Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация по физике на тему "Плотность вещества"

Презентация по физике на тему "Плотность вещества"



  • Физика

Название документа Плотность вещества.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Плотность вещества МКОУ ШР «СОШ №4» Пустарнакова Наталья Алексеевна
Плотность вещества Я еще не устал удивляться Чудесам, что есть на земле, Теле...
 m
Определение Обозначение Формула для расчёта Единица измерения Способы измере...
Тела одного объёма имеют разные массы Тела одной массы имеют разные объёмы 1...
Плотность показывает какая масса вещества приходится на единицу объёма тела...
 ал = 2700 кг/м³ сосн = 400 кг/м³ бенз = 710 кг/м³ возд = 1,29 кг/м³
 Три состояния воды водяной пар жидкость лёд
Дано: Решение: a = b = V = abc c = V = = 0,4 г/см³ m = V· m = m - ? Ответ: 1...
Дома: §22, учить упр.7(4,5) Плотности за пределами Земли Спасибо за активную...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Плотность вещества МКОУ ШР «СОШ №4» Пустарнакова Наталья Алексеевна
Описание слайда:

Плотность вещества МКОУ ШР «СОШ №4» Пустарнакова Наталья Алексеевна

№ слайда 2 Плотность вещества Я еще не устал удивляться Чудесам, что есть на земле, Теле
Описание слайда:

Плотность вещества Я еще не устал удивляться Чудесам, что есть на земле, Телевизору, голосу рации, Вентилятору на столе. Самолеты летят сквозь тучи, Мчатся по морю корабли. Как до этих вещей могучих Домечтаться люди смогли? Как придумать смогли такое, Что пластинка песню поет, Что на кнопку нажмешь рукою, И средь ночи день настает? Ток по проволоке струится, Спутник мчится по небесам. Человеку стоит дивиться Человеческим чудесам…

№ слайда 3  m
Описание слайда:

m

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Определение Обозначение Формула для расчёта Единица измерения Способы измере
Описание слайда:

Определение Обозначение Формула для расчёта Единица измерения Способы измерения Плотность вещества

№ слайда 6 Тела одного объёма имеют разные массы Тела одной массы имеют разные объёмы 1
Описание слайда:

Тела одного объёма имеют разные массы Тела одной массы имеют разные объёмы 10 г 32 г 93 г 108 г 1 кг 1 кг 1 кг 1 кг

№ слайда 7 Плотность показывает какая масса вещества приходится на единицу объёма тела
Описание слайда:

Плотность показывает какая масса вещества приходится на единицу объёма тела Записать: - определение - букву обозначения - формулу для расчёта - единицу измерения - способы определения Плотность – это физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объёму Способы: - Расчитать - Измерить (ареометр) -Посмотреть по таблице

№ слайда 8  ал = 2700 кг/м³ сосн = 400 кг/м³ бенз = 710 кг/м³ возд = 1,29 кг/м³
Описание слайда:

ал = 2700 кг/м³ сосн = 400 кг/м³ бенз = 710 кг/м³ возд = 1,29 кг/м³

№ слайда 9  Три состояния воды водяной пар жидкость лёд
Описание слайда:

Три состояния воды водяной пар жидкость лёд

№ слайда 10 Дано: Решение: a = b = V = abc c = V = = 0,4 г/см³ m = V· m = m - ? Ответ: 1
Описание слайда:

Дано: Решение: a = b = V = abc c = V = = 0,4 г/см³ m = V· m = m - ? Ответ: 12 см 3 см 4 см 12см· 3см· 4см= 144см³ 144см³· 0,4 г/см³ = 57,6 г 57,6 г

№ слайда 11 Дома: §22, учить упр.7(4,5) Плотности за пределами Земли Спасибо за активную
Описание слайда:

Дома: §22, учить упр.7(4,5) Плотности за пределами Земли Спасибо за активную работу!

Название документа технологическая карта урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ ШР «СОШ №4»

Пояснительная записка


Данная методическая разработка урока в 7 классе относится к разделу «Взаимодействие тел». Урок «Плотность вещества» продолжает расширять и углублять знания учащихся в предметной области - физика.

Основное содержание знаний по теме – это молекулярное строение вещества, масса тела.

На уроке продолжена работа по формированию:

  • умения анализировать и объяснять различные физические явления, проводить сравнение.

  • умения находить связь между физическими величинами;

  • умения измерять физические величины;

  • навыков выполнения расчетов при нахождении физических величин.

Данный урок имеет большое воспитательное значение, так как способствует выстраиванию отношений в ходе целенаправленной, творческой деятельности. Учащиеся приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.

Основная образовательная технология, применяемая на уроке – проблемное обучение.

Проблемное обучение – это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. Результатами такого обучения будут: творческое овладение знаниями, навыками, умениями; развитее мыслительных способностей.

Урок был разработан в рамках реализации единичного муниципального проекта «Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС» в составе ПТР «Уроки коммуникативного типа»


Урок физики


Предмет

физика

Класс

7

Тип урока

урок открытия нового знания; комбинированный


Тема

Плотность вещества

Цель для учителя:

для учащихся:

Создание условий для изучения учащимися понятия «плотность вещества»

Овладеть понятием «плотность вещества», научиться рассчитывать плотность разных веществ по формуле

Основные термины, понятия

Плотность вещества, масса, объем



Планируемый результат


Предметные умения


Личностные умения

Метапредметные умения

  • закрепить навыки постановки и формулирования проблемы;

  • закрепить навыки осознанного и произвольного построения речевого высказывания;

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • закрепить навыки построения логической цепи рассуждений;

  • уметь измерять длины сторон параллелепипеда;

  • знать единицу измерения плотности;

  • уметь выполнять расчет по формулам.

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

  • нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания навыки сотрудничества в разных ситуациях;

  • следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.


Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь




Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная


Информационный материал:

учебник Физика ФГОС для 7 класса. Авторы: Перышкин А.В. год издания: 2013; Демонстрационный материал: презентация «Плотность вещества»

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, брусок, линейка, наборы молекул, кристаллические решетки, весы, раздаточный материал.


Дидактические задачи этапов урока


Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.





Технологическая карта урока


Этап

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникатив-ная

Регулятивная

1. Организацион-ный этап. Мотива-ция к учебной дея-тельности.

  • Здравствуйте, ребята! Хочу начать с отрывка из стихотворения Вадима Шефнера «Техника»: (слайд 1)


Я еще не устал удивляться чудесам, что есть на земле,

Телевизору, голосу рации, вентилятору на столе.

Самолеты летят сквозь тучи, мчатся по морю корабли.

Как до этих вещей могучих домечтаться люди смогли?

Как придумать смогли такое, что пластинка песню поет,

Что на кнопку нажмешь рукою, и средь ночи день настает?

Ток по проволоке струится, спутник мчится по небесам.

Человеку стоит дивиться человеческим чудесам…

Слушают.



2. Актуализация опорных знаний и умений

  • Без этих чудес невозможна современная жизнь, а приблизиться к ним нам помогает физика. Кое-что из этой науки вы уже знаете. Давайте посмотрим, что вы запомнили:


1. Из чего состоят вещества?

2. В каких агрегатных состояниях может находиться вещество?

3. Чем отличаются агрегатные состояния друг от друга?

4. Что тяжелее атом или молекула?

5. Как определить объем тела правильной формы?


  • У вас на столах есть оценочные листы. Те из вас, кто отвечал, оцените себя, поставьте 1 бал за каждый правильный ответ.

Принимают участие в беседе.


Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме, слушают собеседника, строят высказывания.

Принимают учебную задачу.

3. Постановка учебной проблемы







  • Ребята, на каждой второй парте лежит брусок. Посмотрите на него и через минуту предложите способ определения его массы с помощью линейки. (слайд 2)


  • Давайте послушаем, какие варианты у вас получились?

(учащиеся предлагают различные варианты, но правильный ответ дать затрудняются)

  • У вас на парте лежит шкала знаний, определите уровень ваших знаний сейчас, на данный момент. Отложите пока в сторону.

Осуществляют актуализацию знаний, основы-ваясь, на жизнен-ный опыт.

Делают выводы



Управляют поведением партнеров.

Грамотно выражают речью свои мысли

Планируют действия


Контролируют, поправляют высказывания

4. Формулирование проблемы, планирование деятельности

  • Как вы думаете, чего нам не хватает для решения поставленной задачи?

  • (слайд 3) Давайте «заглянем» во внутрь тела и посмотрим на слайд. Что вы можете сказать?


hello_html_m19760c1f.png

(демонстрация кристаллических решеток)

(объемы – одинаковые, размеры молекул, их массы и промежутки между ними разные, количество молекул - разное)

  • Тогда от чего будет зависеть масса тела? (от того как плотно упакованы молекулы) Оценка

  • Какова же наша цель? С чем вам нужно познакомиться сегодня на уроке? (с величиной, которая рассказывает о том, как плотно упакованы молекулы в теле)

  • И эта величина в физике называется плотностью вещества. Это и есть тема нашего урока. Давайте запишем ее (слайд 4) и определим наши задачи, по какому плану мы будем действовать. 1 мин. (проговаривают: определение, обозначение, формула, единицы и способы измерения) Оценка









Фиксируют проблему, формулируют учебную цель урока









Принимают и сохраняют учебную цель.

Высказывают мнения по существу полученного задания.

5. Открытие нового знания

  • Ребята, на каждом втором столе лежит задание. Проанализируйте рисунок и сделайте необходимый вывод. (слайд 5)


  1. (hello_html_7b7f6219.gifhello_html_2dc75e2d.gifhello_html_643b1b8e.gifhello_html_17ae98a6.gifтела, имеющие

одинаковые

объемы, имеют

разные массы)

hello_html_3544f9c8.gifhello_html_465b9748.gifhello_html_m470232fc.gifhello_html_486e2463.gif2.

(тела, имеющие

одинаковые

массы, имеют

разные объемы)

  • Чем это можно объяснить?

(демонстрация разного количества молекул разных веществ в одинаковых емкостях)

(у разных веществ разные молекулы по размеру и по массе, поэтому в один и тот же объем помещается разное количество молекул, а следовательно разная масса вещества) Оценка

  • (слайд 6) Давайте запишем физический смысл плотности вещества: плотность показывает, какая масса вещества приходится на единицу объема тела.

  • Теперь вы поработаете по учебнику по плану на слайде.

Записать: 1. Определение; 2. Какой буквой обозначается; 3. Формулу для расчета; 4. Единицу измерения; 5. Способы определения. (демонстрация ареометра и определение с его помощью плотности чистой и соленой воды)




Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения














Осознанно строят речевые высказывания. Выслушивают собеседника. Рефлексия своих действий.

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами.



Исследуют условия учебной задачи, выбирают предметные способы решения.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.


6. Первичная проверка понимания

  • Плотности веществ уже определены учеными и занесены в специальные таблицы. Посмотрим их в учебнике. Найдите по таблице плотность алюминия, сосны сухой, бензина, воздуха. Что означают эти цифры? (1 м3 алюминия имеет массу 2700 кг и тд)

  • Те, кто правильно отвечали, оцените себя в листе самооценки.


  • Плотность одного и того же вещества, находящегося в разных состояниях, имеет разное значение. (слайд 7)

Осуществляют поиск необходимой информации

Строят речевые высказывания, выслушивают собеседника,

Осуществляют самоконтроль.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

7. Применение новых знаний

  • Вернемся к нашим брускам и попытаемся теперь определить массу. Решение оформить в тетради в виде задачи.

  • А мне нужны два помощника (измеряют массу бруска на весах)


Дhello_html_72035bbd.gifано: Решение:

a= 12 см V = abc = (12*4,5*3)см3= 162 см3

b= 4,5 см

c= 3 см m = Vρ = 162 см3*0,4 г/см3 = 64,8 г

ρ= 0,4 г/м3

mhello_html_372f6ead.gif - ? Ответ: 64,8 г


(По окончании работ, сравниваются расчетный практический результаты)

Проверьте ответ и оцените себя. (слайд 8)

Решают задачу известным способом. Фиксируют в знаковой форме понимание изучаемого материала


Осознанно строят речевые высказывания. Выслушивают собеседника. Рефлексия своих действий.

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами.



Исследуют условия учебной задачи, выбирают предметные способы решения.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.


8. Рефлексия учебной деятельности


  • Ребята, какую цель вы ставили в начале урока?

  • Вы достигли поставленной цели?


Возьмите, пожалуйста шкалу и теперь определите уровень своих знаний на ней.

Молодцы!

Посчитайте баллы в оценочных листах. Поставьте себе оценку. После звонка сдайте оценочные листы, я посмотрю, как вы себя оценили и выставлю оценки в журнал.


Отвечают на вопросы,

осуществляют комплексный анализа своей деятельности.

Используют речь для регуляции своего действия.

Строят монологическое высказывание.

Прослушивают ответы,

оценивают уровень собственного

эмоционального состояния на уроке.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Откроем дневники и запишем домашнее задание. (слайд 9)

§22, упр.7(4,5), дополнительно: плотности тел за пределами земли.

Спасибо за активную работу!





Методы и методические приемы:

Этапы урока

Дидактические задачи

Виды деятельности, применяемые методы и методические приемы

Коммуникативные УУД

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.


  • Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;


  • слушают собеседника;


  • строят высказывания;


  • управляют поведением партнеров;


  • грамотно выражают речью свои мысли;


  • находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами


Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение) и познавательных процессов (внимание, память).

Фронтальный опрос

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

 

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Метод смыслового видения позволяет понять (увидеть) первопричину объекта, заключённую в нём идею, то есть внутреннюю сущность объекта.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

  

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Работа с таблицами и отработка физического смысла понятия «плотность»

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Решение экспериментально-аналитической задачи с проверкой результата

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

На данном этапе фиксируется новое содержание (шкала знаний) и самооценка учениками собственной учебной деятельности.


Перечисленные методы являются составляющей системно-деятельностного подхода, который позволяет сформировать у учащихся умения анализировать, сравнивать, делать выводы и применять новые знания для решения конкретных задач. Планируя урок, я старалась опираться на принципы целостности, поощрения позитивных возможностей каждого ученика.

Рефлексивно-оценочная деятельность:

По ходу урока учащиеся анализируют и оценивают свою работу в специальных оценочных листах, набирая баллы. В конце урока подводится итог, и каждый учащийся выставляет себе оценку, в соответствии с баллами. В случае необходимости, учитель корректирует оценку и выставляет ее в журнал. Кроме того используется «шкала знаний», которая помогает проконтролировать уровень понимания и усвоения материала.

Выводы, рекомендации по практическим результатам проведённого урока:

Данный урок был проведен в 7Б классе (класс по опережающему введению ФГОС ООО). Большая часть учащихся класса - это учащиеся с высоким уровнем учебной мотивации. Темп работы - высокий, все учащиеся включены в деятельность. На организацию групповой работы учащихся время практически не тратится, т.к. это отработано на лабораторных работах. Поставленная в начале урока практическая задача создала позитивный настрой на приобретение новых знаний.

Методические рекомендации для учителей :

Обязательное использование на данном уроке мультимедийной презентации, демонстраций молекул разных размеров, возможно и масс. Привлечение учащихся к взвешиванию, создает положительный настрой и желание других учащихся проявить себя в другой раз, развивает самостоятельность.

Список литературы

для учителей

1. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть II: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2010.

2. Физика. 7 класс. Учебник А.В.Перышкина. – М.: Дрофа, 2014.

3. Электронное приложение к учебнику А.В.Перышкина. (СD). 

для учащихся

1. Физика. 7 класс. Учебник А.В.Перышкина. – М.: Дрофа, 2014.


Перечень электронных ресурсов


1. Электронное приложение к учебнику А.В.Перышкина. (СD). 

2. http://files.school-collection.edu.ru/- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

3. http://nsportal.ruСоциальная сеть работников образования

4. http://class-fizika.narod.ru/ - Классная физика для любознательных.




Приложения

hello_html_70800040.gif

Карточка 1



hello_html_428879ec.gif









Что общее? В чем отличие? Почему?



Кhello_html_m5b465664.gifарточка 2



hello_html_458d4c3a.gif











Что общее? В чем отличие? Почему?



hello_html_7eb5bb62.png

Оценочный лист

Ф.И.__________________________________________ класс ________



Критерий

Max балл

Баллы ученика

1

Полный устный ответ «Разминка»


1


2

Работа по слайду «загляни вовнутрь»

1


3

Составление плана действий

1



Анализ рисунка на карточке

1


4

Работа по учебнику с таблицами

1


5

Решение задачи в рабочей тетради.

2



Всего баллов:




«5» - Оптимальный уровень - 7 баллов и выше;

«4» - Высокий уровень - 5-6 баллов;

«3» - Достаточный уровень - 3-4 балла;

«2» - Низкий уровень - менее 4 баллов.

Оценка за урок _______________________




Краткое описание документа:

Данная методическая разработка урока в 7 классе относится к разделу «Взаимодействие тел». Урок «Плотность вещества» продолжает расширять и углублять знания учащихся в предметной области -  физика. Основное содержание знаний по теме – это молекулярное строение вещества, масса тела. Разработка содержит технологическую карту с пояснительной запиской и подробным описанием поэтапного хода урока, а так же презентацию. Урок былразработан в рамках реализации единичного муниципального проекта «Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС» в составе ПТР «Уроки коммуникативного типа».

 

Автор
Дата добавления 05.06.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров402
Номер материала 556902
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх