Презентация педсовета на тему «Современные технологии обучения»

Педсовет «Современные технологии обучения» подготовила и провела заместитель директора по УВР МБОУ «Чернухинская СОШ» Донскова Г.Н.

Цели образования XXI века: -уметь жить; -уметь работать; -уметь жить вместе; -уметь учиться.

Компетенции «закладываются» в образовательный процесс посредством: технологий; содержания образования; стиля жизни образовательного учреждения; типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися.

Что такое педагогическая технология? Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный выбор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; организационно-педагогический инструментарий педагогического процесса. Б.Лихачев Система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам. Г.Селивко Искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояний. В. Шепель

Педагогическая технология функционирует: и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения; и в качестве системы способов, принципов, применяемых в обучении; и в качестве реального процесса обучения.

Каковы признаки технологии обучения? Процессуальный двусторонний характер взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, т.е. совместная деятельность преподавателя и учащихся. Совокупность приемов, методов. Проектирование и организация процесса обучения. Наличие комфортных условий для раскрытия, реализации и развития личностного потенциала учащихся.

Любая технология включает в себя: целевую направленность; научные идеи, на которые опирается; системы действий преподавателя и учащегося; критерии оценки результата; результаты; ограничения в использовании.

Современную технологию обучения характеризуют следующие позиции: технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская позиция автора; технологическая цепочка действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата; функционирование технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность преподавателя и учащихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальную реализацию человеческих и технических возможностей, использование диалога, общения; поэтапное планирование и последовательное воплощение элементов педагогической технологии должны быть, с одной стороны, преподавателем и, с другой, гарантировать достижение планируемых результатов всеми учащимися; органической частью педагогической технологии являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.

Личностные достижения учащихся: степень прогресса личности по отношению к ее предшествующим проявлениям в образовательной деятельности; Личностное продвижение учащегося по лестнице достижений в процессе освоения знаний, умений, развития психических процессов, личностных качеств.

Введение ИКТ в процесс образования необходимо для формирования информационного общества; для качественных изменений в структуре образовательных систем и в содержании образования.

Преимущества мультимедийного урока Повышается интерес учащихся к обучению. Информация с экрана воспринимается лучше, чем книжная информация. И этот фактор нужно учитывать при организации учебного процесса. Преподавателю удается добиться усиления обучающего эффекта средствами мультимедиа. Наглядность позволяет сделать изучаемые события более доступными, учебный процесс проходит в более комфортных для учащихся условиях. Увеличивается плотность урока. Меняется эстетика урока. Преподаватель получает мощные инструменты для повышения привлекательности урока. Возможность тиражирования урока. Если такие уроки проводятся в системе, материал можно предоставлять учащимся для повторения в индивидуальном режиме, учитывая способности каждого учащегося.

Применяя ИКТ технологии, удается индивидуализировать учебный процесс; создать условия для развития самостоятельности учащихся, при этом повышается интерес к предмету; повысить качество наглядности (презентации, построение многоранников, сложных графиков); снизить трудоемкость процесса контроля и консультирования.

Информационно -коммуникативные технологии Развивающее обучение Личностно-ориентированное обучение Технология проектов Развитие критического мышления Технология блочного преподавания Игровые технологии Дебаты, дискуссии Современные педагогические технологии - необходимое условие повышения результативности работы

Технология уровневой дифференциации: Грехова Л.И. Пахутина Г.М. Донскова Г.Н. Проектно-исследовательская: Кучарина И.В. Чубаркина И.И. Шашунькина Н.Н. Борисов Н.Е. Раштанова Г.А. Шебалова О.В. Деманова Н.В. Грехова Л.И. Куклина Н.Н.

Развивающее обучение: Теплова С.Д. Николаева О.В. Басова Г.А. Шебалова О.В. Шашунькина Н.Н. Травина Н.И. Информационно-коммуникативные технологии: Борисов Н.Е. Шебалова О.В. Раштанова Г.А. Шашунькина Н.Н. Морилова Г.В. Грехова Л.И. Николаева О.В. Чубаркина И.И. Травина Н.И. Васянина Т.В. Донскова Г.Н. Педагогические технологии

Технология развития критического мышления и «Дебаты»: Раштанова Г.А. Басова Г.А. Морилова Г.В. Травина Н.И. Шебалова О.В. Шашунькина Н.Н. Теплова С.Д. Технология блочного и коммуникативного обучения: Деманова Н.В. Васянина Т.В. Хорева И.А.

Круглый стол ЛукинаЕ.А.- «Здоровьесберегающие технологии как двигатель обучения во вспомогательном классе»; Борисова Н.Е. – «Особенности работы с детьми, Имеющими дисграфические ошибки»; Куклина Н.Н. – «Методическая разработка раздела образовательной программы».

Круглый стол Шашунькина Н.Н. – «Исследовательский метод в обучении химии»; Морилова Г.В. – «Развитие творческих способностей учащихся на уроке»; Кучарина И.В. – «Исследовательская работа учащихся»; Деманова Н.В. – «Методическая разработка раздела образовательной программы».

Круглый стол Донскова Г.Н. – «Технология блочного обучения»; Теплова С.Д. – «Развитие исследовательских умений средствами УМК системы Л.В. Занкова»; Хорева И.А. – «Использование метода ученического проекта на уроках иностранного языка».

Решение педсовета 1. Отметить положительный опыт учителей: Шебаловой О.В., Пахутиной Г.М., Мориловой Г.В., Раштановой Г.А., Шашунькиной Н.Н., Кучариной И.В., Тепловой С.Д., Басовой Г.А., Борисова Н.Е., Травиной Н.И., Васяниной Т.В. за эффективное применение современных технологий и пропаганду опыта работы через систему открытых уроков, семинаров, педсоветов, педагогических чтений, участия в конкурсах проектных и исследовательских работ. 2. Всем методическим объединениям на следующий год выбрать тему работы МО с учетом методической темы школы. 3. Педагогам пересмотреть свои темы самообразования и взять тему с учетом методической темы школы. 4. Для создания эффективной работы в данном направлении развивать обмен опытом учителей школы в рамках декад методического мастерства, МО, педсоветов, семинаров. 5. Разработать тематику выступлений учителей для участия в педагогических чтениях на следующий уч. год и провести научно-методическую конференцию учителей с целью активизации учебной деятельности, методической, практической работы в два этапа: -обмен опытом учителей (круглый стол); -творчество учащихся.

Наша школа – это… точка преломления сил лучших педагогов, родителей и учеников, позволяющая детям раскрыть их творческий и личностный потенциал, а взрослым умело направлять первые шаги детей в будущей жизни.