Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация опыта работы по корнесловно-смысловому методу обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация опыта работы по корнесловно-смысловому методу обучения

библиотека
материалов
Корнесловно-смысловой метод обучения Презентация опыта учителя русского языка...
Министр просвещения, президент Российской Академии Наук, адмирал. Основатель...
Язык наш - древо жизни на земле и отец наречий иных. Язык подобен древу: в не...
После А. С. Шишкова никто не проявлял такой интерес к корнеслову. Одних ветве...
Понятие о корнеслове. Корнеслов – это первоначальная корневая система, от кот...
Цель метода: Уберечь растущего человека от трагических заблуждений и тупиков...
По наблюдениям кандидата педагогических наук В.В.Семенцова, директора правосл...
К примеру, указание на единый этимологический корень терминов предложение, п...
Формы и методы работы со словами – Построение и описание корнеслова предметно...
Этапы корнесловного урока 1. Подготовка почвы к восприятию корнесловного обра...
Толкование слов к уроку по теме «Нравственное становление Петра Гринёва» ЧЕСТ...
  ( Нрав - одна половина или одно из двух основных свойств духа человека: Ум...
СУДЬБА - в мифологии, в иррационалистических философских системах, в обыденно...
-Как вы понимаете смысл слова трудный? (Высказывание собственного мнения учащ...
Почему рассказ называется «Хамелеон»? Хамелеон - гумус – «земля, почва, прах...
Пресмыкающиеся - пре- «очень, в высшей степени». Ср.: «прекрасный, прелестный...
Тварь – от глагола творить – индо-европейский корень. *tuor- «охватывать, обр...
БЛАГОРОДИЕ Таким образом, благородие – это богоподобное существо, возрастающе...
ВЫВОД - Чем платят «пресмыкающиеся львы - хамелеоны» за свои должности, матер...
Ассоциации слова «домострой» и работа со словарём в ходе изучения «Песни о ку...
Ключевое слово каждой части: ПРАВОСЛАВИЕ ОТЕЧЕСТВО СЕМЬЯ БЫТ   Получается, чт...
Словарь пр. Г. Дьяченко
Откройся, мысль! Стань музыкою, слово, Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал!...
Корнесловный образ слова «музыка» в ходе изучения басни И.А.Крылова «Квартет»...
Понимание корнесловного смысла слов ум и мысль Сопоставление их со словами ум...
«Жена да убоится мужа своего»? - И правильно ли мы его понимаем? - Может секр...
Утрата представлений о каких-либо корнесловных образах ведет к превращению жи...
Слово язык в своей этимологии восходит к тому же корню, что и слова связь, в...
Эти слова восходят к одному и тому же древнему корню *яз/уз и содержат внутре...
Слово личность происходит от более древнего однокоренного слова лик. Следова...
Спектакль «Лицей, который не кончается»
А.Пушкин – Федосеев Денис, И.Пущин – Учаев Никита, Антон Дельвиг – Борошнев...
«Лицей, который не кончается» (о Пушкине А.С. и его лицейских друзьях), 2009...
Вывод С корнесловом становится возможным направлять ассоциативное мышление уч...
34 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Корнесловно-смысловой метод обучения Презентация опыта учителя русского языка
Описание слайда:

Корнесловно-смысловой метод обучения Презентация опыта учителя русского языка и литературы МОУ Ломовской СОШ Рыбинского МР, Ярославской области Рыбаковой Елены Васильевны 2011 г.

№ слайда 2 Министр просвещения, президент Российской Академии Наук, адмирал. Основатель
Описание слайда:

Министр просвещения, президент Российской Академии Наук, адмирал. Основатель корнесловно-смыслового исследования слова Александр Семёнович Шишков

№ слайда 3 Язык наш - древо жизни на земле и отец наречий иных. Язык подобен древу: в не
Описание слайда:

Язык наш - древо жизни на земле и отец наречий иных. Язык подобен древу: в нем также от корня идет слово, и от ветви родится ветвь Все языки суть, без сомнения, потоки, текущие из одного первобытного источника. А.С.Шишков

№ слайда 4 После А. С. Шишкова никто не проявлял такой интерес к корнеслову. Одних ветве
Описание слайда:

После А. С. Шишкова никто не проявлял такой интерес к корнеслову. Одних ветвей словесных он восстановил около шести тысяч. Сегодня для такого объема исследований нужны были бы институты. Шишков сделал все главные открытия интуитивно. Ныне они доказываются наукой опытно.

№ слайда 5 Понятие о корнеслове. Корнеслов – это первоначальная корневая система, от кот
Описание слайда:

Понятие о корнеслове. Корнеслов – это первоначальная корневая система, от которой происходит словарный состав нашего родного языка ( В.В.Семенцов) Корнеслов - словарь, в котором указывается происхождение слов от первоначальных корней» (Словарь русского языка АН СССР, 1958, т.2, с.137)

№ слайда 6 Цель метода: Уберечь растущего человека от трагических заблуждений и тупиков
Описание слайда:

Цель метода: Уберечь растущего человека от трагических заблуждений и тупиков на жизненном пути, от разрушения сознания - исцелить языковую личность Дать четкое представление о местонахождении ученика относительно начала и конца как мироздания, так и своей жизни на этом свете Противостоять нейролингвистическому программированию личности ребенка Перейти от формально-грамматического преподавания русского языка к корнесловному смысловому методу обучения

№ слайда 7 По наблюдениям кандидата педагогических наук В.В.Семенцова, директора правосл
Описание слайда:

По наблюдениям кандидата педагогических наук В.В.Семенцова, директора православной светской школы «Гуманитарий», разработавшего основные положения корнесловного смыслового метода обучения: «Слова родного языка, усваиваемые ребёнком с первых дней жизни, непосредственно участвуют в обустройстве его внутреннего мира. Своеобразная картина мира и симфония чувств каждого из нас могут быть рассмотрены как плоды поэтического творчества – сочинения внутреннего словесного текста». Будучи произнесёнными, наши представления связываются в тексты внешние, т.е. потоки речи.

№ слайда 8 К примеру, указание на единый этимологический корень терминов предложение, п
Описание слайда:

К примеру, указание на единый этимологический корень терминов предложение, подлежащее, предлог, залог, слог позволяет учащимся живо и образно представить себе процесс порождения речи; дает пищу для самостоятельных догадок о правилах построения предложений. Предложить ученикам образцы истины, т.е. не то, что сложно, а то, что просто (стоять, восстановить), то, что ему предстоит. Тогда представления ученика будет ближе истине («пред Богом предстоят») Дальнейшее указание на тот же корень в слове ложь способствует уже не просто тренировке ума, но воспитанию мудрости и способности глубокого философского восприятия стихотворения Тютчева Silentium («мысль изреченная есть ложь»).

№ слайда 9 Формы и методы работы со словами – Построение и описание корнеслова предметно
Описание слайда:

Формы и методы работы со словами – Построение и описание корнеслова предметной области - нахождение родовых и видовых признаков слов; – сравнение научного и житейского толкования; – выделение ключевых слов темы в тексте, в рассказе учителя. - приемы нахождения ключевых слов в тексте с целью их корнесловного разъяснения и осмысления. – составление логической цепочки, рассказа

№ слайда 10 Этапы корнесловного урока 1. Подготовка почвы к восприятию корнесловного обра
Описание слайда:

Этапы корнесловного урока 1. Подготовка почвы к восприятию корнесловного образца 2.Откровение истинного представления в названном понятии.(Пахота) 3. Привитие вкуса к корнесловному осмыслению текста урока 4.Покров и уход за укореняющимися и прививающимися живыми представлениями.

№ слайда 11 Толкование слов к уроку по теме «Нравственное становление Петра Гринёва» ЧЕСТ
Описание слайда:

Толкование слов к уроку по теме «Нравственное становление Петра Гринёва» ЧЕСТЬ – В.Даль: внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть). (Дай Бог тому честь, кто умеет ее снесть. Была и честь, да не умел ее снесть, Чести дворянин не покинет, хоть головушка погинет.) Честный, в ком или в чем есть честь, достоинство, благородство, доблесть и правда. - человек, прямой, правдивый, неуклонный по совести своей и долгу; надежный в слове, кому во всем можно доверять. ЧЕСТЬ – чета, считаю, читать почтенье - с кем сочетаешься (Чти отца и мать. Беречь того, с кем сочетаешься)   - Дайте ваше толкование слова СТАНОВЛЕНИЕ. Подберите однокоренные слова: становиться, стал, стоит, устоит, настояние, состояние, настоящее, достоинство (от *est –есть) Достоинство - Н. Шанский: «образование от достой «сообразность», производного от достояти «быть достойным». Буквально – «такой, какой следует, каким должен быть». Уточнение: «такой, каким должен стать».

№ слайда 12   ( Нрав - одна половина или одно из двух основных свойств духа человека: Ум
Описание слайда:

  ( Нрав - одна половина или одно из двух основных свойств духа человека: Ум и нрав слитно образуют Дух (душу, в высшем знач.); ко нраву относятся, как понятию подчинения: воля, любовь, милосердие, страсти и пр., а к уму: разум, рассудок, память и пр. Согласный союз нрава и ума, сердца и думки, образует стройность, совершенство духа; раздор этих начал ведет к упадку. Человек должен достигать такого же единства, но высшим путем: убежденьем, обузданьем страстей и умничанья, сознанием долга. | Нравственный, противопол. телесному, плотскому: духовный, душевный. | Добронравный, добродетельный, благонравный; согласный с совестью, с законами правды, с достоинством человека, с долгом честного и чистого сердцем гражданинаНравъ – образ мыслей и чувствований, тоже, что сердечное расположение (Дьяченко) НОРОВ – воля, желание, хотение  Нрав – характер, психические свойства, привычки, особенности поведения, связанные с чертами характера. Др.-рус. книж. Нравъ – стремление, желание, доблесть, добродетель, нравственность, обычай, привычки, образ действия (Срезневский) (П.Черных)

№ слайда 13 СУДЬБА - в мифологии, в иррационалистических философских системах, в обыденно
Описание слайда:

СУДЬБА - в мифологии, в иррационалистических философских системах, в обыденном сознании неразумная и непостижимая предопределенность событий и поступков. В античности выступала как слепая, безличная справедливость (древнегреческая Мойра), как удача и случайность (древнегреческая Тюхе), как всеохватывающая непреложная предопределенность (фатум). Вера в судьбу часто связывалась с астрологией. Христианство противопоставило идее судьбы веру в божественное провидение. В кон. 19 в. понятие судьбы получило распространение в философии жизни. В обыденной речи часто означает: участь, доля, жизненный путь, стечение обстоятельств. СУДЬБА -определение Всевышнего (Псал. 35,7) Участь, предназначенная человеку от Бога (Дьяченко) СУД – состав слова: су + дъ(су – «вместе»; дъ (дело, деть) – ставить, устраивать. – «совместное постановление». Однокоренные слова: суждение, рассудок, судьба. Итак, наш внутренний самостоятельный суд – это мысленный выбор между суждением Бога, данным нам в заповедях и в совести, и собственным суждением.

№ слайда 14 -Как вы понимаете смысл слова трудный? (Высказывание собственного мнения учащ
Описание слайда:

-Как вы понимаете смысл слова трудный? (Высказывание собственного мнения учащихся: тяжёлый, сложный) ТРУД НЫЙ – ТРУД, ТРУДИТЬСЯ - Что значит ТРУДИТЬСЯ (копать, пилить, шить, варить и т.д. - т.е. работать)? ТРУД -Сравните ваши предположения с толкованием слова в словарях. (Учащиеся зачитывают) Индоевропейское – tr-eu-d (мять, жать, давить, щемить). Общеславянское – trudъ, trudit (тяжелая ноша, досада, печаль). Древнерусское – трудъ (работа, трудность, беспокойство, забота, страдание, скорбь, болезнь, горе).

№ слайда 15 Почему рассказ называется «Хамелеон»? Хамелеон - гумус – «земля, почва, прах
Описание слайда:

Почему рассказ называется «Хамелеон»? Хамелеон - гумус – «земля, почва, прах»; леон – «лев». Ср.: лат. homo; англ. Lion (лев). Меняется в зависимости от обстоятельств. Гроза насекомых и более мелких пресмыкающихся. Пожирает их подобно льву. Сам пресмыкается перед теми, кто больше него, подобно земному червю. К какому отряду живых существ относят хамелеона биологи? – Пресмыкающиеся. Хамелеон - порода ящериц, быстро меняющих цвет кожи в зависимости от окружающей среды Почему рассказ называется «Хамелеон»?

№ слайда 16 Пресмыкающиеся - пре- «очень, в высшей степени». Ср.: «прекрасный, прелестный
Описание слайда:

Пресмыкающиеся - пре- «очень, в высшей степени». Ср.: «прекрасный, прелестный, преподобный». С- «соединяясь с землей, сливаясь с окружающим фоном». Ср.: «смычка, сходство, связь». Мыкает(ся) – тот же корень, что и в словах мука, мучать, мытарь, мыто «побор, налог, дань». Ср.: «с узелком в руке»; «с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником».

№ слайда 17 Тварь – от глагола творить – индо-европейский корень. *tuor- «охватывать, обр
Описание слайда:

Тварь – от глагола творить – индо-европейский корень. *tuor- «охватывать, обрамлять». Однокоренное с твердый. Дословно: «придавать форму, образовывать, создавать». Тварь – это живое создание, материальное воплощение воли Творца.   Благородие – Сочетание корней благ(о) и род (ие): Благо - В. Даль: «добро, все доброе, полезное, служащее нашему счастью». Благо — хорошо». «...благо буквально – богатство» Род – Производное от той же основы, что и рост, расти. То, что выросло, выращено. Того же корня лат. Arbor «дерево»

№ слайда 18 БЛАГОРОДИЕ Таким образом, благородие – это богоподобное существо, возрастающе
Описание слайда:

БЛАГОРОДИЕ Таким образом, благородие – это богоподобное существо, возрастающее от земли к Небу. Человек, в отличие от других земнородных Божиих тварей, сотворен из земного праха не «по роду своему», а по образу и подобию Бога.

№ слайда 19 ВЫВОД - Чем платят «пресмыкающиеся львы - хамелеоны» за свои должности, матер
Описание слайда:

ВЫВОД - Чем платят «пресмыкающиеся львы - хамелеоны» за свои должности, материальное благополучие и временную безнаказанность? - Своим человеческим достоинством и благородством.

№ слайда 20 Ассоциации слова «домострой» и работа со словарём в ходе изучения «Песни о ку
Описание слайда:

Ассоциации слова «домострой» и работа со словарём в ходе изучения «Песни о купце Калашникове» М.Ю. Лермонтова Слово это сложное, оно состоит из двух частей: дом и строй. Заглянем в словарь В.И.Даля: ДОМ – строение для житья; хоромы (в городе); изба со всеми ухожами и хозяйством (в деревне) || Семейство, семья, хозяева с домочадцами || Род, поколение. СТРОЙ – ряд, порядок, расположение, постановка подряд || Лад, устройство, распорядок, согласие || Строитель, попечитель, блюститель (устар).

№ слайда 21 Ключевое слово каждой части: ПРАВОСЛАВИЕ ОТЕЧЕСТВО СЕМЬЯ БЫТ   Получается, чт
Описание слайда:

Ключевое слово каждой части: ПРАВОСЛАВИЕ ОТЕЧЕСТВО СЕМЬЯ БЫТ   Получается, что для православного человека жизнь организуется в виде “лесенки”, и если мы будем подниматься по ней снизу, то окажется, что низшим можно жертвовать в случае необходимого выбора ради высшего: бытом — ради мира в семье, домашним счастьем, покоем — ради сохранения отечества или ради истинной веры.

№ слайда 22 Словарь пр. Г. Дьяченко
Описание слайда:

Словарь пр. Г. Дьяченко

№ слайда 23 Откройся, мысль! Стань музыкою, слово, Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал!
Описание слайда:

Откройся, мысль! Стань музыкою, слово, Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал! Н.Заболоцкий

№ слайда 24 Корнесловный образ слова «музыка» в ходе изучения басни И.А.Крылова «Квартет»
Описание слайда:

Корнесловный образ слова «музыка» в ходе изучения басни И.А.Крылова «Квартет» Греческие корни слова мудрость – София. Словом софийотис – мудрец древние греки называли не столько ученых-старцев, сколько «музыкантов, поэтов, художников, изобретателей, искусников» (Прот. Г. Дьяченко, с. 319). Как известно, многие великие композиторы, художники, поэты, деятели искусства и мыслители создали свои лучшие произведения в юном возрасте, руководствуясь вдохновением. В словаре П. Черных высказывается предположение об этимологическом родстве слов мудрость и муза (т. 1, с. 547). Следовательно, музыка и мудрец слова однокоренные, так как музыка- это союз муз. Музыка – мудрость жизни.

№ слайда 25 Понимание корнесловного смысла слов ум и мысль Сопоставление их со словами ум
Описание слайда:

Понимание корнесловного смысла слов ум и мысль Сопоставление их со словами уменье, слух (уши), мудрость. Выход на древние корни –У- и –М- - Как связаны слова музыкант и уменье и почему «уши понежней»? (Корнем У) УМ – понимание стремления, то МУ – стремление к пониманию - Музыка это что? (Язык чувств, переживаний, мыслей т.е. мудрость души) МУЗЫКА - МУДРОСТЬ ДУШИ МУЗЫКАЛЬНЫЙ МУЗЫКАНТ МУЗИЦИРОВАТЬ МУЗА Запись в тетради МУДРЫЙ УМЕНЬЕ УМ МЫСЛЬ У - « ухо» М- «душа»

№ слайда 26 «Жена да убоится мужа своего»? - И правильно ли мы его понимаем? - Может секр
Описание слайда:

«Жена да убоится мужа своего»? - И правильно ли мы его понимаем? - Может секрет сокрыт в слове «убоится»? Разберём его по составу: у- бо –ит – ся. В корне остаётся «БО». корень БО = БОГ. Тогда жена боится не мужа, а боится нарушить клятву, слово, данное мужу перед Богом при венчании

№ слайда 27 Утрата представлений о каких-либо корнесловных образах ведет к превращению жи
Описание слайда:

Утрата представлений о каких-либо корнесловных образах ведет к превращению живых слов в условные обозначения; к обеднению образного мышления и к постепенной деградации языковой личности. Главное отличие живого слова от знака заключается в его способности передавать от предков потомкам традиционный переносный смысл. Смысл слова конкретен, а значение абстрактно. Смысл субъективен, а значение объективно. На уровне значений слов (лексикона) формируются понятия, и происходит понимание обозначенного. На смысловом уровне (логическом) формируются личные отношения-установки. Осмысление слов направляет волю и побуждает человека к совершению поступков. Потеря интереса к тем или иным учебным темам, урокам и предметам обусловлена именно их неопределенностью, обезличенностью, буквально, без-образностью. Безобразность, неопределенность и безжизненность возникает там, где теряется связь с отечественным образным языком. Смысл независим от условий общения, а значение условно. Обращение к этимологическим корням ключевых слов урока развивает способности образного творческого осмысления, развивает корнесловное мышление («Зри в корень» )

№ слайда 28 Слово язык в своей этимологии восходит к тому же корню, что и слова связь, в
Описание слайда:

Слово язык в своей этимологии восходит к тому же корню, что и слова связь, вязать, узы, яз, я. Собрание людей одного рода, звания и достоинства традиционно именуется ликом. «Лик ангельский – собрание ангелов одного достоинства и звания». (прот. Григорий Дьяченко, Полный церковнославянский словарь, с.283).

№ слайда 29 Эти слова восходят к одному и тому же древнему корню *яз/уз и содержат внутре
Описание слайда:

Эти слова восходят к одному и тому же древнему корню *яз/уз и содержат внутренний образ оторванности от отечественного языка, одичания, отсутствие узды – сдерживающего начала в психике развязность бессвязность необузданность разнузданность

№ слайда 30 Слово личность происходит от более древнего однокоренного слова лик. Следова
Описание слайда:

Слово личность происходит от более древнего однокоренного слова лик. Следовательно, человека, связанного корнесловными узами родства с ликом предков, можно называть языковой личностью. Общий корень родственных слов личность, лик, лицо по мнению некоторых этимологов, в частности, Н.М. Шанского, восходит к образу литья, отливки. Глагол лить, в свою очередь, согласно словарю П.Я.Черных связан с индоевропейским корнем *lei\loi- «течь», «капать». Образные устойчивые выражения типа он – вылитый отец; они похожи как две капли воды также отражают живую корнесловную связь личности с образом капли.

№ слайда 31 Спектакль «Лицей, который не кончается»
Описание слайда:

Спектакль «Лицей, который не кончается»

№ слайда 32 А.Пушкин – Федосеев Денис, И.Пущин – Учаев Никита, Антон Дельвиг – Борошнев
Описание слайда:

А.Пушкин – Федосеев Денис, И.Пущин – Учаев Никита, Антон Дельвиг – Борошнев Павел (9 кл.)

№ слайда 33 «Лицей, который не кончается» (о Пушкине А.С. и его лицейских друзьях), 2009
Описание слайда:

«Лицей, который не кончается» (о Пушкине А.С. и его лицейских друзьях), 2009 «С любовью в сердце и войной в судьбе» (по произведениям писателей-фронтовиков) Литературно-музыкальная композиция 3 место. в региональном конкурсе «Тебе, Россия!», г. Углич, 2010 «Гуси-лебеди». («С любовью в сердце и войной в судьбе»)Спектакль по рассказу К.Воробьёва , 2010 «Под сенью дружных муз». Спектакль был приурочен к 200-летию Царскосельского Лицея - 19 октября 2011 «Соловей» спектакль по сказке Г.Х. Андерсена. Диплом «Лучшая сценография» в рамках XIV областного фестиваля детского и юношеского творчества «Радуга», 2012 «Уж постоим мы головою за Родину свою!» Литературная композиция о войне 1812года , 2012 «Маленький Принц» Спектакль-размышление о пороках и добродетелях. Муниципальное мероприятие «Парад интеллектуальных побед», 2014 Спектакли театральной мастерской «Глобус»:

№ слайда 34 Вывод С корнесловом становится возможным направлять ассоциативное мышление уч
Описание слайда:

Вывод С корнесловом становится возможным направлять ассоциативное мышление учащихся на живое творческое восприятие учебного материала и содействовать формированию устойчивых и богатых словесных ассоциаций, свойственных нашему отечественному языку.

Краткое описание документа:

Корнесловно-смысловой метод появился в педагогике недавно. Основателем корнесловно-смыслового метода считается министр просвещения 19 в., президент Российской Академии Наук, адмирал А.С.Шишков.Научным разработчиком этого метода является кандидат педагогических наук В.В.Семенцов директор инаучный руководитель царскосельской светской православной общеобразовательной школы "Гуманитарий". Свой опыт работы он предложил учителям Ярославля и Ярославской области. В течение 4 лет распространялся опыт и в нашей школе. Созданы методические разработки уроков, сценарии внеклассных мероприятий. 

 

Автор
Дата добавления 08.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров374
Номер материала 179294
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх