Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация "Организация учебно-воспитательного процесса с учетом психовозрастных особенностей"

Презентация "Организация учебно-воспитательного процесса с учетом психовозрастных особенностей"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Школьному психологу
Городской семинар на тему: «Повышение эффективности преподавания путем примен...
Тема доклада: «Организация учебно-воспитательного процесса с учетом психовозр...
Понятие возраста включает в себя ряд аспектов: 1) Хронологический возраст, оп...
Возрастные кризисы Термин «кризисы возрастные » был введен Л.С. Выготским. Кр...
Особенности кризиса (по Выготскому): А) временные границы кризиса неотчетливы...
Новообразование (Л.С. Выготский) Новообразование – появление новых форм или э...
Ведущая деятельность (А.Леонтьев, Д.Б. Эльконин) Ведущая деятельность (сфера...
Кризис новорожденности (0-2 месеца) Причина: катастрофическое изменение услов...
Младенчество (0-1 года) Основная деятельность: непосредственное эмоциональное...
Кризис 1 года Причина: увеличение возможностей ребенка, появление все большег...
Младший детский возраст (1-3 года) Основная деятельность: деятельность вместе...
Кризис 3 лет(кризис социальных отношений, становление самосознания ребенка) П...
Строптивость. Близка к негативизму и упрямству, но имеет специфические особен...
Дошкольный возраст (3-7лет) Формирование самосознания. Осознает себя и относи...
Ведущие психические функции Память: Возникает намеренное запоминание в целях...
Кризис 7 лет (кризис саморегуляции, рождение социального «Я» ребенка) Причина...
Младший школьный период (7-12 лет) Ведущая деятельность: учебная деятельность...
Кризис 13 лет (подростковый кризис, кризис социального развития) Причина: пер...
Подростковый период 13-15 лет Основная деятельность: интимно-личностное общен...
Старший школьник (15-17 лет) Новообразования: Профессиональное и личностное с...
Кризис 17 лет (юношеский кризис) Причина: Ценностно-смысловая саморегуляция п...
Иерархия потребностей Маслоу
Внедрение на практике (на примере старшеклассников)
Знание и учет психовозрастных особенностей учеников помогает: правильно дозир...
Спасибо за внимание
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Городской семинар на тему: «Повышение эффективности преподавания путем примен
Описание слайда:

Городской семинар на тему: «Повышение эффективности преподавания путем применения новых технологий как средство самообразования и совершенствования учителя»

№ слайда 2 Тема доклада: «Организация учебно-воспитательного процесса с учетом психовозр
Описание слайда:

Тема доклада: «Организация учебно-воспитательного процесса с учетом психовозрастных особенностей учащихся» Подготовила: педагог-психолог, учитель самопознания III (базового) уровня Рузиева М.Х.

№ слайда 3 Понятие возраста включает в себя ряд аспектов: 1) Хронологический возраст, оп
Описание слайда:

Понятие возраста включает в себя ряд аспектов: 1) Хронологический возраст, определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту);  2) Биологический возраст - совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и т.п.);  3) Психологический возраст - определенный уровень развития психики, в который включается:  а) умственный возраст (IQ) б) социальная зрелость - SQ - социальный интеллект (человек должен быть адаптирован к среде, которая его окружает)  в) эмоциональная зрелость: произвольность эмоций, уравновешенность, личностную зрелость. В реальной жизни отдельные составляющие возраста не всегда совпадают. 

№ слайда 4 Возрастные кризисы Термин «кризисы возрастные » был введен Л.С. Выготским. Кр
Описание слайда:

Возрастные кризисы Термин «кризисы возрастные » был введен Л.С. Выготским. Кризис (от греч.krisis – переломный момент, исход) – проблемный период в развитии ребенка во время перехода от одного возрастного этапа к другому. (первыми были изучены кризисы 7 лет, 3-х лет, 13 лет, самым последним - кризис 1 года. )

№ слайда 5 Особенности кризиса (по Выготскому): А) временные границы кризиса неотчетливы
Описание слайда:

Особенности кризиса (по Выготскому): А) временные границы кризиса неотчетливы. В середине кризиса есть резкое обострение – кульминационная точка. Б) во время кризисов – трудновоспитуемость (не желание учиться , конфликты с окружающими, острые переживания. Но у некоторых детей этого не наблюдается.) В) негативный характер развития – ребенок теряет интересы, направляющие всю его деятельность, прежние формы внешних отношений и внутренней жизни как бы запустевают.

№ слайда 6 Новообразование (Л.С. Выготский) Новообразование – появление новых форм или э
Описание слайда:

Новообразование (Л.С. Выготский) Новообразование – появление новых форм или элементов чего-нибудь (Толковый словарь Ожегова) Новообразование  - достижения в развитии, характеризующиеся особым типом строения личности и деятельности, а также отношением ребенка к самому себе и другим людям. (психологический словарь)

№ слайда 7 Ведущая деятельность (А.Леонтьев, Д.Б. Эльконин) Ведущая деятельность (сфера
Описание слайда:

Ведущая деятельность (А.Леонтьев, Д.Б. Эльконин) Ведущая деятельность (сфера деятельности) – это такая деятельность, с которой связано возникновение важнейших психических новообразований. Деятельность детская— активное взаимодействие ребенка с внешним миром, в ходе коего происходит формирование его психики. Каждому возрастному периоду соответствует четко фиксированная для него ведущая деятельность.

№ слайда 8 Кризис новорожденности (0-2 месеца) Причина: катастрофическое изменение услов
Описание слайда:

Кризис новорожденности (0-2 месеца) Причина: катастрофическое изменение условий жизни помноженное на беспомощность ребенка. Характеристика: потеря веса, настройка организма на существование в новой среде (вместо водной в воздушной) Новообразование: индивидуальная психическая жизнь, комплекс оживления(особая эмоционально-двигательная реакция ребенка), возникновение привязанности.

№ слайда 9 Младенчество (0-1 года) Основная деятельность: непосредственное эмоциональное
Описание слайда:

Младенчество (0-1 года) Основная деятельность: непосредственное эмоциональное общение с близким взрослым. Сфера деятельности: мотивационно-потребностная Уровни привязанности: на уровне физического контакта, эмоций. Результат к концу периода: разрушение тесной симбиотической ситуации между ребенком и заботящемся о нем взрослым.

№ слайда 10 Кризис 1 года Причина: увеличение возможностей ребенка, появление все большег
Описание слайда:

Кризис 1 года Причина: увеличение возможностей ребенка, появление все большего количества новых потребностей. Характеристика: всплеск самостоятельности, знакомство с границами. Противоречие, разрешаемое в кризисе: разрыв между желаниемя и речевой регуляцией, разрешается через самостоятельность. (при благоприятном разрешении обретается воля). Новообразования: автономная речь, ощущение себя как отдельного от взрослого, произвольность движений и жестов, управляемость, границы существуют и взрослые также им подчиняются.

№ слайда 11 Младший детский возраст (1-3 года) Основная деятельность: деятельность вместе
Описание слайда:

Младший детский возраст (1-3 года) Основная деятельность: деятельность вместе со взрослым по освоению манипуляций с предметами. Взрослый как образец, как носитель культурно-исторического опыта. Развитие игры как подражание конкретному действию, игры как развлечения и как упражнения. Сфера деятельности: у мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная. У девочек на основе речевой деятельности – коммуникативная. Уровни привязанности: на уровне похожести, подражания (теперь ему не нужно все время быть в физическом контакте с родными, надо просто быть похожими на них). Потребности: необходимо предоставить ребенку сферу деятельности, где бы он мог проявлять самостоятельность. Физическое ограждение от опасности. Введение ограниченного количества четких границ и их совместное поддержание. Это период, когда ребенок накапливает знания о себе через восприятие себя глазами заботящихся о нем взрослых. Новообразование: становление самосознания ребенка, развитие речи, приобретение туалетных навыков.

№ слайда 12 Кризис 3 лет(кризис социальных отношений, становление самосознания ребенка) П
Описание слайда:

Кризис 3 лет(кризис социальных отношений, становление самосознания ребенка) Причина: тенденция к самостоятельной деятельности. Феномен «Я сам». Проявления:  Интерес к своему изображению в зеркале (ребенок озадачивается своей внешностью, заинтересован тем, как он выглядит в глазах других).  Негативизм. Все поведение ребенка идет вразрез с тем, что предлагают ему взрослые. Негативизм – это такие проявления в поведении ребенка, когда он не хочет что-либо сделать только потому, что это предложил кто-то из взрослых. Следует отличать от непослушания.  Упрямство. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что хочет, а потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением. Здесь происходит выделение личности и выдвигается требование, чтобы с этой личностью считались. Следует отличать от настойчивости. 

№ слайда 13 Строптивость. Близка к негативизму и упрямству, но имеет специфические особен
Описание слайда:

Строптивость. Близка к негативизму и упрямству, но имеет специфические особенностиЭто протест против порядков, которые существуют дома: против норм воспитания, образа жизни, который сложился до трех.  Своеволие: стремление к освобождению от взрослого. Ребенок сам хочет что-то делать. Речь идет о самостоятельности намерения, замысла.  Обесценивание взрослых: ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей.  Протест-бунт, который проявляется в частых ссорах с родителями. Ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими.  Стремление к деспотизму. Ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.  Новообразование: формирование внутренних позиций, рождение «Я»; познание различия между «должен» и «хочу»;произвольность мышления (логический тип обобщения)

№ слайда 14 Дошкольный возраст (3-7лет) Формирование самосознания. Осознает себя и относи
Описание слайда:

Дошкольный возраст (3-7лет) Формирование самосознания. Осознает себя и относится к себе как к физическому, духовному, общественному существу. Возникают внутренние, этические инстанции, формируются общие представления о природе, мире – складывается мировоззрение. Активно развивается самооценка. Ведущая деятельность: Сюжетно-ролевая игра. Собственно игра возникает в 3 года: копирование действий и поведения взрослых. Игрушки – модели предметов, с которыми «играют» взрослые –сюжетная игра.  В среднем дошкольном возрасте – ролевая игра, преобладает до 6-7 лет. Смысл игры заключается в разделении ролей.  В старшем дошкольном возрасте появляется игра по правилам, роли становятся чисто игровыми.

№ слайда 15 Ведущие психические функции Память: Возникает намеренное запоминание в целях
Описание слайда:

Ведущие психические функции Память: Возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения, высокий уровень механического запоминания Внимание: Увеличивается объем, устойчивость, появляются элементы произвольного внимания Наглядно-образное мышление: Совершенствование наглядно-действенного мышления на базе развивающегося воображения; начало активного формирования словесно-логического мышления путём использования речи как средства постановки и решения интеллектуальных задач. Результат к концу периода: собственная позиция в системе социальных отношений.

№ слайда 16 Кризис 7 лет (кризис саморегуляции, рождение социального «Я» ребенка) Причина
Описание слайда:

Кризис 7 лет (кризис саморегуляции, рождение социального «Я» ребенка) Причина: замечаются собственные эмоции, чувства. Возникает возможность их саморегуляции. Из поведения исчезает импульсивность и утрачивается детская непосредственность. Появляется смысловая ориентировочная основа поступка. Проявления: 1. Утрата детской непосредственности: Между желанием и действием вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь для самого ребенка. Впервые возникает эмоционально-смысловая ориентировочная основа поступка.  2. Манерность, капризность, ребенок ходит не так, как ходил раньше. В поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное, какая-то вертлявость, паясничанье, клоунада; ребенок строит из себя шута.  3. Возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях: ребенок начинает понимать, что значит «я радуюсь», «я огорчен», «я сердит», «я добрый», «я злой». 4. Возникают такие образования как самолюбие, самооценка. 5. Возникают трудности воспитания. Ребенок начинает замыкаться и становится неуправляемым Новообразования: внутренний план действий; возникновение интегративного мышления, рефлексия; рождение Я-концепции, самооценки.

№ слайда 17 Младший школьный период (7-12 лет) Ведущая деятельность: учебная деятельность
Описание слайда:

Младший школьный период (7-12 лет) Ведущая деятельность: учебная деятельность. Учебная деятельность осуществляется в форме совместной деятельности учителя и ученика. По-прежнему много времени дети уделяют игре. В ней развиваются чувства сотрудничества и соперничества, приобретают личностный смысл такие понятия как справедливость и несправедливость, предубеждение, равенство, лидерство, подчинение, преданность, предательство. Игра принимает социальную окраску: дети выдумывают тайные общества, клубы, секретные карты, шифры, пароли и особые ритуалы. Стадия умственного развития: стадия конкретных операций – возникновение элементарного логического рассуждения. Возможность понять, что другой видит мир иначе, чем я. Потребности: уважение. Любой младший школьник высказывает претензию на уважение, на отношение к нему как ко взрослому, на признание его суверенитета. Ведущие функции Память, словесно-логическое мышление Развитие словесно-логического мышления перестраивает и все другие познавательные процессы: память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие - думающим. Результат к концу периода: собственная познавательная активность, умение кооперироваться со сверстниками, самоконтроль.

№ слайда 18 Кризис 13 лет (подростковый кризис, кризис социального развития) Причина: пер
Описание слайда:

Кризис 13 лет (подростковый кризис, кризис социального развития) Причина: переход от «детства» к «взрослости»;выход в большой мир приводит к переоценке тех ценностей, которые были впитаны в семье и малом коллективе, происходит соотнесение себя и общества. Характеристика: наблюдается снижение продуктивности и способности к учебной деятельности даже в той области, в которой ребенок одарен. Изменяются отношения между мальчиками и девочками. Негативизм. Ребенок как бы отталкивается от среды, враждебен, склонен к ссорам, нарушениям дисциплины. Одновременно испытывает внутреннее беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству, к самоизоляции. Противоречие, разрешаемое в кризисе: при переоценке всех предшествующих интроецированных смыслов рождается личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму. При благополучном разрешении рождается верность. Новообразования к концу кризиса: - умение детей произвольно регулировать свое поведение и управлять им, что становится важным качеством личности ребенка; - чувство взрослости; - рефлексия.

№ слайда 19 Подростковый период 13-15 лет Основная деятельность: интимно-личностное общен
Описание слайда:

Подростковый период 13-15 лет Основная деятельность: интимно-личностное общение со сверстниками. К 12 – 13 годам развертывается потребность в общественном признании, осознании своих прав в обществе. Стадия умственного развития: стадия формальных операций - формирование способности мыслить логически, пользоваться абстрактными понятиями, выполнять операции в уме. Потребности: самоопределение себя в системе отношений с другими людьми, проявления потребности в уважении, доверии, признании, самостоятельности. Новообразования: -Чувство «взрослости», возникновение представление о себе «не как о ребенке» (проявление половых признаков) -Формирование «Мы»-концепции (поклонение общему идолу) -Формирование референтных групп (что-то делают сообща). Ведущие функции Абстрактно-логическое мышление Формируется абстрактное, теоретическое мышление, опирающееся на понятия, не связанные с конкретными представлениями, возможность строить сложные умозаключения, выдвигать гипотезы и проверять их. Творчество Выражается в форме дневников, сочинения стихов. Фантазия становится на службу эмоциональной жизни, является субъективной деятельностью, дающей личное удовлетворение. Объективное творчество (научные изобретения, технические конструкции).

№ слайда 20 Старший школьник (15-17 лет) Новообразования: Профессиональное и личностное с
Описание слайда:

Старший школьник (15-17 лет) Новообразования: Профессиональное и личностное самоопределение. Готовность к личностному и жизненному самоопределению, обретению идентичности (чувства адекватности и владение личностью собственным я, независимо от изменения ситуации) Социальная ситуация развития: Референтная группа. Определение жизненного пути, внутреннего отношения к себе и другим Ведущая деятельность: Профессионально-учебная деятельность. Освоение профессиональных знаний, умений  Ведущие функции: Абстрактно-логическое мышление К 15-16 годам общие умственные способности сформированы, продолжают совершенствоваться.

№ слайда 21 Кризис 17 лет (юношеский кризис) Причина: Ценностно-смысловая саморегуляция п
Описание слайда:

Кризис 17 лет (юношеский кризис) Причина: Ценностно-смысловая саморегуляция поведения. Проблема выбора жизненных ценностей.  Проявления: 1. У молодого человека наблюдается философская интоксикация сознания, он оказывается поверженным в сомнения, раздумья.  2. Он планирует свое место среди людей, свою деятельность, свой образ жизни.  3. Обостряется потребность к обособлению, стремление оградить свой внутренний мир от вторжения сторонних и близких людей для того, чтобы через рефлексию укрепить чувство личности, чтобы сохранить свою индивидуальность, реализовать свои притязания на признание.  4. Выбор профессии.  Новообразования: 1. Выбор внутренней позиции.  2. Овладение защитными механизмами, которые не только позволяют внешне защищать себя от постороннего вторжения, но и укрепляют внутренне.  3. Профессиональное самоопределение. 4. Складывается личная система ценностей. 5. Задается личный стиль мышления. 6. Формирование логического интелекта 7. Осознание своей индивидуальности

№ слайда 22 Иерархия потребностей Маслоу
Описание слайда:

Иерархия потребностей Маслоу

№ слайда 23 Внедрение на практике (на примере старшеклассников)
Описание слайда:

Внедрение на практике (на примере старшеклассников)

№ слайда 24 Знание и учет психовозрастных особенностей учеников помогает: правильно дозир
Описание слайда:

Знание и учет психовозрастных особенностей учеников помогает: правильно дозировать учебную нагрузку осуществлять индивидуальный подход в обучении избегать конфликтных ситуаций на уроке эффективно организовывать коллективную деятельность подбирать методы и приёмы обучения для достижения целей урока и мотивации учеников

№ слайда 25 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Тема доклада:
«Организация учебно-воспитательного процесса с учетом психовозрастных особенностей учащихся»
Подготовила: педагог-психолог,
 учитель самопознания
III (базового) уровня
 
Рузиева М.Х. 

Понятие возраста включает в себя ряд аспектов:1) Хронологический возраст, определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту); 

2) Биологический возраст - совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и т.п.); 
3) Психологический возраст - определенный уровень развития психики, в который включается: 
а) умственный возраст (IQ)
б) социальная зрелость - SQ - социальный интеллект (человек должен быть адаптирован к среде, которая его окружает) 
в
эмоциональная зрелость: произвольность эмоций, уравновешенность, личностную зрелость. В реальной жизни отдельные составляющие возраста не всегда совпадают. 

 

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Номер материала 468742
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх