Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Презентация "Опыт организации изучения нового материала в деятельности с детьми младшего школьного возраста"

Презентация "Опыт организации изучения нового материала в деятельности с детьми младшего школьного возраста"

  • Директору, завучу
В дополнительном естественнонаучном образовании педагоги часто сталкиваются...
ЦЕЛЬ: формирование у младших школьников понимания основных взаимосвязей в сис...
По окончании изучения данной программы обучающиеся достигнут следующих резуль...
Чтобы определить ожидаемый результат, проводятся следующие виды контроля: I...
Вид контроля (сроки) Тема Содержание Критерии оценки Входящий «Азбука природы...
Предметный результат: Высокий уровень - 15 – 11 правильных ответов Средний ур...
Известно, что для программ школьного курса разработаны и утверждены учебно-м...
 Тетрадь выполняет функции учебника, ней содержится основная информация 
Тетрадь содержит задания помогающие отслеживать достижение ребенком предметны...
 
Тетрадь направлена на обучение ребенка производить оценку совей деятельности...
В процессе обучения используются различные игры направленные на изучение нов...
Игра предназначена для тренировки как визуальной памяти, так и для проверки...
Игра используется для того, чтобы дети выучили экологические даты. Поле на ко...
Семилетние дети ориентируются в своем поведении на возможное поощрение или на...
Важной задачей обучения младших школьников считаю формирование престижной мот...
Каждый ребенок в группе получает поощрения; Критерии вручения: грамоты выдают...
 
Спасибо за внимание! 
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 В дополнительном естественнонаучном образовании педагоги часто сталкиваются
Описание слайда:

В дополнительном естественнонаучном образовании педагоги часто сталкиваются с противоречием: с одной стороны, дополнительное образование является формой организации активного досуга детей, с другой стороны, учащиеся должны приобретать определённый объём знаний. Поэтому перед педагогом часто стоит задача организовать обучение в лёгкой, доступной, интересной и активной форме. Этому могут способствовать использование рабочих тетрадей и различных дидактических игр. Поэтому для реализации дополнительной программы «Азбука природы», мной были разработаны рабочие тетради, которые входят в создаваемый мной комплект УМК данной программы и модифицированы некоторые популярные игры. Проблема 

№ слайда 2 ЦЕЛЬ: формирование у младших школьников понимания основных взаимосвязей в сис
Описание слайда:

ЦЕЛЬ: формирование у младших школьников понимания основных взаимосвязей в системе «природа - природа» и «человек - природа» путем активизации познавательной и творческой деятельности. ЗАДАЧИ: Обучающие: формирование представления о предметах и явлениях природы; расширение знаний о биологическом разнообразии всего живого на Земле; раскрытие в доступной форме взаимосвязи, существующие в природе; расширение знаний в области рационального природопользования; расширение представлений по охране окружающей среды и здоровья человека. Развивающие: развитие умений проводить опыты, наблюдения и самостоятельно анализировать их результат; развитие мотивации на соблюдение основных правил поведение в природе; развитие творческих способностей; Воспитывающие: воспитание бережного отношения к природе; формирование потребности принимать участие в посильной деятельности по охране окружающей среды и здоровья человека. Краткое содержание программы «Азбука природы» 

№ слайда 3 По окончании изучения данной программы обучающиеся достигнут следующих резуль
Описание слайда:

По окончании изучения данной программы обучающиеся достигнут следующих результатов: Личностных: Развито ценностное отношение к объектам природы; Сформирована потребность в посильной деятельности по охране окружающей среды и здоровье человека. Метапредметных: Сформированы навыки соблюдения культурного поведения в природе; Развито умение объяснять взаимосвязи в природе и на основании этого проводить наблюдения и опыты; Развито умение самостоятельно анализировать результат своей работы; Получат основные навыки оформления творческих работ. Предметных: Сформировано представление о предметах, процессах и явлениях окружающего мира; Расширено знание о взаимосвязях в природе и влияние на неё деятельности человека; Расширено знание о биологическом разнообразии всего живого на Земле; Расширено знание в области рационального природопользования. Ожидаемые результаты 

№ слайда 4 Чтобы определить ожидаемый результат, проводятся следующие виды контроля: I
Описание слайда:

