Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация по физике по теме

Презентация по физике по теме

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ МКТ СТРОЕНИЯ ВЕЩЕСТВА ИСТОРИКИ
Подтвердить историческими данными открытие теории о строении вещества Цель пр...
Идея атомистического строения вещества была высказана впервые Левкиппом (500-...
Левкипп Демокрит Эпикур
Он создал первый университет « Он, лучше сказать, сам был первым нашим униве...
А. С. Пушкин писал, что, “соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной...
Опишите наблюдаемое явление. Какое положение о строении вещества этот опыт по...
Отполируйте хорошо свинцовые цилиндры и сложите их вместе. На половинку карто...
Вариант №1. 1. Отличаются ли чем-нибудь молекулы твердого йода и молекулы газ...
О каком физическом явлении говорится в пословицах? 1. Тухлое яйцо всю кашу по...
1. Однажды мистер Шерлок Холмс и доктор Ватсон после очередного дела пили чай...
Я вода, да по воде же и плаваю Из избы мерзнут, а с улицы нет. Вечером наземь...
Написать сказку, стихотворение, в которых были бы отражены положения о строе...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ МКТ СТРОЕНИЯ ВЕЩЕСТВА ИСТОРИКИ
Описание слайда:

ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ МКТ СТРОЕНИЯ ВЕЩЕСТВА ИСТОРИКИ

№ слайда 2 Подтвердить историческими данными открытие теории о строении вещества Цель пр
Описание слайда:

Подтвердить историческими данными открытие теории о строении вещества Цель проекта:

№ слайда 3 Идея атомистического строения вещества была высказана впервые Левкиппом (500-
Описание слайда:

Идея атомистического строения вещества была высказана впервые Левкиппом (500-440 гг. до н.э.) и развита его учеником – гениальным Демокритом. Учение Демокрита сводится к следующему: Не существует ничего, кроме атомов и чистого пространства, всё другое только воззрение. Атомы бесконечны по числу и бесконечно разнообразны по форме. Развивая учение Демокрита, Эпикур пытался объяснить на основе атомных представлений все естественные, психологические и социальные явления. Ф.М.Дягилев «Из истории физики и жизни ёё творцов». М. Просвещение. 1986 г. стр. 7.

№ слайда 4 Левкипп Демокрит Эпикур
Описание слайда:

Левкипп Демокрит Эпикур

№ слайда 5 Он создал первый университет « Он, лучше сказать, сам был первым нашим униве
Описание слайда:

Он создал первый университет « Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом.» А. С. Пушкин. М.В. Ломоносов.

№ слайда 6 А. С. Пушкин писал, что, “соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной
Описание слайда:

А. С. Пушкин писал, что, “соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей”.

№ слайда 7 Опишите наблюдаемое явление. Какое положение о строении вещества этот опыт по
Описание слайда:

Опишите наблюдаемое явление. Какое положение о строении вещества этот опыт подтверждает?

№ слайда 8 Отполируйте хорошо свинцовые цилиндры и сложите их вместе. На половинку карто
Описание слайда:

Отполируйте хорошо свинцовые цилиндры и сложите их вместе. На половинку картошки положите крупинку марганцовки. Нагрейте стальной шарик в пламени спиртовки. Взять три мензурки с водой. Растворить в одной из них крупинку марганцовки. Перелить немного в другую мензурку, а затем в третью. Задания

№ слайда 9 Вариант №1. 1. Отличаются ли чем-нибудь молекулы твердого йода и молекулы газ
Описание слайда:

Вариант №1. 1. Отличаются ли чем-нибудь молекулы твердого йода и молекулы газообразного йода? А). Не отличаются. Б). Отличаются формой. В). Отличаются числом атомов. Г). Молекулы твердого йода больше молекул газообразного. Д). Молекулы твердого йода меньше газообразного. 2. Промежутки между молекулами жидкости и молекулами твердых тел при одной и той же температуре… А). Одинаковые. Б). Промежутки между молекулами жидкости больше, чем между молекулами твердого тела. В). Промежутки между молекулами жидкости меньше, чем между молекулами твёрдого тела. Г). Промежутки между молекулами жидкости могут быть и больше и меньше, чем между молекулами твердого тела. 3. Можно ли утверждать, что объем водорода в воздушном шаре равен сумме объёмов отдельных молекул водорода? А). Да Б). Нет. 4. В каких телах диффузия происходит быстрее при одинаковых условиях? А). В газообразных. Б). В жидкостях. В). В твердых. Г). Одинаково во всех телах. 5. Молекулы плотно расположены в определенном порядке, сильно притягиваются друг к другу, каждая молекула движется около определенной точки, подобно маятнику. Какое это тело? А). Газообразное. Б). Жидкое. В). Твердое. Г). Может быть как твердое, так и жидкое. Вариант № 2. 1.Отличаются ли чем-нибудь молекулы водяного пара от молекулы воды? А). Отличаются формой. Б). Молекулы пара больше молекул воды. В). Молекулы пара меньше молекул воды. Г). Не отличаются. 2. Промежутки между молекулами твердого тела и молекулами газа при одной и той же температуре: А). Промежутки между молекулами твердого тела больше, чем между молекулами газа. Б). Промежутки между молекулами твердого тела меньше, чем между молекулами газа. В). Промежутки между молекулами твердого тела могут быть и больше и меньше, чем между молекулами газа. Г). Одинаковы. 3.В стакан, наполненный до краёв чаем, осторожно всыпали полную ложку сахарного песка, и чай не перелился через края стакана. Почему? А). Сахар испарился. Б). Чай, заполненный сахарным песком, раздвинул стенки стакана. В). Молекулы сахара заняли промежутки между молекулами воды. Г). Молекулы воды стали меньше размером и освободили и освободившееся пространство заполнили молекулы сахара. 4. Каким раствором надо залить огурцы, чтобы они быстрее просолились? А). Холодным. Б). Горячим В). Теплым. Г). Время засолки не зависит от температуры раствора. 5. Молекулы сильно притягиваются друг к другу и «кочуют» с места на место. Промежутки между ними меньше самих молекул. Какое это вещество? А). Газообразное. Б). Жидкое. В). Твердое. Г). Ответ неоднозначен

№ слайда 10 О каком физическом явлении говорится в пословицах? 1. Тухлое яйцо всю кашу по
Описание слайда:

О каком физическом явлении говорится в пословицах? 1. Тухлое яйцо всю кашу портит. 2. Дружба - как стекло, разобьёшь – не склеишь. Верна ли пословица с точки зрения физики? 3.Холодное железо не куётся. 4.Лепи из глины, пока она сырая. 5.Чем меньше дерево гнется, тем легче оно ломается. 6.Как с точки зрения физики объяснить выражение: «промасленная лодка воды не боится, да и легче скользит по ней».

№ слайда 11 1. Однажды мистер Шерлок Холмс и доктор Ватсон после очередного дела пили чай
Описание слайда:

1. Однажды мистер Шерлок Холмс и доктор Ватсон после очередного дела пили чай. Холмс несколько минут, не мигая, глядел на стакан, как бы пытаясь разглядеть нечто, недоступное глазу простого смертного, и вдруг произнес: - Держу пари, Ватсон, вы ни за что не догадаетесь, сколько сахару можно насыпать в стакан чая, полный до краев. При этом, заметьте, нельзя пролить из стакана ни капли. Вопрос классу: - А как вы думаете – сколько? (В стакан с водой, налитой до краев высыпать ложку сахара). - Доктор Ватсон попросил Холмса объяснить нелогичное поведение чая. Мистер Холмс оказался в затруднении, но все–таки нашел объяснение. Вопрос классу: - Что бы вы ответили доктору Ватсону? Физика в художественной прозе

№ слайда 12 Я вода, да по воде же и плаваю Из избы мерзнут, а с улицы нет. Вечером наземь
Описание слайда:

Я вода, да по воде же и плаваю Из избы мерзнут, а с улицы нет. Вечером наземь слетает, Ночь на земле пребывает, Утром опять улетает. ? В каком агрегатном состоянии находится тело? ? Как можно пронести воду в решете? Физика в загадках Там же, стр.6.

№ слайда 13 Написать сказку, стихотворение, в которых были бы отражены положения о строе
Описание слайда:

Написать сказку, стихотворение, в которых были бы отражены положения о строении вещества. Сделать модель молекулы. Сообщение – Демокрит, Эпикур, Левкипп, Ломоносов. Домашнее задание

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Метод учебных проектов. Плюсы и минусы...

0

   

 

              Метод проектов - это ориентированная на интересы ученика модель обучения, в центре внимания которой стоят интересы ученика. Освоение знаний и навыков осуществляется через выполнение задач, поощряющих исследовательскую деятельность, а обучение выражается в конкретных результатах. Метод проектов определяется направляющими обучение вопросами, которые связывают образовательные стандартынавыки высокого мышления с реальным содержанием окружающего мира.

             Метод проектов включает несколько стратегий, которые обеспечивают включение в учебный процесс каждого ученика, независимо от его индивидуального учебного стиля. Часто ученики взаимодействуют с экспертами и лидерами местного самоуправления, которые помогают им найти ответы на вопросы и получить более глубокое представление об изучаемых вопросах. Технологии поддерживают обучение на протяжении всего проекта, поскольку в проект  встроены несколько типов оценивания, что обеспечивает выполнение работы на очень высоком уровне.

           Метод проектов идет дальше того, чтобы вызывать интерес у учащихся. Хорошо организованный проект подвигает учеников к активным исследованиям и мышлению высокого уровня. Исследования головного мозга подчеркивают ценность такого обучения. Способность учеников усваивать новое знание возрастает, когда область познания "связана с деятельностью по решению содержательной задачи, когда ученикам помогают понять, почему, когда и как эти факты и навыки могут быть значимы.

                Есть ли у метода проектов как педагогической технологии недостатки? Конечно, есть. Это, безусловно, и невероятно большой объём работы для учителя и ученика, и предопределённость конечного результата  и опасность превращения творческой работы в шаблонное «производство проектов» при повсеместном  внедрении проектов и их безграмотной организации. Я согласна и с тем, что метод проектов дискредитирует и необъективное оценивание работ, в особенности преувеличение значения сделанных в них исследовательских «открытий». 

Однако это не значит, что от метода проектов надо отказаться. Я склонна считать, что у данной технологии достоинств намного больше, чем недостатков. Да, пусть инициатива исходит от учителя, но если учитель правильно построит руководство проектом, в первую очередь ответственно подойдёт к выбору темы и предложит его тем ученикам, кому интересна эта отрасль знаний, полученный ребятами опыт собственного, даже не особо значимого исследования, будет бесценен. Кроме того, какими бы разноречивыми ни были мнения о том, развивает ли метод проектов творческое начало в ребёнке, хочу на основе собственного опыта сказать, что развивает, а порой раскрывает и никому до этого неведомые таланты. 
  

             У  метода проектов есть ещё одно, на мой взгляд, неоспоримое преимущество: он способствует социализации школьников, формируя в них необходимые для «взрослой жизни» качества»: организованность, ответственность и т.п. Не надо забывать и о воспитательной функции данной педагогической технологии. Я глубоко убеждена, что проектная деятельность сплачивает, объединяет участников проектов, зачастую способствуя созданию своеобразных «клубов по интересам», что, конечно же, является мощным фактором воспитания школьников.

 

 

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров362
Номер материала 459147
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх