Разработка урока биологии в 6-м классе по теме    

                                   "Плоды"

 

 

Цели урока:

 

Образовательные:

1.    создание условий для актуализации и расширения знаний, учащихся о плодах как репродуктивном органе цветкового растения;

2.    ознакомления с классификацией плодов;

3.    формирования умений и навыков распознавать плоды.

 

Воспитательные:

1.    создание условий для сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

2.    воспитания аккуратности, наблюдательности и любознательности.

 

Развивающие:

1.    создание условий для развития творческих способностей, логического и алгоритмического мышления, внимания и эстетического вкуса;

2.    развития умений анализировать, делать выводы.

 

Учебно-материальное обеспечение:

компьютер, мультимедийный комплекс;

электронная презентация;

фильмотека;

плоды, корнеплоды растений;

рабочий лист для каждого ученика;

раздаточный материал для рефлексии (стикеры в виде плодов).

Натуральные фрукты и овощи

 

Формы и методы:

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Работа в парах

Методы, активизирующие мышление

Использование опорных схем

Самостоятельная работа

Эксперимент

Наглядный метод обучения

 

Структура урока:

 

Планируемые результаты обучения

 

Знать:

·       понятие плод;

·       классификацию плодов;

·       значение плодов.

 

Уметь:

·       распознавать плоды;

·       oпределять виды сухих и сочных плодов.

 

На уроке используется технология личностно-ориентированного воспитания и обучения школьников с элементами информационно-

коммуникативной и здоровье-сберегающей технологий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

Здравствуйте ребята!

 Добрый день, мои друзья!

 Посмотрите на меня.

 А сейчас я вам скажу, что всех, всех я вас люблю!

 Посмотрите друг на друга.

 Протяните соседу руку.

 И скажите не тая, что все, все мы здесь друзья!

 

Надеюсь, что наш урок пройдет в атмосфере рабочего настроения и полного взаимопонимания, интересно и с пользой для всех. Отвечать на мои вопросы во время урока можно сидя. Работать мы будем с рабочими листами, которые находятся у вас на столах у каждого (приложение №1)

 

- Ребята, скажите, пожалуйста, какой большой раздел в биологии мы сейчас изучаем?

 

 - Верно!

 

 Я предлагаю обратить ваше внимание на экран (приложение №2 - слайд №1). На слайде показана схема, из которой видно, что все органы цветковых растений делятся на две большие группы. Какие, назовите их?

 

 - Правильно! Но как мне кажется, на этой схеме, есть какая- то путаница. Найдите ошибку и исправьте ее. Для этого возьмите свои рабочие листы и выполните задание №1, расставив в пустые прямоугольники правильно названия основных органов цветкового растения.

 

 - Выполнили? Давайте назовем органы вегетативные

 - А репродуктивные?

 

 - Давайте проверим правильность выполнения задания. Нам в этом поможет следующий слайд. (слайд №2) Посмотрите на экран и проверьте себя, у кого есть ошибки, обязательно их исправьте.

 - Молодцы ребята! Скажите, какой репродуктивный орган цветковых растений вы изучали на последнем уроке? А, сейчас я предлагаю вашему вниманию небольшой видеосюжет.

 

 (слайд №3 - распускание цветов).

 

- Мы сейчас прослушали музыку Чайковского «Вальс цветов»  и наблюдали красивое явление распускания цветов в природе.

Так давайте, же вспомним строение цветка (слайд №4),

 найдите у себя в рабочих листах задание №2.

 Вам нужно подписать все части цветка. На рисунке они обозначены цифрами и буквами, а справа написаны все части цветка, вы должны лишь подписать, какая буква или цифра соответствует этой части цветка. Выполнив задание, поработайте в парах, чтобы проверить, друг друга, обсудите правильность выполнения задания.

 

- Проверить правильность выполнения задания можно по слайду (слайд №5).

У кого есть ошибки, исправьте, пожалуйста.

 

 - Ребята скажите, что образуется на месте цветка после отцветания растений?

 - Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке? (слайд №6)

 

 - Запишите себе в рабочий лист тему урока.

 

 -  Что вы хотите узнать сегодня на уроке о плодах?

 - Запишите цели урока, которые стоят перед вами в ваши рабочие листы

 - Значит нам предстоит ответить на три основные вопроса урока (слайд №7-8)

 

 Что? Какие? Зачем?

 

 - Итак, когда поставлены цели, урока, мы приступаем к изучению нового материала. И первым перед нами стоит вопрос ЧТО? (слайд №8)

Я сегодня собиралась

Торопилась, сомневалась.

Все ль в корзинку положила?

Удивляюсь, что ложила

Вот здесь свёкла,

А вот слива.

Помидор лежит лениво.

Здесь и яблоко нашла,

Апельсин я положила,

Кабачок я прихватила

И картошку не забыла.

Вот скажите мне, друзья,

Все ль здесь верно у меня?

 

(ученики высказываются, размышляют)

 - А давайте, чтобы развеять наши сомнения заглянем во внутрь всех этих предметов (разрезать предметы). Какую разницу вы видите?

 - И так, что такое плод?

 Правильно, молодцы! (Слайд №9)

 

Стенка плода, так называемый околоплодник образуется из разросшихся стенок завязи. Семязачаток находится в завязи пестика и служит для развития семени.

(слайд10)

Запишите себе в рабочий лист, что такое плод.

 - Ответили на вопрос ЧТО?

 

 - Какой вопрос будет следующим?

 - Правильно!

 Как вы думаете, какие бывают плоды? Посмотрите на экран (слайд №11).

 Сравните плоды нарисованные на картинке слева и на картинке справа? В чем их отличие?

 - Верно, молодцы! Плоды бывают сухие и сочные (слайд №11)

Какой плод на подносе у вас лишний? Правильно – орех. А почему?

 Приведите примеры растений, у которых образуются сухие плоды.

 - А теперь подумайте, у каких растений образуются сочные плоды?

 - А можно сказать, что плоды отличаются друг от друга наличием количества семян внутри?

 - Сравните плод сливы и плод помидора? В чем разница? Так вот, оказывается, что в зависимости от наличия количества семян внутри плода есть односемянные и многосемянные плоды.

 Если у плода одно семя – это односемянной плод, Если два и более, то – это многосемянной плод.

Найдите в своих рабочих листах после вопроса КАКИЕ? Схему, о том какие плоды бывают, и заполните ее.

 

 

- А сейчас, я предлагаю вам выполнить небольшую лабораторную работу.

В продолжение заполнения начатой схемы самостоятельная работа «Классификация плодов». Вы должны будете поместить в вашу таблицу в рабочей тетради названия  плодов растений плоды, которых лежат на ваших рабочих местах. Используя текст учебника и плоды растений (мандарин, огурец, слива, орех, помидор, яблоко) Заполните таблицу в соответствии с классификацией плодов.

 

- А теперь проверим, что у нас получилось.

 - Не всегда название растения совпадает с названием плода. Слива это растение, плод этого растения называется костянка.

Костянка это сочный односемянной плод, семя одно и большое. Подпишите в таблице, что плод сливы называется костянка. Назовите еще примеры растений, плоды которых называются костянка? (Слайд 13)

 

 - У томата плод ягода, многосемянной, сочный плод. Назовите еще примеры растений, плоды которых называются ягода? (Слайд 14)

- У яблони плод яблоко, многосемянный, сочный. У каких растений плод называется – яблоко? (Слайд 15)

- У огурца плод тыквина, сочный, многосемянный. Какие растения имеют плод – тыквина? (Слайд 16)

У вас на столе лежит мандарин, как называется у этого растения плод? Сочный, многосемянный_ померанец или гесперей. У кого так называется плод? (Слайд 17)

 

 

- У капусты плод называется стручок и относится к сухим, многосемянным плодам. Плод стручок имеется у таких растений как редис, редька, сурепка, брюква. (Слайд 20)

 

У фасоли плод называется боб – это сухой многосемянной плод. Такой плод созревает у гороха, бобов, акации. (Слайд 21)

У мака плод называется коробочка, это сухой, многосемянной плод. Такой плод образуется у тюльпана, табака, фиалки, хлопчатника. (Слайд 22)

Подсолнечник имеет сухой односемянной плод, который называется семянка. (Слайд 23)

Сухой плод у пшеницы, овса и ржи называется  зерновка. (Слайд 24)

 

 У ореха, односемянной, сухой плод, называется орешина (слайд №25)

У дуба односемянной, сухой плод, называется желудь. (Слайд 26)

 

 - Последний вопрос урока, который мы ставили пред собой – ЗАЧЕМ? Кто скажет, зачем нужны семена?

 Главное значение плода – это формирование, защита и распространение семени. (Слайд №27)

А также плоды принимают в пищу люди и животные. Запишите это в свои рабочие листы.

 

- Итак, скажите какие цели, вы поставили перед собой в начале урока? Вы ответили на все вопросы урока? (Слайд№28)

Достигнуты ли цели урока?

 

Закрепление по слайдам 29-30.

 

  - Скажите ребята, вам понравился урок? А что понравилось больше всего? Соберите в мою корзинку плоды, которые лежат у вас на столе, цветной плод вкусный, не цветной не вкусный, Ваше настроение тоже может быть хорошим и не хорошим. Положите в корзину плод, схожий с вашим настроением.

 

Прочитать § 30, стр.142

Заполнить таблицу в рабочих листах

Дополнительное задание: Найти из дополнительных источников названия других видов плодов, встречающихся в природе (слайд №16). Спасибо за урок!( слайд №17)