Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Организация научно-исследовательской работы учащихся в рамках экологического практикума и факультатива
Автор презентации:
Учитель химии и
биологии I кв. категории
МОУ СОШ № 30
Бастрыкина О.Н
Г. Комсомольск – на – Амуре 2012 г.
2 слайд
Научное исследование – это особый вид познавательной деятельности, отличающийся от стихийного познания, это процесс выработки новых научных знаний, процесс поиска причинно – следственных связей между явлениями, фактами и событиями. Это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.
3 слайд
Приобщение детей к научной работе сразу решает несколько важных педагогических проблем:
Стимулирование интеллектуальной активности школьников
Приобщение учащихся к самостоятельной творческой деятельности
Развитие творческого потенциала личности
Подготовка к вузовскому образованию
Развитие познавательного интереса учащихся
- Реализация потребности в самоутверждении личности
4 слайд
Научно – исследовательская деятельность школьников позволяет перейти от школы памяти к школе мышления как необходимого условия таких проявлений деятельности как творчество, воображение и фантазия.
Главный из ожидаемых результатов научно – исследовательской деятельности – развитие творческих способностей, приобретение учеником новых знаний, умений и навыков.
5 слайд
Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательских, творческих задач под руководством специалиста, в ходе которых реализуются следующие этапы (вне зависимости от области исследования):
- Изучение теоретического материала
- Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования
- Формулировка рабочей гипотезы
- Освоение методики исследования
- Сбор собственного экспериментального материала
- Обработка материала
- Обобщение, анализ, выводы
- Представление исследовательской работы
6 слайд
Лидер - организатор
оформитель
журналист
практик
поисковик
проектировщик
Педагог - консультант
Консультирование и коррекция
Схема распределения «ролей» в проектно – исследовательской деятельности учащихся
7 слайд
Ряд практических шагов-приемов помогающих самостоятельно выбрать тему:
Аналитических обзор достижений той или иной научной области под авторством компетентных специалистов.
Руководство принципом повторения.
Этот принцип подразумевает следование теме, логике уже проведенных исследований, но с использованием усовершенствованных методов исследования, которые позволили бы уточнить и расширить имеющиеся знания об объекте и предмете, а также проверить их.
.
8 слайд
Поисковый способ. Он предусматривает ознакомление исследователя с первоисточниками: специальной литературой, новейшими работами в той или иной научной отрасли, а также смежных отраслей науки, и формировании темы на основе анализа актуальных проблем этих смежных отраслей или дисциплин.
Теоретическое обобщение существующих исследований, теорий, практических результатов исследований, критико-аналитических и описательных материалов. Отправным пунктом для выбора и формулировании темы могут послужить ранее выдвинутые в науке гипотезы, которые нуждаются в уточнении, проверке и доказательстве.
Поиск темы может вестись в «естественных» условиях научно-творческого общения начинающего исследователя с компетентными специалистами в избранной или области изысканий.
9 слайд
Тема исследования - объект изучения, в определенном аспекте, характерном для данной работы.
Она «указывает на предмет изучения, а ключевое слово или словосочетание в теме указывает на его объект».
В теме отражается проблема в ее характерных чертах.
Удачная , точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования.
Тема конкретизирует основной замысел, создавая тем самым предпосылки успеха работы в целом.
10 слайд
Определив тему и проблему своей работы исследователю следует овладеть понятийным аппаратом, соотносимым с выбранной объектной областью :
1.Возможно, описать основные понятия и логические связи между ними, выстроив, таким образом, понятийную систему будущего исследования.
2.Дать анализ, сравнить, сопоставить различные толкования одного и того же понятия, обозначив границы его возможных значений и применения.
3.Классифицировать понятия по каким-либо параметрам, определив сферу их использования в исследовании.
11 слайд
Любая научно-исследовательская работа состоит из следующих частей:
введение (где отражены цель и задачи, актуальность проблемы)
основная часть (в которой раскрывается содержание работы: теоретическая и практическая часть)
заключение (в котором содержатся итоги работы, выводы и рекомендации)
список литературы (представляет собой перечень использованных книг и статей)
приложение (наглядное представление опытных данных в виде таблиц, схем, диаграмм, и т.д.)
Алгоритм составления научно-исследовательской работы.
12 слайд
Когда у учащегося возникает интерес к какой-либо ситуации, то первое, что он делает (может и неосознанно), это формулирует гипотезу, т.е. научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений и требующее подтверждения.
Требования к гипотезе...
В нее включают понятия и категории , являющиеся неоднозначными
Она не должна включать слишком много положений: как правило, одно основное, редко больше
Гипотеза должна соответствовать фактам, быть проверяемой и соответствовать широкому кругу явлений, (лучше избегать ценностных суждений)
Правдоподобность, т.е. соответствие уже имеющимся знаниям по проблеме
Проверяемость
13 слайд
Как происходит формулирование рабочей гипотезы?
Один из исходных пунктов – решение поставленной проблемы. Поскольку гипотеза содержит предположение, то это должно звучать и в ее формулировке.
Например:
Я предполагаю, что причиной повышения ПДК оксида углерода (II) является строительство новой фабрики в данном районе.
При соблюдении правильного режима питания, освещения, двигательной активности и сна, плодовитость морской свинки увеличивается.
14 слайд
Одновременно с гипотезой необходимо определить объектную область исследования – это область, сфера науки и практики, в которой находится объект исследования.
Объект исследования – явление или предмет, на которые направлена чья-либо деятельность или внимание.
Нельзя путать объект исследования с предметом – это конкретная часть объекта, который изучается
Таким образом, объект – это целое, а предмет является частью объекта. Изучается именно предмет, т.е. конкретное свойство объекта.
15 слайд
Например, в научно-исследовательской работе «Экологическая оценка видового состава орнитофауны г. Комсомольска-на-Амуре»
Объектом являются – птицы,
предметом – разнообразие их видов.
Предмет изучения должен отражаться в теме научно-исследовательской работы. Так, из перечисленных ниже формулировок тем наиболее правильной будет первая:
Экологическая оценка видового состава орнитофауны г. Комсомольска-на-Амуре
Орнитофауна г. Комсомольска-на-Амуре
Оценка экологического состояния орнитофауны города
16 слайд
Определив тему исследования, объект и предмет изучения, формулируют гипотезу и приступают к ее проверке. Для этого необходимо поставить цель.
Цель – предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить. Цель есть планируемый, ожидаемый результат.
Цель может начинаться со следующих слов:
Выявление…
Исследование…
Оценка…
Анализ…
Разработка…
Изучение… и т.д.
17 слайд
Цель достигается через решение определенных задач.
Задача – сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения.
Задачи, поставленные в научно-исследовательской работе – это план (этапы) достижения цели исследования. Формулировка задачи должна начинаться с глагола:
Выявить…
Разработать…
Провести…
Решить…
Проанализировать…
Обобщить… и т.д.
18 слайд
Решение задач связано с использованием определенных методик.
Методика – совокупность методов практического выполнения какой-либо работы. Метод – способ теоретического исследования или практического осуществления чего-либо.
Существует несколько классификаций методов, в зависимости от того, какой принцип мы кладем в основу :
По уровню проникновения в сущность:
Методы эмпирического исследования - способы выявления и обобщения фактов непосредственно в опыте, практике: наблюдение, исследование, эксперимент и т.д.
Методы теоретического исследования направлены на раскрытие внутренней структуры изучаемого предмета, механизмов его развития и функционирования: анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнение, классификация, обобщение и т.д.
По функциям:
Диагностика
Объяснение
Прогнозирование
Коррекция
Статистическая обработка материала и т.д.
Из этого разнообразия методов необходимо выбрать такие, которые обеспечат максимальный эффект.
19 слайд
Выполняя практическую часть исследования, необходимо придерживаться определенной схемы – изложения, описания чего-либо в главных чертах.
Схема опыта (эксперимента, наблюдения и т.д.) должна отражать суть этапов его выполнения и их взаимосвязь.
Структура опытно – экспериментальной работы :
Констатирующий эксперимент – проводится в начале исследования и ставит своей задачей выяснить на практике изучаемое исследование.
Формирующий эксперимент – является основным этапом работы. Организуется проверка выдвинутой гипотезы, вводятся новые условия, изучается их влияние на свойства объекта. На этом этапе очень важны методика фиксации хода и результатов опытной работы и методика анализа полученных данных, их статистическая обработка, составление таблиц, графиков и т.д.
Контрольный эксперимент – дает возможность уточнить результаты проведенной работы (правильность или ошибочность гипотезы).
20 слайд
Следующий этап в исследовательской работе –
наглядное представление опытных данных. Результаты проведенной работы отражаются в виде описательных формулировок, формул, цифровых данных, но нагляднее в виде графических материалов.
Например,
В виде гистограммы: В виде графика: В виде круговой
диаграммы:
В рукописи исследовательской работы данный материал, как правило, оформляется в виде приложения.
21 слайд
Заключительной частью работы являются выводы, к которым пришел автор и его рекомендации.
Вывод – умозаключение, содержит аналитическую оценку ситуации, намечает перспективы исследования.
Необходимо помнить, что выводы должны быть краткими, обстоятельными и соответствовать поставленным задачам.
Рекомендация – советы автора работы по решению данной проблемы.
В конце работы оформляется библиографический
список в соответствии с последним ГОСТ.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Мастер-класс по теме: «Организация научно-исследовательской работы учащихся в рамках экологического практикума и факультатива»
Автор: Бастрыкина Ольга Николаевна, учитель химии и биологии 1 кв. категории МОУ СОШ № 30.
Цель: Углубить знания педагогов города Комсомольска-на-Амуре об организации научно-исследовательской работы школьников на экологических практикумах и факультативах.
Задачи:
1. Рассмотреть основные этапы научно-исследовательской деятельности;
2. Обучить педагогов города алгоритму написания научно-исследовательской работы.
План мастер-класса:
6 662 946 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бастрыкина Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.