Чтобы определить ожидаемый результат, проводятся следующие виды контроля: I – стартовый (входящий), II – текущий (промежуточный) и III – итоговый. Ведущей формой контроля достижения результатов обучения по программе является викторина. Викторина по каждой теме включает 20 заданий, 15 из которых направлены на выявление предметных результатов, 3 – метапредметных, 2 – личностных. Этапы педагогического контроля 

№ слайда 5 Вид контроля (сроки) Тема Содержание Критерии оценки Входящий «Азбука природы
Описание слайда:

Вид контроля (сроки) Тема Содержание Критерии оценки Входящий «Азбука природы»   Знания о живой природе и неживой, о животных и растениях нашей планеты. Количество правильных ответов. Выполнение заданий на логику, внимание и память с экологическим содержанием. Самостоятельность выполнения. Решение ситуативных задач. Наличие направленности наэкологосберегающиемодели поведения. Промежуточный контроль № 1 «Весёлая викторина про осень»» Знания об основных изменениях в живой и неживой природе осенью. Количество правильных ответов. Выполнение заданий на логику, внимание и память с экологическим содержанием. Самостоятельность выполнения. Решение ситуативных задач. Наличие направленности наэкологосберегающиемодели поведения. 

№ слайда 6 Предметный результат: Высокий уровень - 15 – 11 правильных ответов Средний ур
Описание слайда:

Предметный результат: Высокий уровень - 15 – 11 правильных ответов Средний уровень - 10 – 7 правильных ответов Низкий уровень – 6 – 0 правильных ответов Метапредметный результат: Высокий уровень – справляются с заданиями самостоятельно; Средний уровень – справляются с заданиями самостоятельно, но требуется подсказка педагога; Низкий уровень – решают задачи только при сопровождении педагога. Личностный результат: Высокий уровень – выбранное решение ситуативной задачи всегда направлено на соблюдение экологосберегающих моделей поведения, демонстрируют ценностное отношение к природе; Средний уровень – выбранное решение ситуативной задачи не всегда направлено на соблюдение экологосберегающих моделей поведения, чаще зависит от конкретной ситуации, демонстрируют как эгоцентрическую позицию, так и ценностное отношение к природе; Низкий уровень – выбранное решение ситуативной задачи всегда направлено на удовлетворение потребностей человека, демонстрируют эгоцентрическую позицию, интересы природы не учитываются Критерии оценивания 

№ слайда 7 Известно, что для программ школьного курса разработаны и утверждены учебно-м
Описание слайда:

Известно, что для программ школьного курса разработаны и утверждены учебно-методические комплекты, в которые входят: рабочие тетради, конспекты уроков по данной программе, учебные пособия и др. В дополнительном образовании УМК к программам не предусмотрены, т. к. составитель, как правило, сам и реализует данную программу, т.е. программы не универсальные, как в школьном курсе. Рабочие тетради 

№ слайда 8  Тетрадь выполняет функции учебника, ней содержится основная информация 
Описание слайда:

Тетрадь выполняет функции учебника, ней содержится основная информация 

№ слайда 9 Тетрадь содержит задания помогающие отслеживать достижение ребенком предметны
Описание слайда:

Тетрадь содержит задания помогающие отслеживать достижение ребенком предметных, метапредметных и личностных результатов 

№ слайда 10  
Описание слайда:

№ слайда 11 Тетрадь направлена на обучение ребенка производить оценку совей деятельности
Описание слайда:

Тетрадь направлена на обучение ребенка производить оценку совей деятельности и её результатов Правая фигура для ребёнка. Здесь он сам себя оценивает, как он усвоил материал и справился с заданиями, закрашивая фигуру (красный – «я хорошо работал и правильно выполнил задания», жёлтый – «я хорошо работал, но не уверен, что задания выполнены абсолютно правильно», зелёный – «я хорошо работал, выполнил задания, но с помощью педагога», синий – «я могу работать лучше, мне было сложно выполнить задания самостоятельно, я не уверен, что выполнил всё правильно (или я не смог выполнить задания). В нижнем правом углу имеются 2 фигуры. Левая фигура, кружок, здесь педагог оценивает выполненные задания, закрашивая круг (красный – все правильно выполнено, жёлтый – выполнил, но с небольшой ошибкой, зелёный – выполнил всё правильно, но с помощью педагога, синий – не смог выполнить или много ошибок). 

№ слайда 12 В процессе обучения используются различные игры направленные на изучение нов
Описание слайда:

В процессе обучения используются различные игры направленные на изучение нового материала и закрепление старого. Для этого используются как широко известные игровые приемы и технологии (например игра по станциям: «путешествие в страну зверей» и др.) так и модифицированные игры: «Мемори» «Экологический твистер» Игры на закрепление материала 

№ слайда 13 Игра предназначена для тренировки как визуальной памяти, так и для проверки
Описание слайда:

Игра предназначена для тренировки как визуальной памяти, так и для проверки знания. Игра проводится в два этапа: в начале обучения простой вариант, а затем в ходе обучения детям предлагается игра в усложнённом варианте. В наборе есть множество карточек – по две штуки с одним и тем же рисунком (простой вариант) и два вида карточек: с названием экологической даты и самой датой, с изображением животного и местом его обитания (усложнённый вариант). Нужно разложить карточки «рубашкой» вверх на столе, а затем переворачивать по две. Если они совпадают – игрок забирает их и получает ещё ход. Если нет – ход переходит к другому игроку. Задача – набрать как можно больше карточек. В простом варианте ребёнку нужно собрать карточки с одинаковым содержанием «Мемори» 

№ слайда 14 Игра используется для того, чтобы дети выучили экологические даты. Поле на ко
Описание слайда:

Игра используется для того, чтобы дети выучили экологические даты. Поле на котором играют представлено в виде календаря (даты с 1 по 31 число). Имеются две коробочки: из 1 – выбирается карточка с названием экологической даты, из 2 – выбирается задание по перемещению частей тела по игровому полю (правая рука, левая нога и др.) «Экологический твистер» 

№ слайда 15 Семилетние дети ориентируются в своем поведении на возможное поощрение или на
Описание слайда:

Семилетние дети ориентируются в своем поведении на возможное поощрение или наказание «здесь и сейчас» Реально действующие мотивом становится получение высокой отметки или похвалы; ради их получения ребёнок готов прилагать весомые усилия У детей с высокой успеваемостью ярко выражена мотивация достижения успеха – желание хорошо выполнить задание, сочетающееся с мотивом получения высокой отметки и одобрения Мотив избегания неудачи присущ как хорошо успевающим, так и плохо успевающим учащимся, но к окончанию начальной школы у последних он достигает значительной силы, так как мотив достижения успеха у них практически отсутствует. Грамоты и свидетельства, как способ поддержания мотивации 

№ слайда 16 Важной задачей обучения младших школьников считаю формирование престижной мот
Описание слайда:

Важной задачей обучения младших школьников считаю формирование престижной мотивации у всех учащихся Для этого разработаны специальные грамоты и свидетельства, которые используются в качестве поощрения каждого учащегося за какие-либо достижения Разработаны условия и критерии для поощрения детей грамотами и свидетельствами. Грамоты и свидетельства, как способ поддержания мотивации 

№ слайда 17 Каждый ребенок в группе получает поощрения; Критерии вручения: грамоты выдают
Описание слайда:

Каждый ребенок в группе получает поощрения; Критерии вручения: грамоты выдаются за предметные знания, за результаты по метапредметному и личностному результату, ребенок получает свидетельство; При этом каждый ребенок сравнивается сам с собой, а не с другими детьми или критериями к оценке результатов. Пример грамот 

№ слайда 18  
Описание слайда:

№ слайда 19 Спасибо за внимание! 
Описание слайда:

Спасибо за внимание! 

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

Краткое описание документа:

В дополнительном естественнонаучном образовании,  педагоги часто сталкиваются с противоречием: с одной стороны, дополнительное образование является формой организации активного досуга детей, с другой стороны, учащиеся должны приобретать определённый объём знаний. Поэтому перед педагогом часто стоит задача организовать обучение в лёгкой, доступной, интересной и активной форме. Этому могут способствовать использование рабочих тетрадей и различных дидактических игр.

В презентации представлен опыт разработки и применения рабочих тетрадей, модификаций популярных игр и наградного материала, которые вошли в создаваемый мной комплект УМК дополнительной общеразвивающей программы «Азбука природы».

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров189
Номер материала 457751
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх