Презентация "Новые подходы в преподавании"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  
  ӨСКЕМЕН ҚАЛАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ БӨЛІМІ
   
  ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА УСТЬ-КАМЕНОГОРСКА
   
   
  Коучинг для учителей ШМК ГЭЦ
   
  «Интеграция 7 модулей в процессе преподавания и обучения на уроках»
  
  Бунь Инна Викторовна КГУ «Средняя школа № 42»,
  учитель русского языка и литературы
  
  

• 

  2 слайд

  Побуждение - метод «Острова ожидания»
  

• 

  3 слайд

  Кластер
  «Новые подходы к преподаванию и обучению»
  7 модулей
  
  Диалоговое обучение
  

• 

  4 слайд

  «Новые подходы к преподаванию и обучению»
  7 модулей
  
  1. Использование
  ИКТ
  2.
  Управление и лидерство в обучении
  
  5.
  Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
  
  4.
  Обучение талантливых и одарённых
  
  7.
  Оценивание для обучения и оценивание обучения
  
  6.
  Новые подходы
  в преподавании
  и обучении
  3.
  Обучение
  критическому
  мышлению
  
  Диалоговое обучение
  

• 

  5 слайд

  Лекция «с остановками».
  Заполнение сводной таблицы.
  
  

• 

  6 слайд

  Демонстрация (приемов измерений, идей в области искусства и музыки, обмен работ и обсуждение учащимися, видеоклипы, Интернет-ресурсы, аудиокниги и т.д.)
  Моделирование (проблем или событий, анализа текста, эмоций)
  Оценка и анализ (обеспечение учащихся информацией, поиск информации, презентации и т.д.)
  Представление, повторное представление и обобщение (проекты, обмен информации, редактирование, обобщение мнений и т.д.)
  Тестирование и подтверждение (использование интерактивной программы и т.д.)
  Пять аспектов преподавания, в которых можно использовать ИКТ
  

• 

  7 слайд

  Когда ученик может использовать ИКТ на уроке?
  Для контроля и самоконтроля
  При самоподготовке
  На практических и лабораторных занятиях
  Во время объяснения материала
  Что способствует активизации ученика?
  Интернет - ресурсы
  Цифровые образовательные ресурсы
  Интерактивный инструментарий (интерактивная доска, графический планшет ит.д.)
  Электронные учебники
  Статьи из опыта работы
  Видеоматериалы с записями уроков
  Презентации к урокам
  Современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.
  

• 

  8 слайд

  Управление и лидерство в обучении
  
  Учителя - лидеры обучения , является частью учебного сообщества (Bolam, McMahon, Stoll et al., 2005)
  
  Работа по развитию лидерства учителя (РРЛУ)
   
  
  Этап 1. Определение ценностей.
  Этап 2. Разработка профессионально значимых задач.
  Этап 3. Согласование иконсультирование с целью утверждения программы
  развития.
  Этап 4. Планирование действий.
  Этап 5. Согласование и консультирование с целью уточнения плана действий.
  Этап 6. Работа по развитию лидерства, основанная на исследовании.
  Этап 7. Работа в сетевом сообществе для содействия развитию профессиональных знаний.
  

• 

  9 слайд

  Лидерство является инструментом совершенствования практики
  Элмор (2006)
  

• 

  10 слайд

  Донормативные моральные суждения
  Послушание и наказание
  Индивидуализм и взаимодействие
  Традиционное моральное суждение
  
  Межличностные отношения
  Поддержание социального порядка
  Постнормативное моральное суждение
  
  Социальный договор и личные права
  Универсальные принципы
  Автоматическое неосознанное приобретение знаний
  Активный осознанный контроль за знанием
  МЕТАПОЗНАНИЕ
  ТВОРЧЕСТВО
  Возрастные особенности
  Факторы развития знаний ( Л. Выготский)
  Этапы нравственного развития по Кохлбергу
  Социальное взаимодействие
  Ситуация успеха, поощрение
  Разнообразная практическая деятельность
  

• 

  11 слайд

  Методические приемы, способствующие активизации мыслительных процессов
  РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ, СТРАТЕГИИ:
  Снежный ком,
  Свободный микрофон,
  Орфографическая дуэль,
  Терминологическая дуэль
  «А во лбу звезда горит»
  Бельевая веревка
  «Представитель»
  
  ФИЗПАУЗЫ, ИГРЫ-АКТИВАТОРЫ
  наблюдение
  запоминание
  
  Примеривание косвенного опыта
  
  усвоение
  Ключевые аспекты обучения
  Уточняющая обработка
  Мнемоника
  Практика извлечения
  

• 

  12 слайд

  Определение критическое мышление
  Задает уместные вопросы
  Оценивает утверждения и аргументы
  Принимает недостаток знаний и понимания
  Любопытство
  Ищет новые решения
  Активно делится новыми знаниями
  Хочет проверять убеждения, предположения и мнения
  Некоторые свойства критического мыслителя:
  Различает факты и мнения
  Видит критическое мышление как пожизненный процесс самооценки
  Ищет доказательства, чтобы поддержать предположения
  Готов менять чье-либо мнение
  Рефлексивность
  Ищет доказательства
  Ищет ясности и точности
  Принимает убеждения и мнения других
  Ждет выявления всех фактов прежде чем делать оценку
  Получает удовольствие от процесса обучения
  Решает проблемы
  Осторожный и активный наблюдатель
  Скромность
  

• 

  13 слайд

  Определение критического мышления и описание критического мыслителя
  «Критическое мышление является дисциплинированной мысленной деятельностью оценки аргументов [информации] или предложений и суждений, что может направлять развитие убеждений и принятие решений» Эннис (1992)
  
  Критическое мышление, это как границы разума, так и комплекс мыслительных возможностей.
  
  «Критические мыслители: делают различия между фактами и мнением; задают вопросы; делают детальные наблюдения; раскрывают предположения и определяют их термины; и делают логическое утверждение на основе убедительных логических и веских доказательствах. Эллис, Д Становится студент мастером, 1997
  Навыки критического мышления
  АНАЛИЗ
  ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
  САМОРЕГУЛЯЦИЯ
  ОЦЕНКА
  ОБЪЯСНЕНИЕ
  ВЫВОД
  КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
  

• 

  14 слайд

  Почему Критическое мышление так важно?
  Лежит в основе чтения, письма, устной речи и слушания……основных элементах общения, обучения и образования
  Играет важную роль в социальных изменениях
  Помогает нам раскрывать предубеждения и предрассудки
  Является путем к свободе от полуправды, предубеждений и обмана
  Создает желание изменить одну точку зрения по мере продолжения нашей проверки и перепроверки идей, которые могут показаться очевидными.
  Уделяет время и желание сказать три главных слова: я не знаю.
  Позволяет нам проводить различие между фактом и мнением, задавать уместные вопросы, делать детальные наблюдения, обнаруживать предположения и определить их термины, и делать утверждение на основе веских логических доказательств.
  

• 

  15 слайд

  Обучение тому,
  как учиться
  Диалоговое обучение
  Определение «отправных точек»
  «Строительство моста»
  НОВЫЕ ПОДХОДЫ
  Система достижения целей
  Задержанное время на ответ (7 секунд)
  Взаимообучение
  Ограниченный объем материала
  Оценивание для обучения
  Новая роль учителя
  О
  Б
  Р
  А
  З
  О
  В
  А
  Т
  Е
  Льн
  А
  я
  среда
  

• 

  16 слайд

  Преподаватели должны сосредоточить все внимание не на собственном преподавании, а на развитии у обучающихся умения обучаться Руководство для учителя
  Обучение тому, как учиться
  САМОРЕГУЛЯЦИЯ
  Самонаправленность, самостоятельное определение учеником проблемы и цели, самостоятельный выбор стратегий для достижения целей и решения проблем
  МЕТАПОЗНАНИЕ
  Осознание своих сильных и слабых сторон
  знание, понимание и оценка целей и заданий, знание и мониторинг стратегий
  УСПЕШНЫЙ УЧЕНИК
  Инструкционные карты
  

• 

  17 слайд

  Диалоговое обучение
  Речь –главный инструмент обучения
  
  Вопросы высокого порядка
  Как вы предполагаете, что произойдет?
  
  Почему это произошло?  
  
  Как вы можете это доказать?
   
  Почему вы выбрали эти доказательства?
  Значение вопросов высокого порядка
  Понимание новых понятий, концепций с помощью анализа и размышлений:
  самостоятельный поиск ответов, составление своих собственных вопросов
  мотивация самостоятельной деятельности,
  Определение взаимосвязи между изучаемым школьным предметом и реальным
  
  Типы бесед
  
  дебаты
  
  кумулятивная
  
  
  исследователь-
  ская
  
  

• 

  18 слайд

  ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ – УЧЕНИКИ, ОБЛАДАЮЩИЕ ВЫСОКИМ УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТА.
  
  ОБУЧЕНИЕ ТАЛАНТЛАНТЛИВЫХ И ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
  Установление спектра разнообразных способностей талантливых учеников;
  Обеспечение одинаковыми возможностями всех учащихся, независимо от культурных и других предубеждений.
  Склонности:
  выявление не только демонстрируемых, но и потенциальных достижений учащихся (ПОРТФОЛИО);
  использование различных систем оценивания для выявления учащихся с особенными способностями.
  Таланты:
  оценивание мотивации учащихся в аспекте оперативности и эмоциональности, имеющих ключевое значение в достижениях учащихся.
  Участие в интеллектуальных играх, научных проектах, исследовательские работы
  
  Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
  
  
  ТАЛАНТЛИВЫЕ ДЕТИ – УЧЕНИКИ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ДОСТИЖЕНИЙ В ТАКИХ ОБЛАСТЯХ, КАК СПОРТ, МУЗЫКА, ИСКУССТВО И Т.Д.
  

• 

  19 слайд

• 

  20 слайд

  Стратегические линии разработки содержания образования для одаренных детей
  Изменение
  количественных
  характеристик
  содержания
  образования
  
  Изменение
  качественных
  характеристик
  содержания
  образования
  
  Объем и темп
  Моделирование
  содержания,
  характер его подачи
  

• 

  21 слайд

  Оценивание для обучения
  Суммативное оценивание
  Формативное оценивание
  Критери-
  альное оценива-
  ние
  Критерии оценивания:
  учебное содержание
  градация
  открытость
  конкретность
  Быстрая обратная связь, , развитие познавательных процессов, навыков саморегуляции, повышение мотивции
  Фиксация уровен достижений учащихся по итогам освоения конкретного содержания образования.
  Формативное оценивание – процесс наблюдения как изо дня в день протекает процесс обучения
  
  Критериальное оценивание позволяет самому ученику понимать, насколько он должен заработать, чтобы получить «3», « 4» или «5»
  Оценивание
  Наблюдение
  Интерпретация
  заключение
  

• 

  22 слайд

  ТЕХНИКИ ОЦЕНИВАНИЯ
  ОЦЕНИВАНИЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
  таблица оценивания, голосование на стикерах,
  независимый наблюдателяь
  мишень
  КОРРЕКЦИЯ РАБОТЫ
  
  
  две звезды и желание,
  линейка знаний,
  корзина ошибок,
  торговая палатка
  
  
  
  
  
  сигналы рукой,
  уточняющие вопросы,
  светофор,
  дуэль
  «А во лбу звезда горит»
  
  
  одноминутное эссе,
  да-нетка,
  истинно-ложно, обобщи в одном предложении
  
  
  ОБЪЯСНЕНИЕ ТЕМЫ
  КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
  

• 

  23 слайд

  7 модулей уровневых Программ Кембриджа
  Использование
  ИКТ
  Управление и лидерство в обучении
  Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
  Обучение талантливых и одарённых
  Оценивание для обучения и оценивание обучения
  Новые подходы
  в преподавании
  и обучении
  Обучение
  критическому
  мышлению
  

• 

  24 слайд

  Результат внедрения 7 модулей
  Быстрота мышления, самообразование, концентрация
  Дерево оценивания,
  Ключи мудреца,
  «Жигсо» , «Шесть шляп мышления»
  
  Тест закрытого типа, электронный тестировщик «ACTIVOTE, тест Viptest, презентация Power Point …
  Обучение через диалог (кумулятивная, исследовательская беседы),
  обучение тому, как обучаться (метапознание)
  Формативное, суммативное оце-
  нивание
  Пирамида мотивации по Абрахаму Маслоу (от физиологических потребностей до самореализации)
  Лидерские качества, решение проблем
  Формирование и развитие коммуникативной, информационной компетенции и самоменеджмента учащихся через деятельностный подход на уроках русского языка и литературы.
  Привитие навыков критического мышления, самомотивации, саморегулирования, умения учиться.
  Формирование функциональной грамотности через «способность использовать ЗУН, приобретенные в школе для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях».
  
  
  Интеграция 7 модулей в процессе преподавания и обучения
  на уроках русского языка и литературы
  

• 

  25 слайд

  «Цветная метка»
  Планирование работы. Практическая работа.
  
  Какой модуль показался наиболее полезным?
  В каком модуле необходим диалог для взаимодействия субъектов образования?
  Определите тему исследования в действии, над которой работать в течение 1-2 месяцев (2 четверти).
  

• 

  26 слайд

  Обсуждение в группах
  Как вы думаете, что мы сейчас увидели?
  О чем общаются дети?
  Наше с вами общение с детьми тоже основано на диалоге.
  Диалог близнецов
  

• 

  27 слайд

  Домашнее задание
  Провести исследование в действии в своём классе, осуществляя обратную связь
  (входная диагностика, наблюдения, фото, видео, анкеты и др.).
  Опираться на раздаточный материал.
  
  

• 

  28 слайд

  Рефлексия - метод «Острова ожидания»