Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Первобытный мир-
первые шаги
человечества
3 слайд
Поставь в нужной последовательности
исторические эпохи:
4 слайд
Выбери в какое время ты живешь?
5 слайд
Выбери исторические источники:
6 слайд
Что такое Первобытный мир?
Первобытный мир – первая эпоха всемирной истории.
7 слайд
Что такое историческая эпоха?
Историческая эпоха – большой
промежуток времени,
часть истории человечества.
8 слайд
Умели первобытные люди
выращивать растения и животных?
В каком возрасте у человека
появляются приобретенные признаки?
Как мы сможем ответить на вопрос:
Почему Первобытный мир
называют "детством человечества"?
9 слайд
Знаем
Первобытный мир – первая эпоха всемирной истории.
Историческая эпоха – большой
промежуток времени,
часть истории человечества.
Самые первые люди не умели выращивать
растения и приручать животных.
Детство – это время роста, взросления человека,
когда он приобретает
10 слайд
Не знаем
Какие именно изменения
в человеческом обществе
произошли
в эпоху первобытного мира
11 слайд
Чем первобытные люди
были похожи на животных,
а чем отличались от них?
12 слайд
отличие
сходство
Ходил на двух ногах
Жил в пещере
Не боялся огня
Изготовлял орудия труда
Одевался в шкуры животных
Общался с помощью речи
Ходил на охоту
В строении тела
Имел подвижные ловкие конечности
13 слайд
Почему Первобытный мир
называют «детством человечества»?
14 слайд
Предполагаем
15 слайд
Расселение первобытных людей
по планете.
16 слайд
Прародина – колыбель
Расселение по планете –
знакомство со
своей комнатой, домом
17 слайд
осваивали планету
18 слайд
Покорение природы
людьми первобытного общества
19 слайд
20 слайд
Стая древнейших людей
Без одежды
Без огня
Едят плоды
Едят мелких животных
21 слайд
22 слайд
Община древних людей
Используют одежду
Используют огонь
Живут в пещерах
Охотятся
23 слайд
24 слайд
Ранняя община людей
современного вида
Охотятся коллективно
Лук со стрелами
Простейшие жилища
25 слайд
первое прирученное животное
26 слайд
Общины современных людей
Выращивают растения
Приручают животных
Строят дома
Посуда из глины
27 слайд
учились бороться
с голодом и холодом
28 слайд
первые представления
о добре и зле
29 слайд
Применение новых знаний
30 слайд
Вставьте пропущенные слова
31 слайд
Подчеркни те особенности первобытного человека,
которыми он отличается от животных
32 слайд
33 слайд
Что мы хотели выяснить?
Какой ответ можете дать на этот вопрос?
Что показалось трудным?
Что показалось непонятным?
Что было наиболее интересным?
34 слайд
Домашнее задание:
стр. 43-51 в учебнике
стр.34 №3, №4 в тетради
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема. Путешествие во времени.
Класс: 4
Цель урока – формирование у учащихся целостной картины мирового исторического развития.
Задачи:
- повторить основные исторические эпохи, особенности жизни людей в разное время;
- формировать у учащихся умение рассматривать исторические явления в развитии, развивать умение анализировать полученную информацию, выделять причины и следствия явлений;
- воспитывать гордость за исторические свершения людей.
Первобытная история начинается с эпохи праобщины. Эта эпоха открывается появлением орудийной деятельности и возникновением древнейших людей архантропов, образующих первые коллективы Основное содержание эпохи — пре¬одоление в процессе трудовой деятельности остат-ков животного состояния, унаследованных от стада человекообразных обезьян и предлюдей, упрочне¬ние социальных связей, а вместе с тем и заверше¬ние биологического развития самого человека
Древние цивилизации должны были создавать цивилизационную традицию, преодолевая первобыт¬ность. Каждая цивилизация предполагает достиже¬ние определенного уровня культуры, возникновение протогосударственного образования на основе об¬щества, характеризуемого как военная демократия Таким образом, история Древнего мира предста¬вляет собой описание процесса, в результате которо¬го из аморфных протогосудартственных образований сформировались государства, приближенные к поня¬тию современных государств. Причем теория возни¬кновения, формирования и разложения государств Древнего мира не носит чисто описательного характе¬ра она предполагает выявление причинно-следствен¬ных связей, поиск доказательств к той или иной теории государственного генезиса, которые чаще всего нахо¬дятся в непримиримом противоречии друг с другом
Задача историка-профессионала соблюсти научный подход к изучению той или иной проблемы и творче¬скую интерпретацию фактов, полученных в ходе архео¬логических раскопок и работы с архивом. Чтобы пра¬вильно понять суть происходящего, историк должен проникнуться духом той или иной эпохи неплохую базу при постижении сути происходящего в незапамятные времена может сослужить изучение мифов, легенд и сказаний архаических обществ
Древние сказания дают нам возможность в пол¬ной мере ощутить дыхание той или иной эпохи и по¬чувствовать ветер исторических перемен, изучая, скажем, историю Древнего Египта, не помешает отслеживать рост влияния и популярность культа отдельных божеств. Только непосвященным могло по¬казаться, что популярность Амона-Ра переживала пик и спад сама по себе. Для того чтобы подобное происходило в Древнем Египте, нужна была реаль¬ная политическая подоплека. Другим немым свидетелем былых времен остались исторические памят¬ники, пережившие не одну тысячу лет. Именно они могут рассказать о славных деяниях великих царей, о древней истории, которая полностью не исчезла, в большей или меньшей степени оставаясь в созна¬нии людей и в жизни общества. В этом заключалась одна из важнейших особенностей цивилизаций Древнего мира.
6 662 960 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кожевина Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.