявляться в синдроме ТНР (алалия, афазия,ОНР, дисграфия и т. п.) может наблюдаться у детей как с нормальным интеллектом, так и с интеллектуальной недостаточностью.

№ слайда 16 Этиологические факторы Биологические причины: 	недоразвитие или поражение гол
Описание слайда:

Этиологические факторы Биологические причины: недоразвитие или поражение головного мозга в разные периоды развития ребенка (пренатальный, натальный, постнатальный), патологии беременности, травматизация плода, асфиксии, менингоэнцефалиты, тяжелые соматические заболевания и инфекции ( на ранних стадиях моторного и речевого развития ребенка), истощающие нервную систему ребенка. В результате страдают отделы головного мозга, обеспечивающие психологические функции, участвующие в процессе чтения. При наличие органического повреждения головного мозга, дислексии в большинстве случаев предшествует дизартрия, алалия, афазия или она возникает на фоне ДЦП, ЗПР, СДВГ(синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей), умственной отсталости, задержки психомоторного развития.

№ слайда 17 Социально-психологические причины: недостаточность речевых контактов, 	педа
Описание слайда:

Социально-психологические причины: недостаточность речевых контактов, педагогическая запущенность, двуязычие в семье, синдром госпитализма и т. д. завышенный уровень требований к ребенку в отношении грамотности соответствие возраста началу обучения чтению правильно ли были выбраны методы и темпы обучения Генетические причины Интересным является открытие (в развитии дислексии может участвовать 12 генов) представленное на заседании Американского общества генетики человека. Оно подтверждает гипотезу о том, что дислексия - это не проявление тупости или нежелания учиться, а вполне реальное генетическое заболевание, нарушающее правильную работу мозга. Хотя некоторые ученые утверждают, что наиболее распространенной причиной является не генетика, а органические расстройства центральной нервной системы (несинхронная работа зон головного мозга) и психологические травмы. Довольно часто псевдодислекстические симптомы появляются у детей, не могущих адаптироваться к школе и переживающих из-за этого сильный стресс.

№ слайда 18 Речевая симптоматика дислексии (Р. И. Лалаева) 	1. Замена и смешение звуков п
Описание слайда:

Речевая симптоматика дислексии (Р. И. Лалаева) 1. Замена и смешение звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков (звонких и глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав), а также замены графически сходных букв (х-ж, п-н, з-а и др.). 2. Побуквенное чтение-нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно. 3. Искажение звуко-слоговой структуры слова, которые проявляются в пропусках согласных при стечении, согласных и гласных при отсутствии стечения, добавлениях, перестановках звуков, пропусках, перестановках слогов. 4. Нарушение понимания прочитанного, которые проявляются на уровне понимания отдельного слова, предложения и текста, когда в процессе чтения не наблюдается расстройства технической стороны. 5. Аграмматизмы при чтении. Они проявляются на аналитико-синтетической и синтетической ступени овладения навыком чтения. Отмечаются нарушения падежных окончаний, согласование существительного и прилагательного, окончаний глаголов и др. 6. Часто наблюдается в анамнезе нарушения звукопроизношения. 7. Бедность лексического запаса, неточность употребления слов. В легких случаях это обнаруживается только на стадии овладения навыком чтения.

№ слайда 19 Неречевая симптоматика дислексии 		Дислексия вызывается несформированностью п
Описание слайда:

Неречевая симптоматика дислексии Дислексия вызывается несформированностью психических функций, осуществляющих чтение в норме (зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, фонематического анализа и синтеза, недоразвитие лексико-грамматического строя речи). Это позволяет сделать вывод, что у детей-дислексиков: 1. наблюдаются трудности ориентировки во всех пространственных направлениях, затруднения в определении левой и правой стороны, верха и низа; 2. отмечается неточность определения формы, величины. Несформированность оптико-пространственных представлений проявляется в рисовании, при составлении целого из частей при конструировании, в неспособности воспроизведения заданной формы; 3. выявляется задержка в дифференциации правой и левой части тела, поздняя литерализация или ее нарушение (левшество или смешанная доминанта).

№ слайда 20 Психологический аспект дислексии 		Если необходимые меры не принять вовремя,
Описание слайда:

Психологический аспект дислексии Если необходимые меры не принять вовремя, страдает самооценка ученика, который видит успехи своих одноклассников. Обычно дети шести-восьми лет уже свободно читают, в то время как ребята-дислексики безнадежно отстают от них, начинают сомневаться в своих силах и под различными предлогами стараются избежать посещения школы. Более того, они часто подвергаются насмешкам со стороны одноклассников, что еще более усугубляет ситуацию. Во многих других областях деятельности ребёнок может проявлять недюжинные способности. Он может отличаться в спорте, живописи, музыке, математике, физике .

№ слайда 21 Выраженность проявлений дислексии можно уменьшить, несмотря на продолжительн
Описание слайда:

Выраженность проявлений дислексии можно уменьшить, несмотря на продолжительный характер ее течения. Прогноз определяется ранней диагностикой и активным комплексным лечением, которое должно проводиться систематически на протяжении длительного периода времени. Немедикаментозное лечение направлено на тренировку когнитивных функций и формирование компенсаторных механизмов на основе хорошо развитых навыков и функций. Несмотря на то что у многих пациентов с дислексией имеется недостаточность фонологического декодирования, некоторые их них способны освоить эти навыки, пусть и сравнительно медленно, в процессе упорного и систематического обучения. Сбалансированная программа реабилитации предполагает индивидуальное обучение, в том числе систематические занятия по развитию навыков фонематической осведомленности, усвоения соотношений между фонемами и графемами, автоматизации и беглости чтения, стратегий понимания прочитанного, а также навыков письма. Большое значение имеет обеспечение мер психологической поддержки и учебной помощи таким детям (дополнительное время для выполнения заданий, особенно контрольных, работа на компьютере, обучение посредствам прослушивания текстов, записанных на аудионосители). Патогенетическую направленность в лечении дислексии имеет применение препаратов ноотропного ряда (например, пирацетам), что способствует наиболее полному преодолению нарушений высших психических функций, лежащих в основе этого состояния.

№ слайда 22 Комплексный подход в лечении дислексии 		Выраженность проявлений дислексии мо
Описание слайда:

Комплексный подход в лечении дислексии Выраженность проявлений дислексии можно уменьшить, несмотря на продолжительный характер ее течения. Прогноз определяется ранней диагностикой и активным комплексным лечением, которое должно проводиться систематически на протяжении длительного периода времени. Немедикаментозное лечение направлено на тренировку когнитивных функций и формирование компенсаторных механизмов на основе хорошо развитых навыков и функций. Сбалансированная программа реабилитации предполагает индивидуальное обучение, в том числе систематические занятия по развитию навыков фонематической осведомленности, усвоения соотношений между фонемами и графемами, автоматизации и беглости чтения, стратегий понимания прочитанного, а также навыков письма, уточнениеи активизация словаря. Большое значение имеет обеспечение мер психологической поддержки и учебной помощи таким детям (дополнительное время для выполнения заданий, особенно контрольных, работа на компьютере, обучение посредствам прослушивания текстов, записанных на аудионосители). Патогенетическую направленность в лечении дислексии имеет применение препаратов ноотропного ряда (например, пирацетам), что способствует наиболее полному преодолению нарушений высших психических функций, лежащих в основе этого состояния.

№ слайда 23 Список литературы: Лалаева Р. И. Нарушение письма у детей с ОНР. Нарушения чт
Описание слайда:

Список литературы: Лалаева Р. И. Нарушение письма у детей с ОНР. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. Учебное пособие. / Под ред. Волковой Л.С. - СПб.: Детство-Пресс, 2004. – 208 с. Яковлев С. Б. К вопросу об аграмматизмах на письме у школьников с тяжелыми нарушениями речи. // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых. - Л., 1987. – С.66-74. Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. Пособие для учителей-логопедов. – М.: Просвещение, 1978. – 103 с. статья ав. Лурия А. Р. «Очерки психофизиологии письма» – М.: Просвещение статья. ав. Чиркина Г. В. «Теория и практика устранения дислексии - логопедический аспект проблемы» статья ав. Корнев А. Н. «Узловые вопросы дислексии» статья ав. Алтухова Т. А. «Состояние профессиональной компетентности учителей-логопедов общеобразовательных школ в предупреждении и коррекции нарушений письма и чтения» статья ав. Российская Е. Н. «Использование редактирующего чтения как средства самоконтроля письменной речи учащихся с дислексией» Логопедия: Методическое наследие: Пособие для логопедов – Кн. 4: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия. – М.: Владос, 2003 – 304 с.

Краткое описание документа:

В презентации "Нарушения письменной речи. Формы дислексий" рассматриваются следующие вопросы:

  • Чтение как равноправная составляющая письменной речи.
  • Определение понятия «дислексия»
  • Причины нарушения процесса чтения.
  • Формы дислексий.

При рассмотрении вопроса о чтении как о воссоздании звуковой формы слова на основе его графического изображения уделяется внимание его психофизиологической основе, нормам техники чтения в средних классах и дефектам чтения. Также приводятся примеры: кто из знаменитостей был дислексиком.

 Рассматриваются этиологические факторы, и указывается как речевая, так и неречевая симптоматика дислексии, а также формы дислексии.

Автор
Дата добавления 02.02.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров735
Номер материала 360125
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх