Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация по физике на тему "Разные виды электростанций"

Презентация по физике на тему "Разные виды электростанций"

  • Другое
Подготовили учащийся группы 30 ПКД Шилепало Анна и Бордаева Марина
Виды электростанций 1.ветряная 2.солнечная 3.приливная 4.геотермальная 5.плав...
ветряная
Ветроэнергетика Ветроэнергетика — отрасль энергетики, специализирующаяся на п...
Солнечная энергетика Солнечная энергетика — направление нетрадиционной энерге...
  Солнечная энергетика
Приливная электростанция   Прили́вная электроста́нция (ПЭС) — особый вид гидр...
Крупнейшая приливная электростанция в мире Ля Ранс, во Франции
Приливная
Геотермальная энергетика
Геотермальная энергетика Геотермальная энергетика — направление энергетики, о...
Плавучая Плаву́чая а́томная электроста́нция (плаву́чая а́томная те́плоэлектро...
Плавучая атомная электростанция
Гидроэлектростанции.
Тепловая электростанция.
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовили учащийся группы 30 ПКД Шилепало Анна и Бордаева Марина
Описание слайда:

Подготовили учащийся группы 30 ПКД Шилепало Анна и Бордаева Марина

№ слайда 2 Виды электростанций 1.ветряная 2.солнечная 3.приливная 4.геотермальная 5.плав
Описание слайда:

Виды электростанций 1.ветряная 2.солнечная 3.приливная 4.геотермальная 5.плавучая

№ слайда 3 ветряная
Описание слайда:

ветряная

№ слайда 4 Ветроэнергетика Ветроэнергетика — отрасль энергетики, специализирующаяся на п
Описание слайда:

Ветроэнергетика Ветроэнергетика — отрасль энергетики, специализирующаяся на преобразовании кинетической энергии воздушных масс в атмосфере в электрическую, механическую, тепловую или в любую другую форму энергии, удобную для использования в народном хозяйстве. Такое преобразование может осуществляться такими агрегатами, как ветрогенератор (для получения электрической энергии), ветряная мельница (для преобразования в механическую энергию), парус (для использования в транспорте) и другими.

№ слайда 5 Солнечная энергетика Солнечная энергетика — направление нетрадиционной энерге
Описание слайда:

Солнечная энергетика Солнечная энергетика — направление нетрадиционной энергетики, основанное на непосредственном использовании солнечного излучения для получения энергии в каком-либо виде. Солнечная энергетика использует неисчерпаемый источник энергии[1] и является экологически чистой, то есть не производящей вредных отходов[2]. Производство энергии с помощью солнечных электростанций хорошо согласовывается с концепцией распределённого производства энергии.

№ слайда 6   Солнечная энергетика
Описание слайда:

  Солнечная энергетика

№ слайда 7 Приливная электростанция   Прили́вная электроста́нция (ПЭС) — особый вид гидр
Описание слайда:

Приливная электростанция   Прили́вная электроста́нция (ПЭС) — особый вид гидроэлектростанции, использующий энергию приливов, а фактически кинетическую энергию вращения Земли. Приливные электростанции строят на берегах морей, где гравитационные силы Луны и Солнца дважды в сутки изменяют уровень воды. Колебания уровня воды у берега могут достигать 13 метров.

№ слайда 8 Крупнейшая приливная электростанция в мире Ля Ранс, во Франции
Описание слайда:

Крупнейшая приливная электростанция в мире Ля Ранс, во Франции

№ слайда 9 Приливная
Описание слайда:

Приливная

№ слайда 10 Геотермальная энергетика
Описание слайда:

Геотермальная энергетика

№ слайда 11 Геотермальная энергетика Геотермальная энергетика — направление энергетики, о
Описание слайда:

Геотермальная энергетика Геотермальная энергетика — направление энергетики, основанное на производстве электрической и тепловой энергии за счёт тепловой энергии, содержащейся в недрах земли, на геотермальных станциях. Обычно относится к альтернативным источникам энергии, использующим возобновляемые энергетические ресурсы.   В вулканических районах циркулирующая вода перегревается выше температур кипения на относительно небольших глубинах и по трещинам поднимается к поверхности, иногда проявляя себя в виде гейзеров. Доступ к подземным тёплым водам возможен при помощи глубинного бурения скважин. Более чем такие паротермы распространены сухие высокотемпературные породы, энергия которых доступна при помощи закачки и последующего отбора из них перегретой воды. Высокие горизонты пород с температурой менее 100 °C распространены и на множестве геологически малоактивных территорий, потому наиболее перспективным считается использование геотерм в качестве источника тепла.

№ слайда 12 Плавучая Плаву́чая а́томная электроста́нция (плаву́чая а́томная те́плоэлектро
Описание слайда:

Плавучая Плаву́чая а́томная электроста́нция (плаву́чая а́томная те́плоэлектростанция, ПАТЭС) — российский проект по созданию мобильных плавучих атомных электростанций малой мощности, разрабатываемый Федеральным агентством по атомной энергии России, предприятием ОАО «Балтийский завод», ОАО «Малая энергетика» и прочими организациями

№ слайда 13 Плавучая атомная электростанция
Описание слайда:

Плавучая атомная электростанция

№ слайда 14 Гидроэлектростанции.
Описание слайда:

Гидроэлектростанции.

№ слайда 15 Тепловая электростанция.
Описание слайда:

Тепловая электростанция.

Краткое описание документа:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И ТОРГОВЛИ

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ

РАЗРАБОТКА

 

Урок – ролевая игра

«АТОМНАЯ ЭНЕРГЕТИКА И ЕЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ»

По предмету: «ФИЗИКА»

 

Разработала и выполнила

преподаватель

Атанесян Г. А.

 

 

 

 

 

Севастополь

2014г.
Урок – ролевая игра

«Атомная энергетика и ее экологические проблемы».

 

Цели урока:

·                   Образовательные: показать необходимость такой отрасли как атомная энергетика, систематизировать знания по данной теме, уметь изложить материал за заданное время, выявить преимущества и недостатки использования энергии атома, активизировать познавательную активность

 

·                   Развивающие: развивать интерес к физике, уметь осмысленно воспроизводить подобранный материал, в ходе подготовки и проведения конференции, обеспечить условия для развития умений студентов самостоятельно работать с дополнительной литературой, воспитывать чувство сострадания, бережливости, представив материал о трагедии в г. Чернобыле, развить коммуникативные способности студентов.

 

 

·                   Воспитательные: уметь слушать и слышать, воспитать творческую активность студентов, эстетическое воспитание.

 

Задачи урока:

1.                 Существует ли опасность мирного атома?

2.                 Опасна ли атомная энергетика?

3.                 Загрязнение окружающей среды АЭС

4.                 Последствия Чернобыльской катастрофы

 

 

 

 

Эпиграф урока:                           И твердит Природы голос:

                                                      В вашей власти, в вашей власти,

                                                      Чтобы все не раскололось

                                                      На бессмысленные части!

                   Л.Н.Мартынов

 

Группа   38ПКД IIIкурс

Дата проведения 18.12.14

Тема программы—Атом и атомное ядро

Тема урока----Атомная энергетика и ее экологические проблемы

Время: 90 минут.

.

Оформление: запись темы на доске.

Материально-техническое обеспечение:

1.                                  компьютер, проектор, видеофрагменты к каждому сообщению студента, презентация: «Атомная энергетика и ее экологические проблемы».

2.                                  Дидактический-раздаточный материал

Вид урока:урок - ролевая игра

Тип урока: урок усвоения нового материала

Подготовка к уроку: опережающие задания

 

 

 

 

 

 

 

 

План урока

 

1.     Организационный этап. (1 - 2 мин.)

2.     Актуализации знаний и постановки целей и задач занятия. (2 – 3 мин.)

3.     Вступительное слово преподавателя. (10 - 15 мин.)

4.     «Суд над ядерной энергетикой» (25-30мин.)

5.     Краткие сообщения студентов. (20 - 25 мин.)

6.     Презентация: «Атомная энергетика и ее экологические проблемы».

(10 – 13 мин., см. Приложение)

7.     Домашнее задание. (1 – 2 мин.)

8.     Итог занятия. (10 мин.)

9.     Рефлексия. (10 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

 

1

2

3

 

1.Оргмомент

 

       1-2 мин.

Приветствие. Создает позитивный настрой на познавательную деятельность, определяет готовность студентов к занятию 

Настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места

 

2.Актуализация знаний

3-5 мин

Задает вопросы: 1Какие открытия указывали на сложное строение атома?

2) Какое  явление  называют радиоактивностью

3)Виды радиоактивного излучения. Поглощенная доза излучения

4) Какое явление называют ядерной реакцией?

5)Термоядерная реакция

Отвечают на вопросы преподавателя, вспоминают необходимые понятия по теме.

 

3.Целеполагание и мотивация

2-3   мин

1.Существует ли опасность мирного атома?

2.Опасна ли атомная энергетика?

3.Загрязнение окружающей среды АЭС

4.Последствия Чернобыльской катастрофы

Вместе с преподавателем определяют для себя: чему они могут научиться на занятии

 

4.Изучение  нового материала

          10 мин

Излагает новый  материл, демонстрирует презентацию

Слушают, конспектируют

5.Суд  над  ядерной энергетикой 20-25мин

 

Организует и следит за процессом

Студенты  анализируют факты, ведут записи в тетради

 

   6. Сообщение и презентации

2о-25мин

Предлагает  выступать студентов в микрогруппах (2 человека) по опережающим  заданиям  и комментирует  после  каждого выступления

Формируют группу, выполняют задание. ведут записи в тетради

 

 

7.Дискуссия и вывод

5-7мин

Оценивает работу группы в целом, индивидуально

Слушают, задают  вопросы,        активно участвуют  в обсуждении

 

 

 

 

8.Информация о домашнем задании

2 мин

Подготовится к контрольной работе

§ 85, решить задачи №1,2 на стр.177

[ (2),1983]

Записывают информацию в рабочей тетради

9.Рефлексия

2-3 мин.

Предлагает ответить на вопросы:

  • Загрязняют ли АЭС окружающую среду?
  • Может ли АЭС стать атомной бомбой?
  • Как мог бы выглядеть мир после атомной войны?
  • Как вы относитесь к развитию ЯЭ? и т. д.

Высказывает собственное суждение о достижении цели учебного занятия

Делают вывод  о результативности занятия.

Оценивают результаты работы

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров316
Номер материала 445674
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх