Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Педагогический совет Перевод каждого ученика в субъект обучения как основа для последующего саморазвития и самоопределения
2 слайд
Обстоятельства, требующие переход на S-S отношения Динамичное развитие современного общества требует формирования в человеке не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме Современным школьникам свойственны прагматичность мыслей и действий, раскрепощённость и независимость, что детерминирует применение педагогами новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых, в демократизации ее жизнедеятельности
3 слайд
Субъектный подход это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятии, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности
4 слайд
5 слайд
Характеристики образования Традиционное обучение объективность, закрытость, абсолютность, однозначность содержания изучаемого материала, Систематизированная, внешне заданная структура передаваемого новым поколениям знания, представляющая единство аналитики, диалектики и логики, Процессуальная характеристика: изучение, объяснение, построение и применение систематизированных знаний, предписание; Ориентация школьников на воспроизведение проверенного, закрытого, конечного знания; Результата– научить думать и действовать по схеме; Учащийся - объект образования Субъектное обучение установка на партнёрство в общении; открытость знания, его неоднозначность, неабсолютность, личностное понимание; проблемность, противоречивость знаний; наличие смыслопоисковых операций: совместное проектирование цели и содержания занятия, выбор учащимися способа достижения цели, самооценка собственной деятельности по достижению результата; учащийся - субъект образования
6 слайд
Результаты анкетирования учащихся
7 слайд
Результаты обучения 5-9 классов Успеваемость,% Количество неуспевающих
8 слайд
Результаты обучения 5-9 классов Качество,% Количество неуспевающих
9 слайд
Модель современного учителя строит общение с детьми не «от себя», а «от них» ощущает психологическую атмосферу в классе видит себя со стороны глазами детей умеет слушать детей не имеет профессионального права обижаться на детей доказывая неправильность мнения ученика, не задевает недостатков его характера преодолевает негативные установки по отношению к некоторым ученикам помнит, что голая критика поведения, образа жизни, знаний школьника бесполезна часто улыбается детям стремится, чтобы в процессе взаимодействия с детьми чаще звучали одобрение, похвала, поощрение всегда проявляет неподдельный интерес к личности ребёнка, и дети это знают уделяет внимание собственной речи специально организует свои взаимоотношения с трудными детьми доброжелателен с другими членами педагогического коллектива, стремится к сотрудничеству
10 слайд
Условия перехода на S-S отношения Создание атмосферы заинтересованности, развитие мотивации учащихся в приобретении ЗУН Стимулирование учащихся к высказыванию собственного мнения, использование различных способов без боязни ошибиться и получить неправильный ответ Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу достижения результата Использование различных технологии Развитие мотивации к учению Расширение зоны индивидуальной активности Развитие творческого потенциала каждого ребёнка Разнообразие форм и методов работы на уроке Обучение детей приёмам мыслительной деятельности Применение парных, групповых, индивидуальных форм работы Применение обратной связи на каждом уроке
11 слайд
Проект решения В рамках внутришкольной системы повышения квалификации продолжить работу семинаров–практикумов по теме «Деятельностный подход к организации уроков» Пополнить банк данных разработками современных уроков с целью обмена позитивным опытом Организовать в рамках школы проведение ДДРК с целью использования учителями субъектного обучения с целью обеспечения на уроке: гуманизированного содержания, форм и методов; организации деятельности учащимися по принятию целей; организации сотрудничества между учащимися; контроля и самоконтроля; глубокой рефлексии каждого элемента урока; всех видов поддержки, создания ситуации успеха; предъявления дом.задания, соответствующего пройденному по содержанию и объему пр. материала урока, прокомментированного, уровневого Рассмотреть на административном совете вопрос о формах поощрения педагогов, занимающихся с детьми проектной, исследовательской деятельностью, работой по пед технологиям
12 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: приобщение педагогов к деятельностным формам организации образовательного процесса.
Задачи:
1. Выявить уровень готовности учителей к педагогической деятельности в условиях складывающихся субъект-субъектных отношений в образовательном процессе.
2. Проанализировать формирующийся опыт работы учителей по созданию условий, способствующих саморазвитию и самоопределению школьников.
3. Разработать систему условий взаимодействий педагогов и учащихся в субъект-субъектной парадигме.
Вопрсы к педсовету
1. Субъектность как обязательное условие развития ребёнка.
2. Основные признаки образовательного процесса, где учащийся выступает субъектом обучения.
3. Оптимальные пути перехода на субъект-субъектные отношения.
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жучкова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.