Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Особенности педагогической деятельности, её структура, ценностные ориентации
Шубина Ольга Геннадьевна, директор НОУ СПО
«Колледж Экономики и Права»
2 слайд
«Государство живет так, как учит, а учит так, как живет»
Образование - общественное и частное благо, под которым в системе образования понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков и компетенций, определенных объема и сложности
(Закон РФ «Об образовании»)
3 слайд
Целостный учебно-воспитательный
(образовательный)процесс –
это единый, взаимосвязанный, взаимозависимый и взаимообусловленный внутренними связями,необходимый и временный процесс обучения и воспитания, целью которого является возникновение субъекта
Педагогический процесс —
специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.
4 слайд
Образовательный = педагогический
процесс процесс
ребенок
организатор и руководитель
усилия взаимодействиями с детьми
5 слайд
Структура целостного педагогического процесса
Блок
подготовительной
работы
Блок
организации
и
осуществления
программ
Блок результатов,
контроля, коррекции
деятельности,
развития систем
осмысление
общественной
цели
анализ
состояния
системы
анализ
условий
планирования
деятельности
формирование
конкретной
педагогической цели
выдвижение общих,
частных, перспективных
целей;
организация
воспитательной
деятельности
знакомство и осмысление
целей, привнесение их
в личностный контекст;
организация личной
деятельности
разработка
программы
деятельности
деятельность
воспитателя
деятельность
воспитанника
6 слайд
Закономерности педагогического процесса
(по И.П.Подласому)
1.Закономерность динамики
(чем выше промежуточные достижения ребенка,
тем выше конечный результат)
2.Закономерность развития личности
(уровень развития личности зависит от наследственной
воспитательной и учебной среды)
3. Закономерность управления процессом
4.Закономерность стимулирования
(продуктивность труда педагога зависит как от внутренних стимулов-мотивов учебно-воспитательной деятельности, так и от внешних – общественных, педагогических и моральных)
5. Закономерность единства чувственного восприятия, логического осмысления и практического применения осмысленного
6.Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности.
7.Закономерность обусловленности
(результат обусловлен потребностями и возможностями общества и личности).
7 слайд
Деятельность - активное взаимодействие с
окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно
воздействующий на объект, и удовлетворяет таким
образом свои потребности
(Психологический словарь).
Педагогическая деятельность –
воспитывающее и обучающее
воздействие воспитателя на
воспитанника,
направленное на его личностное,
интеллектуальное и
деятельностное развитие.
8 слайд
структурныефункциональные
субъект и объект - гностическая деятельность
педагогического воздействия (исследовательская)
предмет их совместной деятельности - проектировочная деятельность
цели обучения - конструктивная деятельность
средства педагогической коммуникации - коммуникативная деятельность
- организаторская деятельность
9 слайд
Л. Б. Ительсон дал характеристику
типичных ролевых педагогических позиций.
Педагог может выступать в качестве:
информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.д.
друга, если он стремится проникнуть в душу ребенка;
диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников;
советчика, если использует осторожное уговаривание;
просителя, если он упрашивает воспитанника быть таким, "как надо", опускаясь порой до самоунижения, лести;
вдохновителя, если он стремится увлечь (зажечь) воспитанников интересными целями, перспективами.
10 слайд
Профессиограмма (от лат. Professio-специальность, Gramma-запись) -
система признаков, описывающих ту или иную профессию, а также включающая в себя перечень норм и требований, предъявляемых этой профессией к работнику.
(документ в форме словесного, описательного, знакового алгоритма, видеофильма, компьютерной программы)
11 слайд
профессиональные требования
к воспитателю
общегражданские
качества
качества,
определяющие
специфику
профессии
педагога
специальные ЗУНы
по методикам
12 слайд
Педагогические способности
(по А.И.Щербакову)
Дидактические
(способность передавать
детям учебный материал)
Конструктивные
(способность построения предстоящих занятий
таким образом, чтобы вызвать у детей эмоциональный,
интеллектуальный и практический отклик
Экспрессивные
(умение педагога ярко и образно
выражать свои мысли с помощью слова)
Перцептивные
(способность проникать
во внутренний мир)
Коммуникативные
(способность к образованию
межличностных отношений)
Мажорные
(оптимизм и юмор педагога, помогающие активизировать образовательный процесс,
предупредить конфликт, снять напряжение)
Организаторские
(умение мобилизовать
детей на решение той или иной задачи)
13 слайд
Психограмма
психологический «портрет» профессии, представленный комплексом психических качеств личности, требуемых для эффективного выполнения своих служебных обязанностей.
14 слайд
Психологические черты
личности
как индивидуальности
-сильный, уравновешенный тип нервной системы
-тенденции к лидерству
-уверенность в себе
-требовательность
-добросердечность
-отзывчивость
-гипертимность
Педагог
в структуре
межличностных отношений
-преобладание
демократического стиля общения
-умение гасить конфликты
-нормальная самооценка
-стремление к сотрудничеству
-нулевой уровень изоляции
в коллективе
Профессиональные черты личности воспитателя
-широкая эрудиция и свободное изложение материала
-умение учитывать психологические возможности детей
-темп речи, четкая дикция, общая и специальная грамотность
-элегантный внешний вид, выразительная мимика и жесты
-мгновенная реакция на ситуацию, находчивость
-умение четко сформулировать конкретные цели
-умение организовать детей
Профессионально значимые
качества личности воспитателя
(по В.П.Симонову)
15 слайд
Социальная активность
Целеустремленность
Уравновешенность
Желание работать с детьми
Способность не теряться в экстремальных ситуациях
Обаяние
Честность
Справедливость
Современность
Гуманность
Эрудиция
Педагогический такт
Толерантность
Педагогический оптимизм
Педагогический долг самоотверженность
Авторитетность
НЕПРЕРЫВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО САМООБРАЗОВАНИЯ
Доминантные качества
16 слайд
Профессиограмма воспитателя
дошкольного учреждения
I. Общие сведения о профессии
1.Возникновение профессии
2. Смежные профессии
3. Перспективность роста квалификации
II.Характеристика процесса труда
Санитарно-гигиенические условия труда
1.Режим труда и рабочий ритм
2. Медицинские противопоказания
3.Профессиональные заболевания
III.Психограмма
IV.Сведения о профессиональной подготовке
17 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, как субъект практической психолого-педагогической деятельности, является сложной и зачастую противоречивой личностью с комплексом разноуровневых развитых качеств. Познание структуры личностных качеств педагога, выступающих профессионально важными, является определяющим требованием к успешному овладению своей педагогической деятельностью. Кроме этого воспитатель должен владеть системой академических и педагогических знаний, которые также обеспечивают эффективность воспитательного процесса.
Тот уровень знаний, которые получает будущий воспитатель в период обучения в вузе – не является достаточным, а его личностные качества требуют адаптации, совершенствования в период самостоятельного осуществления профессиональной деятельности. Процесс их совершенствования определяется, с одной стороны, наличием развивающей профессиональной среды, с другой стороны – степенью активности самого педагога, его способностью рационально использовать ее потенциалы, воздействовать на окружающую среду и оптимизировать все ее структурные компоненты.
Для того чтобы этот процесс был успешным, необходимо постоянно повышать требования к развитию профессионализма воспитателей дошкольных образовательных учреждений и это не случайно, т.к. профессионализм выступает одним из факторов создания творческой, развивающей среды в ДОУ и одним из условий эффективности организации воспитательно-образовательного процесса.
Для целостного представления о возможных путях, способах формирования профессиональной компетентности воспитателей дошкольных образовательных учреждений рассмотрим ключевые понятия: компетентность, компетенции, профессиональная компетентность.
6 661 524 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шубина Ольга Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.