Описание презентации по отдельным слайдам:
Исследовательская деятельность учащихся во внеурочное время через интеграцию предметов Ананьина Татьяна Олеговна Учитель высшей кв. категории, МКОУ СОШ №4, г.Мирный Архангельская обл.
«Не существует сколько – нибудь достоверных типов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой работе». А. Н. Колмогоров В педагогической психологии и педагогике есть термин «исследовательское обучение». Так именуется подход к обучению, построенного на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего.
ЗАДАЧИ
Условия применения совершенствование умений и навыков самостоятельной работы детей и повышение их уровня знаний и эрудиции; формирование базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации и самообразования; формирование более глубокого и многогранного восприятия окружающего мира, осознание внутренней свободы и самодостаточности своей личности; привлечение к участию воспитанников в проводимых в рамках школы, города, края конкурсах, олимпиадах, конференциях; поддержание тесного контакта с родителями и взаимодействие с ними в плане расширения кругозора учащихся в области научных достижений
Учитель должен:
Этапы реализации
Основной этап
.
Завершающий этап
Достижения учащихся
Спасибо за внимание!!!
Современное образование ориентировано на развитие личности. Обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. К сожалению, учащиеся не всегда могут ориентироваться в динамично развивающемся информационном пространстве, извлекать необходимые данные и факты, продуктивно использовать их в своей работе.
Для успешного существования природа наделила человека способностью к исследовательскому поведению. Любой педагог знает, что самые ценные и прочные знания добываются нами самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий.
Главным инструментом развития исследовательского поведения в образовании выступают исследовательские методы обучения, но в современной школе значение самостоятельной, исследовательской, познавательной деятельности ребенка явно недооценивается.
К сожалению, проблема состоит в том, что учитель торопится научить школьника тому, что требует программа, часто у него не хватает времени обратить внимание на природную исследовательскую потребность ребенка, поэтому в настоящие время в современной школе очень важна система исследовательских работ со школьниками. Единое тело природы и человека оказались расчленёнными на многие школьные предметы.
