• 

  1 слайд

  Муниципальное общеобразовательное учреждение
  «Корниловская средняя общеобразовательная школа»
  Томского района
  Поиск
  путей повышения
  эффективности чтения
  в начальной школе
  
  
  Педагогический проект
  в рамках конкурса «Учитель года-2010»
  Автор:
  Юрмазова Н.Б.
  учитель начальных классов
  МОУ «Корниловская СОШ»
  Томского района
  
  2010г.
  
  
  
  
  

• 

  2 слайд

  «Можно жить и быть счастливым, не
  овладев математикой, но нельзя быть
  счастливым, не умея читать…».
  
  В.А. Сухомлинский
  

• 

  3 слайд

  Новые образовательные стандарты ставят перед школой формирование таких компетенций как:
  - осознание значимости чтения для личностного развития;
  - формирование потребностей в систематическом чтении;
  - достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетенции (овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами анализа и т.д.)
  

• 

  4 слайд

  Статистические данные:
  По данным социологов
  число постоянно читающих уменьшилось с 49% до26%,
  число вообще не читающих книги, возросло с 23% до 34%,
  если в 1994 году книги покупали 58%, то в 2003 году только 20%
  
  А по данным статистики детского чтения, читающих для самообразования, всего 10%.
  
  

• 

  5 слайд

  
  
  Скорость чтения является самым важным фактором из 200, влияющих на успешность в обучении.
  
  Как показывают исследования оптимальный темп чтения от 120 до 150 слов в минуту.
  
  Диапазон же оптимального чтения – это тот диапазон, к которому в течение столетий приспособилось мышление человека, приспособился его артикуляционный аппарат.
  
  Самое слабое звено в этой проблеме это начальные классы. Имея недостаточные навыки техники чтения, они не могут далее учиться на «4» и «5». Уже в 5 классе увеличивается объём информации, а низкая техника чтения не способствует её освоению.
  

• 

  6 слайд

  Актуальность данного проекта
  
  необходимость сознательной, систематической работы педагогов начального звена:
  по совершенствованию навыков чтения у обучающихся,
  по созданию условий, направленных на повышение мотивации к чтению,
  - на осознание детьми значимости чтения в их личностном развитии
  

• 

  7 слайд

  Цель проекта
  
  создание системы
  индивидуального подхода к обучающемуся, обеспечивающей каждому ребёнку возможность достижения планируемых результатов
  по совершенствованию навыков чтения и интереса к нему.
  

• 

  8 слайд

  Задачи проекта:
  изучить теоретический материал по данной теме;
  определить эффективность индивидуализации на основе мониторинговых исследований, проводимых 4 раза в год;
  подобрать необходимые дидактические и диагностические задания;
  показать практическую значимость индивидуального подхода;
  

• 

  9 слайд

  Предполагаемый результат
  создание системы работы индивидуального подхода к процессу, влияющему на успешное овладение навыками чтения
  каждым обучающимся начальной школы.
  

• 

  10 слайд

  Условия и ресурсы
  учебный план и учебная программа (количество учебных часов аудиторной и неаудиторной занятости);
  имеющийся комплекс методических приёмов;
  печатные издания, Интернет-ресурсы;
  техническое обеспечение (компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска и т.п.)
  

• 

  11 слайд

  Методы работы
  1. Диагностический
  - психолого-педагогический (РПМПК)
  2. Исследовательский
  мониторинг техники чтения и учёт психофизиологических
  особенностей обучающихся
  - анкетирование учащихся
  3. Коррекционный
  - апробация выбранных методических приемов,
  - проведение индивидуальных коррекционных занятий
  4. Аналитический
  - промежуточный и итоговый мониторинг техники чтения с целью выявление положительной динамики с последующим анализом эффективности работы.
  

• 

  12 слайд

  Этапы работы над проектом
  I этап – Анализ ситуации
  мониторинг качества техники чтения вслух
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вывод: уровень техники чтения оказался крайне низким.
  

• 

  13 слайд

  Этапы работы над проектом
  I этап – Анализ ситуации
  анкетирование обучающихся по теме: «Интерес к чтению»
  
  Цель анкетирования – выявить уровень мотивации к чтению у школьников на конец 2008/2009 учебного года.
  Приняло участие 180 обучающихся со 2 по 11 классы
  
  Предложено было 5 вопросов:
  1. «Любишь ли ты читать?»
  2. «Читаешь только то, что задано в школе?»
  3. «Читаешь ли ты дополнительную художественную литературу?»
  4. «Читаешь ли ты познавательную литературу?»
  5. «Посещаешь ли ты школьную библиотеку для поиска информации?»
  
  Вывод:
  Результаты анкетирования показали, что чем старше становится ученик,
  тем больше падает интерес к чтению, особенно в плане самообразования
  

• 

  14 слайд

  Этапы работы над проектом
  II этап – Постановка проблемы
  
  раскрытие читательского потенциала в каждом ребенке, обучающимся на этапе начальной школы.
  
  
  .
  

• 

  15 слайд

  Этапы работы над проектом
  III этап – Коррекционный
  Апробация и внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приёмов по формированию навыков чтения
  
  1 этап Начальный
  1) диагностика детей, поступающих в школу РПМПК;
  2) диагностика детей на определение наличия выраженной функциональной асимметрии мозговых полушарий
  
  2 этап Рабочий
  1) Подбор соответствующих форм и видов учебной работы, комфортных для каждого ученика:
  1 класс - реализация приемов и методов, соответствующих индивидуальным психофизическим особенностям
  2 класс – чтение познавательных текстов, с иллюстрациями, направленных на развитие интереса и понимание прочитанного.
  3 класс – набор интересных текстов с постепенно увеличивающимся количеством знаков, которые они должны освоить и понять за предоставленную для чтения минуту.
  4 класс - выполнение учебных контрольных заданий, направленных на формирование читательских компетенций (овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами поиска, анализа и т.д.)
  2) Создание условий для повышения мотивации к чтению через уроки литературного чтения.
  
  

• 

  16 слайд

  Этапы работы над проектом
  III этап – Аналитический
  
  1. Мониторинг техники чтения вслух по классам:
  1- класс – итоговый;
  2-4 классы – входной, по итогам каждой четверти и года;
  
  2. Сравнение результатов мониторинга по каждому обучающемуся начальной школы и классу вцелом;
  
  3. Анализ полученных результатов на наличие положительной динамики у каждого ребенка начального звена;
  
  4. Выявление проблем в системе работы и предложения по их устранению
  

• 

  17 слайд

  Заключение
  По мнению психологов и физиологов, возраст 6-10 лет является самым благоприятным периодом для обучения ребёнка. Поэтому в этом возрасте необходимо максимально раскрыть потенциал ребёнка, с высокой степенью вероятности его возможности, достижения успехов, а также определить вероятные причины неудач и наметить пути и способы их преодоления.
  
  Данный проект направлен на раскрытие данного потенциала в каждом ребенке, обучающимся на этапе начальной школы.
  

• 

  18 слайд

  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
  

Краткое описание материала