Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация: "Организация научно-исследовательской работы учащихся в рамках экологического практикума и факультатива"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация: "Организация научно-исследовательской работы учащихся в рамках экологического практикума и факультатива"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Организация научно-исследовательской работы учащихся в рамках экологического...
Научное исследование – это особый вид познавательной деятельности, отличающи...
Приобщение детей к научной работе сразу решает несколько важных педагогически...
Научно – исследовательская деятельность школьников позволяет перейти от школ...
Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, предпол...
Лидер - организатор оформитель журналист практик поисковик проектировщик Педа...
Ряд практических шагов-приемов помогающих самостоятельно выбрать тему: Аналит...
Поисковый способ. Он предусматривает ознакомление исследователя с первоисточн...
Тема исследования - объект изучения, в определенном аспекте, характерном для...
Определив тему и проблему своей работы исследователю следует овладеть понятий...
Любая научно-исследовательская работа состоит из следующих частей: введение (...
Когда у учащегося возникает интерес к какой-либо ситуации, то первое, что он...
Как происходит формулирование рабочей гипотезы? Один из исходных пунктов – ре...
Одновременно с гипотезой необходимо определить объектную область исследования...
Например, в научно-исследовательской работе «Экологическая оценка видового со...
Определив тему исследования, объект и предмет изучения, формулируют гипотезу...
Цель достигается через решение определенных задач. Задача – сложный вопрос, п...
Решение задач связано с использованием определенных методик. Методика – совок...
Выполняя практическую часть исследования, необходимо придерживаться определен...
Следующий этап в исследовательской работе – наглядное представление опытных д...
Заключительной частью работы являются выводы, к которым пришел автор и его ре...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Организация научно-исследовательской работы учащихся в рамках экологического
Описание слайда:

Организация научно-исследовательской работы учащихся в рамках экологического практикума и факультатива Автор презентации: Учитель химии и биологии I кв. категории МОУ СОШ № 30 Бастрыкина О.Н Г. Комсомольск – на – Амуре 2012 г.

№ слайда 2 Научное исследование – это особый вид познавательной деятельности, отличающи
Описание слайда:

Научное исследование – это особый вид познавательной деятельности, отличающийся от стихийного познания, это процесс выработки новых научных знаний, процесс поиска причинно – следственных связей между явлениями, фактами и событиями. Это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.

№ слайда 3 Приобщение детей к научной работе сразу решает несколько важных педагогически
Описание слайда:

Приобщение детей к научной работе сразу решает несколько важных педагогических проблем: Стимулирование интеллектуальной активности школьников Приобщение учащихся к самостоятельной творческой деятельности Развитие творческого потенциала личности Подготовка к вузовскому образованию Развитие познавательного интереса учащихся - Реализация потребности в самоутверждении личности

№ слайда 4 Научно – исследовательская деятельность школьников позволяет перейти от школ
Описание слайда:

Научно – исследовательская деятельность школьников позволяет перейти от школы памяти к школе мышления как необходимого условия таких проявлений деятельности как творчество, воображение и фантазия. Главный из ожидаемых результатов научно – исследовательской деятельности – развитие творческих способностей, приобретение учеником новых знаний, умений и навыков.

№ слайда 5 Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, предпол
Описание слайда:

Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательских, творческих задач под руководством специалиста, в ходе которых реализуются следующие этапы (вне зависимости от области исследования): - Изучение теоретического материала - Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования - Формулировка рабочей гипотезы - Освоение методики исследования - Сбор собственного экспериментального материала - Обработка материала - Обобщение, анализ, выводы - Представление исследовательской работы

№ слайда 6 Лидер - организатор оформитель журналист практик поисковик проектировщик Педа
Описание слайда:

Лидер - организатор оформитель журналист практик поисковик проектировщик Педагог - консультант Консультирование и коррекция Схема распределения «ролей» в проектно – исследовательской деятельности учащихся

№ слайда 7 Ряд практических шагов-приемов помогающих самостоятельно выбрать тему: Аналит
Описание слайда:

Ряд практических шагов-приемов помогающих самостоятельно выбрать тему: Аналитических обзор достижений той или иной научной области под авторством компетентных специалистов. Руководство принципом повторения. Этот принцип подразумевает следование теме, логике уже проведенных исследований, но с использованием усовершенствованных методов исследования, которые позволили бы уточнить и расширить имеющиеся знания об объекте и предмете, а также проверить их. .

№ слайда 8 Поисковый способ. Он предусматривает ознакомление исследователя с первоисточн
Описание слайда:

Поисковый способ. Он предусматривает ознакомление исследователя с первоисточниками: специальной литературой, новейшими работами в той или иной научной отрасли, а также смежных отраслей науки, и формировании темы на основе анализа актуальных проблем этих смежных отраслей или дисциплин. Теоретическое обобщение существующих исследований, теорий, практических результатов исследований, критико-аналитических и описательных материалов. Отправным пунктом для выбора и формулировании темы могут послужить ранее выдвинутые в науке гипотезы, которые нуждаются в уточнении, проверке и доказательстве. Поиск темы может вестись в «естественных» условиях научно-творческого общения начинающего исследователя с компетентными специалистами в избранной или области изысканий.

№ слайда 9 Тема исследования - объект изучения, в определенном аспекте, характерном для
Описание слайда:

Тема исследования - объект изучения, в определенном аспекте, характерном для данной работы. Она «указывает на предмет изучения, а ключевое слово или словосочетание в теме указывает на его объект». В теме отражается проблема в ее характерных чертах. Удачная , точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования. Тема конкретизирует основной замысел, создавая тем самым предпосылки успеха работы в целом.

№ слайда 10 Определив тему и проблему своей работы исследователю следует овладеть понятий
Описание слайда:

Определив тему и проблему своей работы исследователю следует овладеть понятийным аппаратом, соотносимым с выбранной объектной областью : 1.Возможно, описать основные понятия и логические связи между ними, выстроив, таким образом, понятийную систему будущего исследования. 2.Дать анализ, сравнить, сопоставить различные толкования одного и того же понятия, обозначив границы его возможных значений и применения. 3.Классифицировать понятия по каким-либо параметрам, определив сферу их использования в исследовании.

№ слайда 11 Любая научно-исследовательская работа состоит из следующих частей: введение (
Описание слайда:

Любая научно-исследовательская работа состоит из следующих частей: введение (где отражены цель и задачи, актуальность проблемы) основная часть (в которой раскрывается содержание работы: теоретическая и практическая часть) заключение (в котором содержатся итоги работы, выводы и рекомендации) список литературы (представляет собой перечень использованных книг и статей) приложение (наглядное представление опытных данных в виде таблиц, схем, диаграмм, и т.д.) Алгоритм составления научно-исследовательской работы.

№ слайда 12 Когда у учащегося возникает интерес к какой-либо ситуации, то первое, что он
Описание слайда:

Когда у учащегося возникает интерес к какой-либо ситуации, то первое, что он делает (может и неосознанно), это формулирует гипотезу, т.е. научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений и требующее подтверждения. Требования к гипотезе... В нее включают понятия и категории , являющиеся неоднозначными Она не должна включать слишком много положений: как правило, одно основное, редко больше Гипотеза должна соответствовать фактам, быть проверяемой и соответствовать широкому кругу явлений, (лучше избегать ценностных суждений) Правдоподобность, т.е. соответствие уже имеющимся знаниям по проблеме Проверяемость

№ слайда 13 Как происходит формулирование рабочей гипотезы? Один из исходных пунктов – ре
Описание слайда:

Как происходит формулирование рабочей гипотезы? Один из исходных пунктов – решение поставленной проблемы. Поскольку гипотеза содержит предположение, то это должно звучать и в ее формулировке. Например: Я предполагаю, что причиной повышения ПДК оксида углерода (II) является строительство новой фабрики в данном районе. При соблюдении правильного режима питания, освещения, двигательной активности и сна, плодовитость морской свинки увеличивается.

№ слайда 14 Одновременно с гипотезой необходимо определить объектную область исследования
Описание слайда:

Одновременно с гипотезой необходимо определить объектную область исследования – это область, сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. Объект исследования – явление или предмет, на которые направлена чья-либо деятельность или внимание. Нельзя путать объект исследования с предметом – это конкретная часть объекта, который изучается Таким образом, объект – это целое, а предмет является частью объекта. Изучается именно предмет, т.е. конкретное свойство объекта.

№ слайда 15 Например, в научно-исследовательской работе «Экологическая оценка видового со
Описание слайда:

Например, в научно-исследовательской работе «Экологическая оценка видового состава орнитофауны г. Комсомольска-на-Амуре» Объектом являются – птицы, предметом – разнообразие их видов. Предмет изучения должен отражаться в теме научно-исследовательской работы. Так, из перечисленных ниже формулировок тем наиболее правильной будет первая: Экологическая оценка видового состава орнитофауны г. Комсомольска-на-Амуре Орнитофауна г. Комсомольска-на-Амуре Оценка экологического состояния орнитофауны города

№ слайда 16 Определив тему исследования, объект и предмет изучения, формулируют гипотезу
Описание слайда:

Определив тему исследования, объект и предмет изучения, формулируют гипотезу и приступают к ее проверке. Для этого необходимо поставить цель. Цель – предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить. Цель есть планируемый, ожидаемый результат. Цель может начинаться со следующих слов: Выявление… Исследование… Оценка… Анализ… Разработка… Изучение… и т.д.

№ слайда 17 Цель достигается через решение определенных задач. Задача – сложный вопрос, п
Описание слайда:

Цель достигается через решение определенных задач. Задача – сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения. Задачи, поставленные в научно-исследовательской работе – это план (этапы) достижения цели исследования. Формулировка задачи должна начинаться с глагола: Выявить… Разработать… Провести… Решить… Проанализировать… Обобщить… и т.д.

№ слайда 18 Решение задач связано с использованием определенных методик. Методика – совок
Описание слайда:

Решение задач связано с использованием определенных методик. Методика – совокупность методов практического выполнения какой-либо работы. Метод – способ теоретического исследования или практического осуществления чего-либо. Существует несколько классификаций методов, в зависимости от того, какой принцип мы кладем в основу : По уровню проникновения в сущность: Методы эмпирического исследования - способы выявления и обобщения фактов непосредственно в опыте, практике: наблюдение, исследование, эксперимент и т.д. Методы теоретического исследования направлены на раскрытие внутренней структуры изучаемого предмета, механизмов его развития и функционирования: анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнение, классификация, обобщение и т.д. По функциям: Диагностика Объяснение Прогнозирование Коррекция Статистическая обработка материала и т.д. Из этого разнообразия методов необходимо выбрать такие, которые обеспечат максимальный эффект.

№ слайда 19 Выполняя практическую часть исследования, необходимо придерживаться определен
Описание слайда:

Выполняя практическую часть исследования, необходимо придерживаться определенной схемы – изложения, описания чего-либо в главных чертах. Схема опыта (эксперимента, наблюдения и т.д.) должна отражать суть этапов его выполнения и их взаимосвязь. Структура опытно – экспериментальной работы : Констатирующий эксперимент – проводится в начале исследования и ставит своей задачей выяснить на практике изучаемое исследование. Формирующий эксперимент – является основным этапом работы. Организуется проверка выдвинутой гипотезы, вводятся новые условия, изучается их влияние на свойства объекта. На этом этапе очень важны методика фиксации хода и результатов опытной работы и методика анализа полученных данных, их статистическая обработка, составление таблиц, графиков и т.д. Контрольный эксперимент – дает возможность уточнить результаты проведенной работы (правильность или ошибочность гипотезы).

№ слайда 20 Следующий этап в исследовательской работе – наглядное представление опытных д
Описание слайда:

Следующий этап в исследовательской работе – наглядное представление опытных данных. Результаты проведенной работы отражаются в виде описательных формулировок, формул, цифровых данных, но нагляднее в виде графических материалов. Например, В виде гистограммы: В виде графика: В виде круговой диаграммы: В рукописи исследовательской работы данный материал, как правило, оформляется в виде приложения.

№ слайда 21 Заключительной частью работы являются выводы, к которым пришел автор и его ре
Описание слайда:

Заключительной частью работы являются выводы, к которым пришел автор и его рекомендации. Вывод – умозаключение, содержит аналитическую оценку ситуации, намечает перспективы исследования. Необходимо помнить, что выводы должны быть краткими, обстоятельными и соответствовать поставленным задачам. Рекомендация – советы автора работы по решению данной проблемы. В конце работы оформляется библиографический список в соответствии с последним ГОСТ.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Мастер-класс по теме: «Организация научно-исследовательской работы учащихся в рамках экологического практикума и факультатива»

Автор: Бастрыкина Ольга Николаевна, учитель химии и биологии 1 кв. категории МОУ СОШ № 30.

Цель: Углубить знания педагогов города Комсомольска-на-Амуре об организации научно-исследовательской работы школьников на экологических практикумах и факультативах.

Задачи:

1.      Рассмотреть основные этапы научно-исследовательской деятельности;

2.      Обучить педагогов города алгоритму написания научно-исследовательской работы.

 

План мастер-класса:

Общая информация

Номер материала: 577903

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>