Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Технология продуктивного чтения в начальной школе как средство формирования УУД
2 слайд
Чтение – это окошко, через которое дети видят
и познают мир и самих себя.
Оно открывается перед ребёнком лишь тогда,
когда, наряду с чтением,
одновременно с ним и даже раньше,
чем впервые раскрыта книга,
начинается кропотливая работа над словами.
В.А. Сухомлинский
3 слайд
Технология продуктивного чтения (формирование правильного типа читательской деятельности)
Учит:
Умению вычитывать все виды текстовой информации( фактуальную, концептуальную, подтекстовую);
Самостоятельно осваивать текст до начала чтения, во время чтения, после чтения.
Главными приемами анализа текста в этой технологии являются диалог с автором и комментированное чтение.
4 слайд
Продуктивное чтение – это умение вычитывать все виды текстовой информации
Фактуальная (о чем в тексте сообщается в явном виде)
Концептуальная (основная идея текста, его главные смыслы)
Подтекстовая (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»)
5 слайд
6 слайд
1-й этап.
Работа с текстом до чтения
Цель: прогнозирование будущего чтения.
Задание: предположите, о чем данный текст (его направленность) по:
названию
имени автора
иллюстрациям (перед текстом)
выделенным словам (просмотровое чтение)
- привлекая предшествующий читательский опыт
↓
мотивирование чтения
7 слайд
Thank you very much, children!
8 слайд
Виктор Юзефович Драгунский
«Англичанин Павля»
9 слайд
I этап: Работа с текстом до чтения (антиципация)
« Произведение будет смешным, забавным, весёлым.»
«Наверное, героем будет Дениска.»
«Разве англичанина могут звать Павля?»
«Павля – это Павел, а Павля – это по-дружески, насмешливо.»
«Тот, кто живет в Англии, знает английский язык.»
10 слайд
I этап: Работа с текстом до чтения (антиципация)
11 слайд
«Я думаю речь пойдет о Павле»
«А я думаю речь пойдет о Дениске и Павле»
«Мне кажется, автор будет рассказывать о смешном случае, произошедшем с Дениской и Павлей на уроке английского языка, о котором они рассказывают родителям»
«Возможно, Павля приехал из Англии и делится своими впечатлениями от поездки с Дениской и его семьей»
12 слайд
2-й этап.
Работа с текстом во время чтения
Изучающее чтение (вслух / про себя; индивидуально / классом) в сочетании с разными приемами (комментированное чтение, диалог с автором, словарная работа и т.д.)
ПРИЕМ: диалог с автором
Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл)
Прогнозировать Ответы на эти вопросы
Проверять свои прогнозы, по ходу чтения
↓
интерпретация текста
13 слайд
II этап: Работа с текстом во время чтения: «Чтение вслух с остановками»
Догадались ли вы, кто пришел – взрослый или мальчик?
«Наверное, мальчик, к нему обращаются: Павля – Бородавля»
«Скорее всего, он ровесник Дениски, они с ним не виделись все каникулы»
14 слайд
3-й этап.
Работа с текстом после чтения
Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
- Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией.
- Формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов
↓
корректировка собственной интерпретации объективным авторским смыслом
15 слайд
III Работа с текстом после прочтения
Проблемный вопрос:
- Какое чувство вызвало у вас это произведение? Почему?
«Сочувствие Павле из-за его хвастовства и самоуверенности»
«Нельзя гордиться тем, что за все лето выучил всего одно слово на английском языке»
- Чем же можно гордиться?
16 слайд
III Работа с текстом после прочтения
Творческое задание:
Стилистический эксперимент
Прямо засиял (Павля заулыбался),
С ума сойти (очень трудный),
Сам чёрт ногу сломит (там легко ошибиться можно),
Я прям опешил (сильно удивился),
«зарежем» арбуз (разрежем)
17 слайд
Что полезного мы можем для себя взять из этого рассказа?
«Нельзя быть слишком самоуверенным, хвастливым»
«Гордиться только теми поступками, которыми действительно можно гордиться»
«Завидовать по-доброму»
18 слайд
Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа правильной читательской деятельности ?
Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно понимать собеседника (автора)
Интеллектуальные – извлекать информацию из текста
Оценочные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения
Организационные – умение работать по плану (алгоритму)
19 слайд
Личностные результаты
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам
Средство достижения –тексты произведений, вопросы и задания к ним, диалоги героев.
20 слайд
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средство формирования регулятивных УУД – технология продуктивного чтения
21 слайд
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
Средство формирования – тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности.
22 слайд
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средство формирования- технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
23 слайд
Предметные результаты
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
заучивать наизусть небольшие стихотворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
различать рассказ и стихотворение.
24 слайд
Технология продуктивного чтения
может использоваться в любой образовательной системе
Ваш ключ к успеху и творчеству!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель технологии продуктивного чтения - формирование читательской компетенции школьника. Технология продуктивного чтения включает в себя 3 этапа: до чтения, во время чтения и после прочтения. Презентация включает в себя основные этапы технологии продуктивного чтения на основе произведения В.Ю.Драгунского "Англичанин Павля".
Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами. (Сухомлинский)
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гагарина Вера Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.