Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация по биологии "Земноводные"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Презентация по биологии "Земноводные"

библиотека
материалов
21.01.14. Классная работа. подсказка первая – эту группу животных считают пер...
Тема: Класс Земноводные. Экологическая характеристика и внешнее строение земн...
Проблемные вопросы: Почему Земноводных считают переходной формой от водных ж...
Цель нашего урока – показать особенности внешнего строения в связи с выходом...
Земноводные Амфибии
Хвостатые Бесхвостые Безногие
Литория коралловолапая Боливийская червяга Саламандра настоящая
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЗЕМНОВОДНЫХ У давно вымерших рипидистиевых рыб скелет конечност...
Внешнее строение лягушки
ПОКРОВЫ И ОКРАСКА Окраска большинства земноводных — покровительственная, в то...
Ноздри Глаз с подвижным веком Резонаторы Рот
У земноводных конечности упираются в землю по бокам тела; у пресмыкающихся —...
Шпорцевая лягушка Бесхвостые плавают «брассом», одновременно отталкиваясь от...
Красящий древолаз Лягушка- голиаф Кубинский карлик
Значение земноводных Звено в цепи питания. Регулируют численность беспозвоноч...
Памятники лягушке в Париже и Токио -дань уважения и признания поистине неоцен...
Памятник лягушке в Бостоне
Лягушка-путешественница. Москва. Аэропорт «Домодедово»
Городской фонтан в г. Казань - памятник лягушке
Лягушка в фонтане рядом с городским стадионом Бульвар Любы Новоселовой, Москва
Почему Земноводных считают переходной формой от водных животных к типично-наз...
Тест Земноводные. 1 Количество видов земноводных: А)менее тысячи Б)более двух...
4 Присоски на ногах имеются: А)у жаб Б)у квакш В)у саламандр. 5 С помощью чег...
Домашнее задание 1. § 36 прочитать. 2. Задание по выбору: 1) Исследовательско...
Спасибо за внимание
28 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 21.01.14. Классная работа. подсказка первая – эту группу животных считают пер
Описание слайда:

21.01.14. Классная работа. подсказка первая – эту группу животных считают переходной формой от водных животных к типично-наземным. Подсказка вторая – эти животные имеют огромное значение в природе и жизни человека: являются пищей для некоторых видов птиц, млекопитающих, слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества, которые у некоторых видов могут быть смертельно опасны для других организмов; это используют и охотники, и медики, и колдуны, и домохозяйки (для хранения молока, чтобы не прокисало в теплом помещении). Третья подсказка – многих представителей держат в аквариумах и террариумах – для красоты, а также служат объектом для науки, классическим подопытным животным, им построено 2 памятника.

№ слайда 2 Тема: Класс Земноводные. Экологическая характеристика и внешнее строение земн
Описание слайда:

Тема: Класс Земноводные. Экологическая характеристика и внешнее строение земноводных.

№ слайда 3 Проблемные вопросы: Почему Земноводных считают переходной формой от водных ж
Описание слайда:

Проблемные вопросы: Почему Земноводных считают переходной формой от водных животных к типично-наземным? Какое значение в природе и жизни человека имеют лягушки? Какие памятники лягушкам поставлены, где и за что?

№ слайда 4 Цель нашего урока – показать особенности внешнего строения в связи с выходом
Описание слайда:

Цель нашего урока – показать особенности внешнего строения в связи с выходом на сушу и сохранением признаков водного обитания.

№ слайда 5 Земноводные Амфибии
Описание слайда:

Земноводные Амфибии

№ слайда 6 Хвостатые Бесхвостые Безногие
Описание слайда:

Хвостатые Бесхвостые Безногие

№ слайда 7 Литория коралловолапая Боливийская червяга Саламандра настоящая
Описание слайда:

Литория коралловолапая Боливийская червяга Саламандра настоящая

№ слайда 8 ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЗЕМНОВОДНЫХ У давно вымерших рипидистиевых рыб скелет конечност
Описание слайда:

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЗЕМНОВОДНЫХ У давно вымерших рипидистиевых рыб скелет конечности соответствовал плану строения конечности наземных позвоночных. Поэтому их считают той группой, от которой произошли земноводные. Три этапа происхождения земноводных: рипидистиевая рыба, самое древнее ископаемое земноводное (ихтиостегия) и современное хвостатое земноводное.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Внешнее строение лягушки
Описание слайда:

Внешнее строение лягушки

№ слайда 11 ПОКРОВЫ И ОКРАСКА Окраска большинства земноводных — покровительственная, в то
Описание слайда:

ПОКРОВЫ И ОКРАСКА Окраска большинства земноводных — покровительственная, в том числе и разбивающая контуры тела. Некоторые ядовитые лягушки, например поперечно-полосатый древолаз, окрашены предупреждающе. Покровительственная окраска остромордой речницы делает ее незаметной на буром фоне. Некоторые земноводные приобретают яркую брачную раскраску на сезон размножения.

№ слайда 12 Ноздри Глаз с подвижным веком Резонаторы Рот
Описание слайда:

Ноздри Глаз с подвижным веком Резонаторы Рот

№ слайда 13 У земноводных конечности упираются в землю по бокам тела; у пресмыкающихся —
Описание слайда:

У земноводных конечности упираются в землю по бокам тела; у пресмыкающихся — тоже, но тело более приподнято. Лишь у птиц и млекопитающих конечности подпирают тело снизу. Из-за такого прикрепления конечностей земноводные по суше не ходят, а ползают, поочередно сгибая и разгибая конечности и отталкиваясь ими от земли. Лягушки, как и другие бесхвостые земноводные, могут прыгать. Прыгая, лягушка одновременно отталкивается от земли обеими длинными задними конечностями, последовательно разгибая их в каждом суставе. Пятнистая веслоногая лягушка лазает по стеблям. Веслоногие лягушки при прыжке могут планировать в воздухе на растопыренных между пальцами перепонках, пролетая до 10 –15 м. Живущие на деревьях лягушки хорошо лазают, обхватывая стебли длинными гибкими пальцами с липкими дисками на концах. Они перепрыгивают с ветки на ветку, прилипая к ним дисками и липким брюхом.

№ слайда 14 Шпорцевая лягушка Бесхвостые плавают «брассом», одновременно отталкиваясь от
Описание слайда:

Шпорцевая лягушка Бесхвостые плавают «брассом», одновременно отталкиваясь от воды задними конечностями с перепонками между пальцами. ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЛЯГУШКИ

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Красящий древолаз Лягушка- голиаф Кубинский карлик
Описание слайда:

Красящий древолаз Лягушка- голиаф Кубинский карлик

№ слайда 18 Значение земноводных Звено в цепи питания. Регулируют численность беспозвоноч
Описание слайда:

Значение земноводных Звено в цепи питания. Регулируют численность беспозвоночных животных. Индикаторы загрязнения окружающей среды. Являются пищей для некоторых народов. Из яда некоторых жаб готовят лекарства.

№ слайда 19 Памятники лягушке в Париже и Токио -дань уважения и признания поистине неоцен
Описание слайда:

Памятники лягушке в Париже и Токио -дань уважения и признания поистине неоценимых заслуг этих животных в развитии науки. Памятник лягушке возле здания Института Пастера в Париже.

№ слайда 20 Памятник лягушке в Бостоне
Описание слайда:

Памятник лягушке в Бостоне

№ слайда 21 Лягушка-путешественница. Москва. Аэропорт «Домодедово»
Описание слайда:

Лягушка-путешественница. Москва. Аэропорт «Домодедово»

№ слайда 22 Городской фонтан в г. Казань - памятник лягушке
Описание слайда:

Городской фонтан в г. Казань - памятник лягушке

№ слайда 23 Лягушка в фонтане рядом с городским стадионом Бульвар Любы Новоселовой, Москва
Описание слайда:

Лягушка в фонтане рядом с городским стадионом Бульвар Любы Новоселовой, Москва

№ слайда 24 Почему Земноводных считают переходной формой от водных животных к типично-наз
Описание слайда:

Почему Земноводных считают переходной формой от водных животных к типично-наземным? Какое значение в природе и жизни человека имеют лягушки? Какие памятники лягушкам поставлены, где и за что? Цель урока – показать особенности внешнего строения в связи с выходом на сушу и сохранением признаков водного обитания.

№ слайда 25 Тест Земноводные. 1 Количество видов земноводных: А)менее тысячи Б)более двух
Описание слайда:

Тест Земноводные. 1 Количество видов земноводных: А)менее тысячи Б)более двух тысяч В)более четырёх тысяч. 2 Земноводные живут: А)только в пресных водах Б)только в солёных водах В)в пресных и солёных водах. 3 К хвостатым амфибиям относится: А)квакша обыкновенная Б)червяга кольчатая В)тритон обыкновенный.

№ слайда 26 4 Присоски на ногах имеются: А)у жаб Б)у квакш В)у саламандр. 5 С помощью чег
Описание слайда:

4 Присоски на ногах имеются: А)у жаб Б)у квакш В)у саламандр. 5 С помощью чего дышат лягушки: А)жабр Б)лёгких В)кожи и лёгких. 6 Перечислите отряды земноводных: А) Б) В)

№ слайда 27 Домашнее задание 1. § 36 прочитать. 2. Задание по выбору: 1) Исследовательско
Описание слайда:

Домашнее задание 1. § 36 прочитать. 2. Задание по выбору: 1) Исследовательское: подготовить сообщение о земноводных, живущих в Башкирии. 2) Творческое (на выбор): 1. Какие виды земноводных обитают в нашей местности? 2. Лягушки и жабы – не такие уж и мерзкие животные. Напишите четверостишие и нарисуйте плакат в их защиту. 3. Знаете ли вы народные приметы, связанные с лягушками? Если нет, постарайтесь найти. 3) Предположите, откуда пошло слово “лягушка”. Найдите корень в этом слове, если вы затрудняетесь с ответом.

№ слайда 28 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Краткое описание документа:

Проект урока биологии.

Сметанина Е.М., учитель биологии, химии,

МБОУ «Татарская гимназия №65, г.Уфы»

Класс: 7

Тема.  Класс Земноводных. Экологическая характеристика и внешнее строение земноводных.

Цель урока:раскрыть особенности внешнего строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше.

Задачи урока:

познавательная:изучить образ жизни и внешнее строение земноводных, как первых наземных животных;

коррекционно-развивающая:способствоватьразвитию умений и навыков групповой и индивидуальной работы; умений анализировать, сравнивать, делать выводы; формирование общеучебных умений: сравнивать и обобщать, работа с текстом, демонстрационным мультимедийным материалом.

воспитывающая:развитие коммуникативных качеств: умение работать в группе, обоснованно излагать свое мнение, уважительно относиться к мнению товарищей; развитие чувства прекрасного, воспитание бережного отношения к живому.

Методы: проблемный, частично-поисковый, рефлексивный.

Материалы и оборудование: персональный компьютер, мультимедиапроектор, экран, тестирующие программы для ПК, презентация для урока, демонстрационный материал: скелет лягушки, учебники, справочники, литература о земноводных для выставки, красная книга, вопросы для обсуждения в группах, калькулятор, географическая карта «Распространение животных».

Ключевые понятия и термины:земноводные, амфибии, среда жизни, жизненные формы, покровительственная окраски.

Межпредметные связи: экология, литература, искусство, русский язык, география.

Ресурсы Internet:

1.     http://www.zemnovodik.ru

2.     http://www.ecosystema.ru

3.     http://search.icq.com

4.     http://bufodo.apus.ru/index2.html

5.     htm://www.nerungri.edu.ru/muuo/sec/bio/article.php

Литература:

1.     Журнал «Биология» (приложение к  газ. «Первое сентября»), № 42, 2004 год

2.     Электронное издание «Биология. 6 – 11 класс. Лабораторный практикум.

3.     Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс]. Большая Российская энциклопедия, текст, иллюстрации, карты, 1996.

4.     Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс]. Кирилл и Мефодий,, с изменениями и дополнениями., 1996, 1997, 1999, 2000, 2001.

5.     Кpивин Ф. Почему вы не любите жабу? // Человек и пpиpода, № 3. 1979

6.     Кpингеp В. Животное в античном и совpеменном суевеpии.—К.: Изд-во Киевского ун-та. 1911 —352 с.

7.     Мифы наpодов миpа — М.: Советская энциклопедия. 1992 — Т. 1. — 671 с.

8.     Забылин М.Русский наpод, его обычаи, обpяды, пpедания, суевеpия и поэзия. — М. 1980 — 607 с.


Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учеников

Методический комментарий

I этап. Мотивационно-целевой.

Организационный момент

 

Приветствие:

«Здравствуйте, ребята!

Садитесь. Давайте улыбнемся друг другу, и начнём наш урок с хорошим настроением».

Приветствуют учителя

Здоровьесберегающий фактор.

Снять психологическое напряжение, создать благоприятную психологическую атмосферу, настроить на совместную работу.

Рефлексия

 

Раздает заранее приготовленные листки бумаги.

«Ребята, как вы себя чувствуете? Пожалуйста, оцените своё состояние, свою работоспособность сейчас, на данный момент, по 10-ти бальной шкале».

Оценивают своё состояние, настроение. Делают записи

Привлечение внимания учащихся.

Самооценка своего состояния.

Актуализация знаний, фиксация затруднений деятельности

 

 

 

 

 

 Сегодня мы приступаем к изучению нового класса позвоночных животных. Но какого? Я специально не записала тему нашего урока на доске. Вы сами, с помощью моих подсказок должны угадать, о ком пойдет речь.

Итак, подсказка первая – эту группу животных считают переходной формой от водных животных к типично-наземным.

Подсказка вторая – эти животные имеют огромное значение в природе и жизни человека: являются пищей для некоторых видов птиц, млекопитающих, слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества, которые у некоторых видов могут быть смертельно опасны для других организмов; это используют и охотники, и медики, и колдуны, и домохозяйки (для хранения молока, чтобы не прокисало в теплом помещении).

Третья подсказка – многих представителей держат в аквариумах и террариумах – для красоты, а также служат объектом для науки, классическим подопытным животным, им построено 2 памятника.

           Итак, речь действительно пойдет сегодня о земноводных, наиболее известных из класса земноводных. Это необычные животные. В чем же их необычность? Это нам с вами и предстоит выяснить.

Обсуждают в парах. Выбирают точку зрения, фиксируют на листках после обсуждения.

 

Создание проблемной ситуации, лежащей в зоне ближайшего развития учащихся.

Формирование интереса к проблеме.

Трудно назвать другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство настороженного интереса и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха и вместе с тем отвращения, как земноводные.

Сегодня мы приступаем к изучению новой группы животных – земноводных, как переходной формы от водных животных к типично-наземным.

На доске появляется тема урока.

Выявление субъективного опыта учащихся, показать его недостаточность для познания нового материала.

Выход на постановку субъективных целей

Предлагает учащимся: Давайте сформулируем вопросы, которые уже были заданы, но мы не смогли дать на них исчерпывающие ответы. Над этими вопросами мы будем работать на нашем сегодняшнем уроке.

Почему эту группу животных считают переходной формой от водных животных к типично-наземным?

Какое значение в природе и жизни человека имеют лягушки?

Какие памятники лягушкам поставлены, где и за что?

Формулируют вопросы.

Реализация принципа вариативности.

Личная заинтересованность каждого, значимость мнения каждого ученика.

Выход на цель урока

Какова цель нашего урока?

Цель нашего урока – показать особенности внешнего строения в связи с выходом на сушу и сохранением признаков водного обитания.

Участвуют в определении общей цели урока.

II этап. Организационно-деятельностный.

Организация самостоятельной деятельности учащихся по приобретению новых знаний

Организует деятельность в парах:

Вопросы для групп.

1 вариант.

Найдите в справочнике определение понятию “земноводные”. (Земноводные – слово русское, происходит от названий сред жизни этих животных, которые занимают наземную и водную среды жизни.)

2 вариант.

Найдите в справочнике определение понятию “амфибии”. (Амфибии – греческое слово, переводится как двоякодышащие. Лягушки – амфибии, так как дышат с помощью легких и кожи)

3 вариант.

Найдите в атласе, на карте как распространены лягушки на нашей планете. Почему? (Лягушки распространены повсеместно, но более многочисленны в широтах с теплым и влажным климатом, так как их считают первыми животными, вышедшими на сушу, но они не потеряли связь с водой. Влажная кожа – словно открытая водная поверхность, с которой испаряется большое количество воды. Испаряясь, вода уносит с собой и тепло. Всегда мокрые амфибии теряют тепла в сотни раз больше, чем вырабатывают. Удержать тепло не удаётся. Вот и держатся амфибии у водоёмов, в сырых местах – там испарение невелико.)

4 вариант.

Рассмотрите виды животных, которые включает класс Земноводные? По каким признакам можно разделить животных в группы? (Признаки объединения в отряды: наличие хвоста и отсутствие ног.)

Работа в парах с текстом учебника, словарями.

Развитие общеучебных навыков, коммуникативных качеств. Реализация принципа субъективности.

Первичное закрепление во внешней речи и промежуточная рефлексия

 

Организует обсуждение внутри группы.

На экране с помощью проектора размещает схемы-шаблоны для групп.

Обсуждают, оформляют результат работы.

Развитие умения работать в группе.

Воспроизведение информации, составление единого целого из отдельных блоков

Организует выступление от каждой группы. Обмен информацией и выводами.

Составление схемы «Классификация земноводных».

Это самый малочисленный класс современных позвоночных: в 3 отрядах имеются около 4500 видов.

Участвуют в обсуждении, составлении схем.

Результаты работы выводятся на экран в виде схем (шаблоны схем приготовлены учителем заранее), фиксируются всеми учащимися в тетрадях с целью обобщения субъективного опыта

Организация самостоятельной деятельности учащихся по приобретению новых знаний

Появились земноводные более 350 млн. лет назад. Путь на сушу проложили им рыбы, сходные с кистеперыми.  Земноводные освоили новую среду обитания – наземную. Условия жизни в водной и наземно-воздушной среде отличаются очень сильно. И это не могло не сказаться на их внешнем строении.

Внешнее строение.

Рассмотрите  лягушку. Вам необходимо пронаблюдать за ее движениями в воде и выявить особенности внешнего строения, связанные с водной средой обитания, а так же то, что позволяет земноводным обитать на суше. Используйте учебники, рисунки, дополнительную литературу.

1 группа.

1. Рассмотрите внешний вид лягушки. Из каких частей состоит ее тело? Есть ли у лягушки шея?

2. Если потрогать  пальцем покровы тела. Мы убедимся, что кожа голая. Какое значение имеет слизь в жизни лягушки?

3. Почему лягушки имеют пигментные пятна на коже? Почему брюшко светлее спины?

Отступление. Если возникнут затруднения при решении последнего вопроса, можно предложить такой путь решения: почему сверху пятна – понятно, под цвет травы, а почему брюшко светлое? Среди вас есть ныряльщики. Случалось ли вам нырять с открытыми глазами и смотреть вверх: из-за солнечного света вода кажется желтоватой. Вот и получается, что окраска защищает лягушку и снизу, и сверху. Такая краска называется покровительственной. Кстати, маскировочный халат в летнее время у бойцов какой? (пестрый, весь в пятнах, зеленый). Вот и лягушка окрашена пестро.

2 группа.

1. Рассмотрите внешний вид лягушки. На голове лягушки найдите два отверстия – это ноздри. Чем дышит лягушка?

2. Рассмотрите глаза, они имеют веки. Покажите на таблице ноздри и глаза. Почему эти органы чувств расположены на возвышении? Какое это имеет значение? Признаком чего является наличие век?

3. Как лягушка издает звуки? Какие? Как называется этот орган? Все ли лягушки издают звуки? Какое это имеет значение?

3 группа.

1. Рассмотрите внешний вид лягушки. Обратите внимание на строение ног. Чем передние ноги отличаются от задних? Какое это имеет значение? Какова роль задних конечностей при движении лягушки в воде?

2. Какую роль выполняют плавательные перепонки, натянутые между пальцами? Каким стилем плавает лягушка?

3. Чем сходны по своему строению конечности членистоногих и земноводных? Чем объясняется это сходство?

4 группа.

Проведите социологический опрос «Как человек относится к амфибиям?»

1. Когда вы видите лягушку, то испытываете:

а) отвращение

б) положительные эмоции

в) ничего, равнодушие

2. Употребляли ли вы лягушек в пищу, если да, то понравилось ли:

а) да

б) нет

3. Знаете те ли вы, какую пользу приносят лягушки в природе и в жизни человека (если да, то какую)

а) да

б) нет

4. В каких литературных произведениях главными героями являлись лягушки?

5. Знаете ли вы народные приметы, связанные с лягушками? (если да, то какие?)

а) да

б) нет

5 группа.

Используя ресурсы Internet найдите информацию о памятниках Лягушкам.

Где поставлены памятники и за что?

Каждая группа выбирает делегата с отчетом по своим наблюдениям.

Вывод: Земноводные приспособились к жизни в воде и на суше.

Работа в парах с текстом учебника, словарями, муляжами, живыми объектами, ресурсами Internet, проведение социологического опроса и обработка результата.

Развитие общеучебных навыков, коммуникативных качеств. Реализация принципа субъективности.

Закрепление во внешней речи и промежуточная рефлексия

 

Организует обсуждение внутри группы.

 

Обсуждают, оформляют результат работы.

Развитие умения работать в группе, делать отчет, выступать, доказывать свою точку зрения.

Оценка качества работы в группе

Компьютерное тестирование

Выполняют тест на компьютере.

Развитие общеучебных навыков, коммуникативных качеств.

III этап. Рефлексивно-оценочный.

Рефлексия деятельности

Вернемся к началу урока. На все ли вопросы мы ответили?

Почему земноводных считают переходной формой от водных животных к типично-наземным?

Какое значение в природе и жизни человека имеют лягушки?

Какие памятники лягушкам поставлены, где и за что?

Итак, можно сделать вывод: Земноводные приспособились к жизни в воде и на суше.

Проводят рефлексию своей деятельности

Реализация деятельностного подхода: Как использовать полученные знания в жизни? Какие проблемы возникли во время работы в группе?

Рефлексия своего личного участия в работе

Оцените свое самочувствие, свою работу по 10-тибальной шкале. Поставьте себе оценку. Обоснуйте своё решение.

Выставляют оценку в своём листе.

Совпали ли значения листка рефлексии (в начале и в конце урока)

 

Домашнее задание

1. § 36

2. Задание по выбору:

1) Исследовательское: подготовить сообщение о земноводных, живущих в Саратовской области.

2) Творческое (на выбор):

1. Какие виды земноводных обитают в нашей местности?

2. Лягушки и жабы – не такие уж и мерзкие животные. Напишите четверостишие и нарисуйте плакат в их защиту.

3. Знаете ли вы народные приметы, связанные с лягушками? Если нет, постарайтесь найти.

3) Предположите, откуда пошло слово “лягушка”. Найдите корень в этом слове, если вы затрудняетесь с ответом.

(Ученики могут предположить от слова “лягать” – ударять. Слово “ляга” - нога, бедро. “Лягать” - ударять ногами. Владимир Даль в своем знаменитом словаре отмечал: “лягать” – ходить прыжками, то есть прыгать как лягушка.)

Записывают домашнее задание.

Возможность выбора исследовательского или творческого задания.

         

 

Автор
Дата добавления 16.12.2014
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров570
Номер материала 190172
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх