Презентация по физической культуре на тему "Мотивация на уроках физической культуры"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Шишкина Алена Викторовна –
  учитель физической культуры
  Первая квалификационная категория
  МКОУ СОШ №20
  Обобщение опыта работы
  

• 

  2 слайд

  «Ученик – это не сосуд, который надо заполнять, а факел, который надо зажечь»
  
  Л.Г.Петерсон
  

• 

  3 слайд

  Тема работы:
  «МОТИВАЦИЯ
  НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
  

• 

  4 слайд

  Актуальность работы
  Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране и за рубежом, выдвигают новые требования к педагогической теории и практике в области подготовки подрастающего поколения к жизни и труду в условиях устанавливающихся новых отношений. Особую актуальность в современных условиях приобретает проблема формирования мотивов к учению, в частности к занятиям физической культурой.
  

• 

  5 слайд

  Одной из наиболее сложных структур личности является мотивирование.
  
  Поскольку мотив всегда рассматривался как основа деятельности, его формированию посвящали свои исследования практически все ученые педагоги и психологи. Мотив здесь рассматривается как
  основа самоорганизации личности.
  

• 

  6 слайд

  Мотивы занятий физической культурой условно делят на общие и конкретные, что впрочем, не исключает их сосуществования.
  К первым можно отнести желание школьника заниматься физической культурой вообще, чем же заниматься конкретно - ему безразлично.
  Ко вторым можно отнести желание заниматься любимым видом спорта, определенными упражнениями.
  

• 

  7 слайд

  Формирование мотивации к занятиям физической культурой у школьников будет эффективным если:
  в программу по физической культуре будут внедрены интегрированные уроки;
  во внеклассную работу будут включены преимущественно игры соревновательного характера
  

• 

  8 слайд

  Ребенок, может быть, впервые задумывается над своим отношением к тому, что ему «хочется», и к тому, что «Надо», «надо для здоровья», а, следовательно, для себя. А какое значение имеет открытие в себе чувства победы над собой?! Суметь заставить себя сделать чуть-чуть больше, чем ты можешь, преодолеть свою слабость - этому учит только физкультура.
  

• 

  9 слайд

  Основными задачами в школе по физическому воспитанию являются:
  Охрана и укрепление здоровья детей;
  Формирование жизненно необходимых умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств;
  Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки и укрепления здоровья;
  Приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
  Содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности.
  

• 

  10 слайд

  Система физического воспитания детей включает в себя следующие звенья:
  укрепление здоровья и закаливания, содействие правильному физическому развитию и повышению работоспособности организма;
  формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, обучение новым видам движений и сообщение связанных с этим знаний;
  развитие основных двигательных качеств;
  воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма, чувства дружбы и товарищества, навыков культурного поведения;
  формирование привычки и воспитание устойчивого интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями;
  привитие гигиенических навыков, сообщение знаний по гигиене физических упражнений и закаливанию;
  привитие организаторских навыков.
  

• 

  11 слайд

  Для повышения мотивации необходим гуманистический подход
  на уроках физкультуры
  Он заключается в
  Удовлетворенности – необходимый компонент отношения школьников к урокам физической культуры.
  Мотивации физкультурно-спортивных занятий
  
  

• 

  12 слайд

  Анкета для исследования уровня удовлетворенности учащихся уроками физической культуры
  
  

• 

  13 слайд

  Уровень мотивации к урокам физической культуры учащихся МКОУ СОШ № 20
  33%
  47%
  13%
  6%
  1%
  39%
  41%
  15%
  4,50%
  0,50%
  55%
  37%
  5%
  3%
  0%
  0%
  10%
  20%
  30%
  40%
  50%
  60%
  09г.-10г.
  10г.-11г.
  11г.-12г.
  высокий
  средний
  внешний
  низкий
  дезадапт.
  

• 

  14 слайд

  В результате проведенного анкетирования нами определены основные мотивы побуждающие к занятиям физической культурой:
  

• 

  15 слайд

  Мотивы, мешающие занятиям физической культурой
  

• 

  16 слайд

  Формы и методы
  работы по повышению мотивации на уроках физической культуры и во внеклассной деятельности
  

• 

  17 слайд

  На уроках используются мною следующие методы:
  фронтальный метод,
  поточный метод,
  посменный метод,
  круговой метод ,
  игровой метод.
  индивидуальный метод ,
  соревновательный метод ,
  

• 

  18 слайд

  Фронтальный метод
  успешно применяется при управлении однородной деятельностью занимающихся, не требующей страховки, например – при разучивании и совершенствовании техники выполнения высокого и низкого старта в беге на короткие дистанции, ряда простейших акробатических упражнений (кувырков, перекатов и др.), при отработке технических приемов игры в волейбол в парах (передача мяча и др.).
  
  
  

• 

  19 слайд

  Мотивация
  при фронтальном методе
  Здесь я обязательно даю соответствующую информацию как при обучении движению, так и при его совершенствовании.
  Эта информация должна обязательно раскрывать важность того или иного упражнения для выполняющего его.
  Например, начиная обучение упорному прыжку, мы объясняем, что прыжок через коня или козла – это не самоцель, но что многократные прыжки укрепляют силу мышц, развивают координацию движений, вырабатывают умение ориентироваться в пространстве.
  

• 

  20 слайд

  Поточный метод
  состоит в том, что учащиеся одно и то же упражнение выполняют по очереди, один за другим, беспрерывным потоком.
  Преимущество одного потока — в большей возможности наблюдать за индивидуальным выполнением упражнений.
  

• 

  21 слайд

  Здесь я использую анализ выполненной работы и самоанализ. Предлагаю детям после выполнения задания найти совершённые ошибки, объяснить, почему что-то не получилось, что выполняющий сделал неправильно.
  Обязательно в конце обсуждения надо сделать акцент на удачно выполненных элементах упражнения. Это помогает утвердить в сознании школьников связь между достигнутым результатом и своей активной деятельностью.
  Мотивация
  при поточном методе
  

• 

  22 слайд

  Посменный метод
  состоит в том, что все учащиеся на уроке распределяются на смены, на очереди для выполнения упражнений. В каждой из смен столько учеников, сколько могут одновременно сделать упражнение. Во время занятий одной смены остальные наблюдают за своими товарищами
  

• 

  23 слайд

  Круговой метод
  состоит в том, что учащиеся распределяются на группы, каждая группа по заданию учителя занимается самостоятельно. К такому способу прибегают в основной части урока в тех случаях, когда для занятий одним видом упражнений не хватает оборудования и инвентаря. Поэтому, чтобы рациональнее использовать время, изучаются одновременно два-три вида упражнений. Группы через определенный промежуток времени меняются местами, для того чтобы за время, отведенное на основную часть урока, все успели выполнить задание учителя.
  В каждой группе назначается старший, который наблюдает за детьми во время занятий.
  

• 

  24 слайд

  
  Мотивация
  при посменном и круговом
  методах
  
  Здесь перед каждым учеником я ставлю минимальные задачи. У ученика, более быстро освоившего движение, задача на уроке более сложная, чем у слабого ученика. Сильному ученику я, например, предлагаю после того, как он овладел техникой выполнения кувырка, совершенствовать его из различных исходных положений или, наоборот, приходить после кувырка в различные конечные положения. При этом всегда прошу сильного ученика помочь более слабому учащемуся в освоении техники выполнения изучаемого движения и постараться и объяснить своему подопечному, почему у него это движение не получается.
  

• 

  25 слайд

  Индивидуальный метод
  заключается в том, что каждый учащийся выполняет упражнение, а остальные наблюдают. Такой способ применяется в учетных уроках. Он позволяет учителю после выполнения каждого упражнения подводить итоги, обращать внимание детей на лучшее выполнение упражнения, на недостатки и ошибки, что очень важно в образовательном и воспитательном отношении.
  

• 

  26 слайд

  Мотивация
  при индивидуальном методе
  В работе с детьми учителю ни в коем случае нельзя забывать, что мотивация, влияя на формирование двигательных навыков и развитие физических качеств учащихся, существенным образом зависит от силы их нервной системы(особенно со стороны возбуждения). Практика показывает, например, что обычная учебная мотивация повышает обучаемость и развитие, двигательные качество более значительно у детей со слабой нервной системой, а игровая и соревновательная деятельность – у детей с сильной нервной системой. Неодинаковое влияние на обучаемость лиц с сильной и слабой нервной системой оказывают и различные методы обучения.
  

• 

  27 слайд

  Игровой метод
  «сюжетная» организация, где деятельность играющих организуется в соответствии с образным или условным сюжетом (замыслом, планом игры), в котором предусматривается достижение определенной цели в условиях постоянного и в значительной мере случайного изменения ситуации.
  Разнообразие способов достижения цели – возможность достижения игровой цели (выигрыша) обычно не связана с каким-либо одним способом действий. Почти всегда существуют различные пути выигрыша, допускаемые правилами игры, которые лимитируют лишь общую линию поведения, но не определяют жестко конкретные действия.
  Комплексный характер деятельности: игра включает в себя различные двигательные действия – бег, прыжки, метания и т. д.
  
  

• 

  28 слайд

  
  Широкая самостоятельность действий занимающихся, высокие требования к их инициативе, находчивости, ловкости – игровой метод предоставляет играющим простор для творческого решения двигательных задач, при этом постоянное и внезапное изменение ситуаций по ходу игры обязывает решать эти задачи в кратчайшие сроки и с полной мобилизацией двигательных способностей.
  Моделирование напряженных межличностных и межгрупповых отношений, повышенная эмоциональность в большинстве игр хотя и условно, но с достаточно высокой степенью психической напряженности, воспроизводят активные межличностные и межгрупповые отношения, которые строятся как по типу сотрудничества (между игроками одной команды), так и по типу соперничества (между противниками в парных и командных играх), когда сталкиваются противоположные интересы, возникают и разрешаются игровые конфликты. Это создает высокий эмоциональный накал и содействует яркому выявлению этических качеств личности.
  Вероятное программирование действий и ограниченные возможности дозирования нагрузки.
  
  

• 

  29 слайд

  Игровые комплексы в силах составить содержание целого урока. Можно применять их только в конкретной части урока в зависимости от поставленных задач, например, в разминке(«Пятнашки», «У медведя во бору») или упражнения соревновательного характера в парах («Тяни-толкай», Фламинго).
  При правильной организации игр и игровых упражнений они всегда доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, дают возможность для проведения личной активности и инициативы. И это, естественно, повышает интерес к занятиям физическими упражнениями.
  Мотивация
  при игровом методе
  

• 

  30 слайд

  Соревновательный метод
  Основу соревновательного метода составляет рационально организованный процесс состязания, причем спортсмен может соревноваться не только с другими, но и с самим собой, стремясь превысить свой спортивный результат или показатели в подготовительных упражнениях.
  

• 

  31 слайд

  Обязательным условием успешного формирования у школьников активного, устойчивого интереса к физической культуре является формирование результативных мотивов. Без ориентации на результат двигательная активность школьников неэффективна как в плане формирования активного интереса к физической культуре, так и в плане физической и технической подготовки школьников.
  Конкретный вид и уровень результата зависят от возраста, физической подготовленности и воспитанности школьников. Это может быть результат сюжетной, подвижной, спортивной игры; учебный норматив; норма спортивного разряда; Определённое место в спортивных соревнованиях; конкретные показатели в тестах; возрастные показатели выполнения отдельных упражнений и т.д.
  Поэтому мы с учениками ведем карточку учета результатов, в школе есть стенд, где показано участие классов в соревнованиях различного уровня.
  Мотивация
  при соревновательном методе
  

• 

  32 слайд

  Главной формой физического воспитания школьников является урок.
  Уроки физической культуры состоят, как правило, из трех частей:
  подготовительной,
  основной,
  заключительной.
  

• 

  33 слайд

  Мотивация
  на подготовительном этапе урока
  Подготовительная часть урока играет вспомогательную роль и служит созданию необходимых предпосылок для основной учебно-воспитательной работы. Характерными задачами, которые решает педагог в этой части, являются: а) начальная организация занимающихся, овладение их вниманием, ознакомление их с предстоящей работой и создание необходимой для ее успеха психологической установки; б) постепенная функциональная подготовка организма к повышенным нагрузкам и изменение его физического состояния («разогревание»); в) создание благоприятного эмоционального состояния.
  В меру необходимости в вводной части могут решаться и некоторые образовательные, а еще чаще воспитательные задачи, но не в ущерб специфической функции этой части — введению занимающихся в работу.
  

• 

  34 слайд

  Мотивация
  на основном этапе урока
  Основная часть урока служит непосредственному решению всех предусмотренных программами и планами текущей работы образовательных, воспитательных и гигиенических (оздоровительных) задач физического воспитания. Это гармоническое общее и необходимое специальное развитие опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, формирование и поддержание хорошей осанки, закаливание организма; вооружение занимающихся общими и специальными знаниями в области двигательной деятельности, умением управлять своим двигательным аппаратом, а также формирование и совершенствование двигательных умений и навыков общеобразовательного, прикладного и спортивного характера; общее и специальное воспитание двигательных (физических), а также моральных, интеллектуальных и волевых качеств.
  В тесной связи с этими специфическими задачами физического воспитания в основной части урока (как и в других его частях) решаются также широкие задачи нравственного и эстетического воспитания.
  

• 

  35 слайд

  Мотивация
  на заключительном этапе урока
  Заключительная часть урока предназначена для завершения работы, приведения организма в оптимальное для последующей деятельности состояние, а также создания в возможной мере установки на эту деятельность. Наиболее характерными задачами заключительной части урока являются: снижение общего возбуждения сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем, излишнего напряжения отдельных групп мышц; регулировка эмоциональных состояний; подведение итогов урока, краткий разбор, если необходимо, отдельных моментов учебной деятельности или поведения занимающихся, ознакомление их с содержанием очередных занятий и заданием на дом и т. п.
  

• 

  36 слайд

  
  Действия учащихся будут успешными, если учитель:
  
  - хорошо знает возможности учащихся класса (физические, интеллектуальные);
  - ведет карточку здоровья каждого ученика;
  сам владеет физкультурной терминологией;
  - приучает детей слушать эти слова-термины и постепенно вводит их в речь учащихся.
  

• 

  37 слайд

  В 2011 году был проведён опрос учащихся
  Физическая активность школьников изучалась по таким педагогичес-ким параметрам как
  
  вид спорта, которым занимается школьник;
  
  мотивация к занятиям;
  
  регулярность, частота занятий, продолжительность одной тренировки и сумма времени занятий за неделю;
  
  организационные формы занятий (самостоятельно дома с родителями, в школьной секции).
  
  Анализировалась также мнение учащихся о целесообразности занятий физической культуры. В исследовании приняло участие 276 школьников (юноши-129, девушки-147)
  

• 

  38 слайд

  Опросник:
  
  Интересно ли проходят уроки физической культуры?
  
  2. Нравятся ли вам эти уроки?
  
  3. Нужны ли эти занятия вообще?
  
  4. Если ли необходимость в увеличении количества данных занятий в течение учебной недели?
  
  5. Считаешь ли ты уроки физической культуры полезными для себя?
  

• 

  39 слайд

  Данные исследования показали, что большинство учащихся (79,8%) считают занятия физической культурой и спортом полезным и нужным делом, им нравятся, как проходят уроки физической культуры, они заинтересованы в занятиях физической культурой и спортом.
  

• 

  40 слайд

  Кроме этого мы проводим спортивные мероприятия для пропаганды ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
  

• 

  41 слайд

  Фестиваль легкой атлетики
  Осенний кросс
  Соревнования по футболу, волейболу, баскетболу
  Лыжные соревнования
  Веселые старты
  Спортивный праздник
  Неделя физкультуры и спорта
  Легкоатлетическая эстафета
  Зарница и др.
  Внутришкольные традиционные мероприятия:
  

• 

  42 слайд

  ПРИВЛЕКАЮ ДЕТЕЙ К АКТИВНОМУ ОТДЫХУ
  

• 

  43 слайд

• 

  44 слайд

• 

  45 слайд

• 

  46 слайд

• 

  47 слайд

• 

  48 слайд

• 

  49 слайд

• 

  50 слайд

• 

  51 слайд

• 

  52 слайд

• 

  53 слайд

  +
  интерес
  =
  

• 

  54 слайд

  Спасибо за внимание!