Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация по физике по теме

Презентация по физике по теме

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА раздела образовательной программы по физике в 10 клас...
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего об...
Физическая картина мира, представленная как целостная система фундаментальных...
Анализ материалов КИМов для ЕГЭ по физике показывает, что вопросы по теме «Ст...
Раздел «Статика и гидростатика» Цель – создание условий для формирования и ра...
Задачи Приобретение учащимися знаний: о равновесии тел, об истории развития с...
Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного...
Ожидаемые результаты освоения темы «Статика и гидростатика» Основные умения,...
Образовательные технологии Проблемное обучение: организация активной самостоя...
Формы организации деятельности обучающихся Общеклассные формы организации зан...
Методы организации образовательной деятельности Словесные: лекция, рассказ, б...
Календарно-тематическое планирование № Тема урока Тип урока Элементы содержан...
Разработка урока Тема: «Решение задач по теме «Гидростатика» Тип урока – урок...
Цели урока Учебные : актуализировать знания учащихся по гидростатике, закрепи...
В основе систематизации - решение задач и анализ полученных результатов, выра...
Необходимое оборудование: персональный компьютер; проектор; интерактивная дос...
Хронометраж урока № Этап урока Время , мин. 1 Организационный момент 1 2 Пост...
Ход урока 1. Организационный момент Приветствие. Дежурный отмечает отсутствую...
Фронтальный опрос (учащиеся вслух формулируют определения и законы, выписываю...
1.Этап решения качественных задач  На интерактивной доске демонстрируются ус...
Качественные задачи К1. В цилиндрическом сосуде под поршнем находится газ. По...
К2. Как изменится сила Архимеда при погружении тела на глубину, вдвое большую...
К4. На рычажных весах с помощью динамометра уравновешены груз и банка с водой...
К5. Деревянный брусок плавает на поверхности воды в миске. Миска покоится на...
II. Этап решения теоретических задач  Каждая из команд получает по задаче и р...
Т1. Сферическую оболочку воздушного шара делают из материала, квадратный мет...
Т2.  В сосуде объёмом V = 0,02 м с жёсткими стенками находится одноатомный га...
Т3. Груз из алюминия массой m = 500 г и плотностью 2700 кг/ м3, прикрепленный...
Т4. Тело с плотностью материала ρ плавает на границе раздела двух жидкостей,...
Т5. Шар объемом 10 м3 заполнен гелием, плотность которого 0,18 кг/ м3 , привя...
III. Этап решения экспериментальных задач. Каждая команда получает по экспери...
Э1. Определите плотность тела методом гидростатического взвешивания. Приборы...
Э2. Определите объем полости внутри алюминиевого тела методом гидростатическо...
Итоги урока Подведение итогов урока осуществляется в ходе эвристической бесед...
Учитель сообщает домашнее задание. Для организации домашнего задания могут б...
Список литературы Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения. М. «Просве...
1 из 36

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА раздела образовательной программы по физике в 10 клас
Описание слайда:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА раздела образовательной программы по физике в 10 классе (профильный уровень) по теме «Статика» Алешина И.В. учитель высшей категории МБОУ СОШ № 16 г.Сарова

№ слайда 2 Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего об
Описание слайда:

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования «Примерная программы среднего (полного) общего образования по физике. 10 -11 классы.» Авторская программа «Физика. 10-11 классы» В.С. Данюшенкова, О.В. Коршуновой (из сборника «Физика. Программы  общеобразовательных учреждений. 10-11 классы / под ред. П.Г.Саенко и др.– М.: Просвещение, 2009.) Учебник  Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, В.М.Чаругина «Физика –10», 2013 Физика. Задачник. 10-11 классы. Рымкевич А.П., 2013 Сборник задач по физике. 10-11 классы. Парфентьева Н.А., 2010 Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике .10 класс. Громцева О.И., 2012  УМК

№ слайда 3 Физическая картина мира, представленная как целостная система фундаментальных
Описание слайда:

Физическая картина мира, представленная как целостная система фундаментальных физических теорий - доминирующая модель в формировании мировоззрения учащихся. Физика как школьный предмет, построенный на основе дидактических принципов обучения, позволяет рассматривать закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего мира через конкретизацию объектов изучения учебного предмета. Основные цели изучения учебного предмета «Физика» на уровне профильного обучения - формирование основ научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов, воспитание ценностных ориентиров обучающихся. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Пояснительная записка

№ слайда 4 Анализ материалов КИМов для ЕГЭ по физике показывает, что вопросы по теме «Ст
Описание слайда:

Анализ материалов КИМов для ЕГЭ по физике показывает, что вопросы по теме «Статика и гидростатика» встречаются в КИМ не менее трех раз: это могут быть задания А6, А22, В1, С1, С2, С3 и др. В кодификаторе ЕГЭ указаны следующие вопросы по теме «Статика и гидростатика», проверяемые заданиями КИМ: момент силы, условия равновесия твердого тела, давление жидкости, закон Паскаля, закон Архимеда, условия плавания тел. Анализ рабочих программ для 10 профильного класса показывает, что учителя отводят на изучение раздела «Статика и гидростатика» не более 3-5 часов. Считаю, что раздел «Статика и гидростатика» должен изучаться более основательно, поэтому было разработано поурочное планирование на 8 часов.

№ слайда 5 Раздел «Статика и гидростатика» Цель – создание условий для формирования и ра
Описание слайда:

Раздел «Статика и гидростатика» Цель – создание условий для формирования и развития у учащихся: интеллектуальных и практических умений в области статики и гидростатики, умения самостоятельно приобретать и применять на практике знания по статике и гидростатике, творческих способностей, коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

№ слайда 6 Задачи Приобретение учащимися знаний: о равновесии тел, об истории развития с
Описание слайда:

Задачи Приобретение учащимися знаний: о равновесии тел, об истории развития статики и гидростатики, о применении законов статики и гидростатики в технике, в быту. Приобретение учащимися предметных умений: работать со средствами информации (учебной, справочной, научно-популярной, Интернетом), готовить сообщения, оформлять, представлять их, планировать и выполнять эксперимент, применять математические методы к решению теоретических задач, участвовать в дискуссии. Воспитание учащихся: формирование научного мировоззрения, развитие творческих способностей, памяти, воли и т.п., нравственное воспитание.

№ слайда 7 Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного
Описание слайда:

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в 10 классе Ведущую роль для ученика играет деятельность в контексте предварительного профессионального самоопределения. Формируется тип мышления, ориентирующий подростка на общекультурные образцы, эталоны взаимодействия с окружающим миром. Оптимальный способ развития познавательной потребности - представление содержания образования в виде системы теоретических понятий. Развивается самосознание, актуальна учебная деятельность, направленная на саморазвитие и самообразование. Учатся рассуждать абстрактно - логически, умению оперировать гипотезами, рефлексии как способности анализировать и оценивать собственные интеллектуальные операции. Развивается способность к проектированию собственной учебной деятельности, построению собственной образовательной траектории.

№ слайда 8 Ожидаемые результаты освоения темы «Статика и гидростатика» Основные умения,
Описание слайда:

Ожидаемые результаты освоения темы «Статика и гидростатика» Основные умения, формируемые при изучении темы: научиться применять основные законы статики и гидростатики для решения практических, качественных и расчетных задач, определять основные характеристики равновесия физических систем. Учащиеся должны знать: Понятия: давление в жидкости и газе, момент силы, плечо силы, равновесие, виды равновесия, центр тяжести, центр масс. Законы: Паскаля, Архимеда, условия равновесия тел. Практическое применение названных понятий и законов в механизмах, конструкциях, гидравлических устройствах. Учащиеся должны уметь: Демонстрировать опыты, выполнять исследования с использованием физических приборов и компьютерных моделей, работать со средствами информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями, участвовать в дискуссии, подбирать к сообщениям иллюстративный материал, оформлять сообщения в письменном и электронном виде.

№ слайда 9 Образовательные технологии Проблемное обучение: организация активной самостоя
Описание слайда:

Образовательные технологии Проблемное обучение: организация активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению учебной проблемы, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.  Разноуровневое обучение: реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья. Исследовательские методы: самостоятельно пополнять знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения и определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.  Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа): совместная развивающая деятельность взрослых и детей, суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности.  Здоровьесберегающие технологии: позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физкультминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

№ слайда 10 Формы организации деятельности обучающихся Общеклассные формы организации зан
Описание слайда:

Формы организации деятельности обучающихся Общеклассные формы организации занятий: традиционные и нетрадиционные уроки, конференции, семинары, лекции, собеседования, консультации, зачетные уроки. Групповые формы обучения: групповая работа на уроке,групповые творческие работы. Индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий по программированию или информационным технологиям за компьютером, работа с обучающими программами за компьютером.

№ слайда 11 Методы организации образовательной деятельности Словесные: лекция, рассказ, б
Описание слайда:

Методы организации образовательной деятельности Словесные: лекция, рассказ, беседа. Наглядные: иллюстрации, демонстрации как обычные,  так и компьютерные. Практические: выполнение лабораторных  работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

№ слайда 12 Календарно-тематическое планирование № Тема урока Тип урока Элементы содержан
Описание слайда:

Календарно-тематическое планирование № Тема урока Тип урока Элементы содержания Вид контроля 1. Равновесие твердых тел. Первое условие равновесия. Комбинированный Равновесие материальной точки, равнодействующая сила, проекции сил Фронтальный опрос, тест. 2. Момент силы. Правило моментов. Второе условие равновесия. Комбинированный Момент силы, плечо силы, равновесие тела с закрепленной осью вращения Взаимоконтроль в парах, самостоятельная работа. 3. Решение экспериментальных задач по теме «Условия равновесия» Комплексного применения знаний Момент силы, плечо силы, равновесие тела с закрепленной осью вращения Контрольная лабораторная работа. 4. Давление столба жидкости. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Комбинированный Давление, сообщающиеся сосуды, давление тел, гидростатическое, атмосферное давление, закон Паскаля, зависимость гидростатического давления от глубины и плотности жидкости, условие равновесия жидкостей в сообщающихся сосудах. Фронтальный и индивидуальный опрос. 5. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание. Комбинированный Архимедова сила, тела в жидкости или газе, условие плавания тел, зависимость атмосферного давления от высоты. Барометр. Манометр. Фронтальный и индивидуальный опрос. 6. Решение задач по теме «Статика». Обобщения и систематизации  Условия равновесия тел. Фронтальный и индивидуальный опрос. 7. Решение задач по теме «Гидростатика». Обобщения и систематизации  Условия равновесия жидкостей и газов. Фронтальный и индивидуальный опрос. 8. Контрольная работа «Статика. Гидростатика» Контроль знаний   Письменная контрольная работа

№ слайда 13 Разработка урока Тема: «Решение задач по теме «Гидростатика» Тип урока – урок
Описание слайда:

Разработка урока Тема: «Решение задач по теме «Гидростатика» Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний. Систематизация и обобщение способствуют формированию прочных и систематичных знаний, а также таких приёмов мышления, как: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, аналогия, обобщение, конкретизация.  Методы обучения на данном уроке предполагается работа по схеме «познал путем поиска вместе с учителем и товарищами – осмыслил – запомнил – оформил свою мысль – применил полученные знания на практике», что отражает современные тенденции деятельностного обучения.

№ слайда 14 Цели урока Учебные : актуализировать знания учащихся по гидростатике, закрепи
Описание слайда:

Цели урока Учебные : актуализировать знания учащихся по гидростатике, закрепить, обобщить , углубить и систематизировать прикладные и фундаментальные знания в ходе решения задач. Учащиеся овладевают алгоритмом решения задач по гидростатике, приобретают навыки решения экспериментальных и расчетных задач по гидростатике. Развивающие: устанавливать связи внутри физических понятий, теорий, законов, физической картины мира; выделять существенные признаки изучаемых явлений, понятий; устанавливать причинно-следственные связи между ними. Развитие общеучебных навыков: проведения эксперимента, оформления решения задачи, развитие культуры речи. Воспитательные: воспитание коллективизма, умения работать в группе, терпимости к чужому мнению, взаимоуважения; воспитание добросовестного отношения к учебному труду, трудолюбия, аккуратности.

№ слайда 15 В основе систематизации - решение задач и анализ полученных результатов, выра
Описание слайда:

В основе систематизации - решение задач и анализ полученных результатов, выраженный в виде классификации и выводов. Способ представления знаний - знание представляется в соответствии с его познавательным значением. Форма работы на уроке -  семинарское занятие обобщающего характера; Форма обучения - деятельностное, развивающее обучение. Технология проведения урока систематизации и обобщения: при подготовке к уроку учителю необходимо: 1. Распределить учащихся по разнородным группам из 3 - 5 чел. 2. Расставить столы так, чтобы участники одной группы сидели лицом друг к другу; 3. Заранее подготовить карточки с разными вариантами задач и листом контроля.

№ слайда 16 Необходимое оборудование: персональный компьютер; проектор; интерактивная дос
Описание слайда:

Необходимое оборудование: персональный компьютер; проектор; интерактивная доска; оборудование на столах: стакан с водой, тела металлические сплошные и с полостью внутри, динамометры. карточки с текстами задач. персональный лист контроля.

№ слайда 17 Хронометраж урока № Этап урока Время , мин. 1 Организационный момент 1 2 Пост
Описание слайда:

Хронометраж урока № Этап урока Время , мин. 1 Организационный момент 1 2 Постановка целей и задач урока 3 3 Актуализация знаний 5 4 Решение задач: 1. Работа в группах 2. Защита 30 15 15 5 Подведение итогов 5 6 Организация домашнего задания 1

№ слайда 18 Ход урока 1. Организационный момент Приветствие. Дежурный отмечает отсутствую
Описание слайда:

Ход урока 1. Организационный момент Приветствие. Дежурный отмечает отсутствующих. Учитель объявляет тему урока. Мотивирует учащихся на решение различных типов задач с целью закрепления и систематизации знаний по теме «Гидростатика». 2. Постановка целей и задач Учащиеся самостоятельно формулируют цель урока.

№ слайда 19 Фронтальный опрос (учащиеся вслух формулируют определения и законы, выписываю
Описание слайда:

Фронтальный опрос (учащиеся вслух формулируют определения и законы, выписывают формулы на доске, делают необходимые рисунки. Учитель корректирует ответы). 1. Дайте определения понятий: гидростатическое давление, сообщающиеся сосуды, Архимедова сила. 2. Дайте формулировки законов Паскаля и Архимеда, условия плавания тел, зависимость гидростатического давления от глубины и плотности жидкости, атмосферного давления от высоты, условие равновесия жидкостей в сообщающихся сосудах. 3. Расскажите о приборах: манометр, барометр, гидравлический пресс. 4. Представьте модель эксперимента по исследованию Архимедовой силы. 3. Актуализация знаний

№ слайда 20 1.Этап решения качественных задач  На интерактивной доске демонстрируются ус
Описание слайда:

1.Этап решения качественных задач  На интерактивной доске демонстрируются условия качественных задач, ученики отвечают на них по следующему принципу: сначала отвечает ученик из первой группы, который раньше всех поднял руку. При правильном ответе балл идёт в счёт данного ученика и в копилку команды. Если же ответ неправильный, то право отвечать переходит к следующей команде, участник которой первый поднимет руку. Итогом первого этапа является заполнение учащимися таблиц основными понятиями и формулами гидростатики. Решение задач

№ слайда 21 Качественные задачи К1. В цилиндрическом сосуде под поршнем находится газ. По
Описание слайда:

Качественные задачи К1. В цилиндрическом сосуде под поршнем находится газ. Поршень может перемещаться в сосуде без трения. На дне сосуда лежит стальной шарик (см. рисунок). Газ нагревают. Как изменится в результате этого объём газа, его давление и действующая на шарик архимедова сила? Решение. В начальном и конечном состояниях (до и после нагревания) поршень покоится, значит, равнодействующая, действующая на него, равна нулю. Отсюда делаем вывод, что давление не изменяется. При изобарном процессе для газа выполняется закон Гей - Люсака. Следовательно, при нагревании объем газа увеличивается. Сила Архимеда определяется плотностью среды, в которую помещено тело. При расширении, плотность газа уменьшается. Таким образом, уменьшается и сила Архимеда, действующая на шар.

№ слайда 22 К2. Как изменится сила Архимеда при погружении тела на глубину, вдвое большую
Описание слайда:

К2. Как изменится сила Архимеда при погружении тела на глубину, вдвое большую от исходного уровня? Жидкость считайте несжимаемой. Тело изначально полностью погружено в воду. Решение. Согласно закону Архимеда, выталкивающая сила, действующая на погруженное в жидкость тело равна весу вытесненной жидкости. Поскольку жидкость можно считать несжимаемой, ее плотность с глубиной не изменяется, а значит, остается неизменной и сила Архимеда. К3. В воде находятся три шарика одинаковой массы, удерживаемые нитями (см. рис.). Сравните архимедовы силы, действующие на шарики. Решение. При погружении тел в жидкость на них действует выталкивающая сила. Она всегда направлена вверх и пропорциональна объёму погружённой в жидкость части тела. Третий шарик имеет наибольший объём, следовательно на него действует наибольшая архимедова сила.  

№ слайда 23 К4. На рычажных весах с помощью динамометра уравновешены груз и банка с водой
Описание слайда:

К4. На рычажных весах с помощью динамометра уравновешены груз и банка с водой (см. рисунок). Нить заменяют на более длинную, в результате чего груз оказывается полностью погружённым в жидкость, не касаясь при этом дна сосуда. Как в результате изменяются следующие физические величины: сила натяжения нити, на которой подвешен груз; сила давления жидкости на дно сосуда; удлинение пружины динамометра? Решение. Первоначально на груз действовали только сила тяжести и сила натяжения нити, они уравновешивали друг друга . После того, как груз опустили в жидкость, на него стала действовать еще и сила Архимеда . В результате сила натяжения нити уменьшается. Груз вытесняет жидкость, ее уровень в банке повышается, а значит увеличивается и давление жидкости. На правое плечо весов действует суммарный вес банки и груза. При погружении груза в жидкость этот вес не меняется, поэтому в результате погружения весы останутся в равновесии, а значит, удлинение пружины не изменится.

№ слайда 24 К5. Деревянный брусок плавает на поверхности воды в миске. Миска покоится на
Описание слайда:

К5. Деревянный брусок плавает на поверхности воды в миске. Миска покоится на поверхности Земли. Что произойдет с глубиной погружения бруска в воду, если миска будет стоять на полу лифта, который движется с ускорением, направленным вертикально вверх? Решение. Сила Архимеда, которая поддерживает брусок на поверхности воды, равна по модулю весу вытесненной бруском воды. Когда брусок, вода и миска покоятся относительно Земли, одна и та же сила Архимеда уравновешивает силу тяжести, как в случае плавающего бруска, так и в случае вытесненной им воды. Поэтому масса бруска и масса вытесненной им воды одинаковы. Когда брусок, вода и миска покоятся относительно друг друга, но движутся с ускорением относительно Земли, одна и та же сила Архимеда вместе с силой тяжести сообщает одно и то же ускорение как плавающему бруску, так и воде в объеме, вытесненном бруском. Поскольку масса бруска одна и та же, масса вытесненной им воды в обоих случаях одинакова. Вода несжимаема, поэтому плотность воды в обоих случаях одинакова. Значит, объем вытесненной воды не изменяется, глубина погружения бруска в лифте остается прежней.

№ слайда 25 II. Этап решения теоретических задач  Каждая из команд получает по задаче и р
Описание слайда:

II. Этап решения теоретических задач  Каждая из команд получает по задаче и решает её в течение некоторого времени. Затем каждая группа по очереди у доски представляет решение своей задачи всему классу, причём каждый член группы должен отвечать за какой-то конкретный этап решения задачи. Например, если в группе 4 человека, то первый ученик анализирует условие задачи, второй – представляет рисунок (чертёж, график к задаче), третий – её решение, четвёртый – анализирует полученное решение. После того, как группа представила решение своей задачи, группы-соперники задают вопросы. В конце второго этапа ученики перечисляют методы решения задач, а также отмечают особенности каждого метода.

№ слайда 26 Т1. Сферическую оболочку воздушного шара делают из материала, квадратный мет
Описание слайда:

Т1. Сферическую оболочку воздушного шара делают из материала, квадратный метр которого имеет массу 2 кг. Шар наполняют гелием при атмосферном давлении 0,1 МПа . Определите минимальную массу оболочки, при которой шар начнет поднимать сам себя. Температура гелия и окружающего воздуха одинакова и равна . Решение. II закон Ньютона в проекциях на вертикаль: Силы выражены через радиус r: откуда радиус:  , где   — отношение массы оболочки к ее площади. Плотности гелия и воздуха: Радиус оболочки:  , её масса:  .  

№ слайда 27 Т2.  В сосуде объёмом V = 0,02 м с жёсткими стенками находится одноатомный га
Описание слайда:

Т2.  В сосуде объёмом V = 0,02 м с жёсткими стенками находится одноатомный газ при атмосферном давлении. В крышке сосуда имеется отверстие площадью S, заткнутое пробкой. Максимальная сила трения покоя F пробки о края отверстия равна 100 Н. Пробка выскакивает, если газу передать количество теплоты не менее 15 кДж. Определите значение S, полагая газ идеальным. Решение. Пробка выскакивает, если сила давления газа в сосуде становится больше суммы сил атмосферного давления и максимальной силы трения покоя пробки о края отверстия:   По 1 началу термодинамики переданное газу количество теплоты идёт на изменение внутренней энергии и совершение работы против внешних сил. Объём сосуда не изменяется, следовательно работа газа равна нулю, тогда     Идеальный газ подчиняется уравнению состояния Клапейрона - Менделеева:     Отсюда находим площадь отверстия:  и , подставляя, получаем  

№ слайда 28 Т3. Груз из алюминия массой m = 500 г и плотностью 2700 кг/ м3, прикрепленный
Описание слайда:

Т3. Груз из алюминия массой m = 500 г и плотностью 2700 кг/ м3, прикрепленный к пружине жесткостью 100 Н/м, погружен в воду. Пружина прикреплена к дну. Определить абсолютную деформацию пружины. Решение. Поскольку плотность алюминия больше плотности воды, значит, груз тонет, и поэтому пружина будет сжата, а сила упругости пружины направлена вверх. Так как тело находится в покое, значит, все силы по 1- му закону Ньютона друг друга компенсируют. Поэтому запишем условие равновесия: Выразим из полученного уравнения абсолютную деформацию пружины.

№ слайда 29 Т4. Тело с плотностью материала ρ плавает на границе раздела двух жидкостей,
Описание слайда:

Т4. Тело с плотностью материала ρ плавает на границе раздела двух жидкостей, плотности которых равны ρ1 , ρ2 . Определить глубину погружения во вторую жидкость, если высота тела равна h. Решение. Так как тело плавает на границе раздела двух сред, значит, ρ1< ρ < ρ2 . Расставим силы, действующие на тело: F – сила Архимеда, mg – сила тяжести тела. Силу Архимеда можно разделить на две части: выталкивающая сила, действующая со стороны первой жидкости, где ( h – x) погружение в первую жидкость, и со стороны второй жидкости, где x – погружение во вторую жидкость.

№ слайда 30 Т5. Шар объемом 10 м3 заполнен гелием, плотность которого 0,18 кг/ м3 , привя
Описание слайда:

Т5. Шар объемом 10 м3 заполнен гелием, плотность которого 0,18 кг/ м3 , привязан к земле. Определить силу натяжения веревки, считая плотность воздуха 1,29 кг/ м3, а масса оболочки шара m0 =10 кг. Решение. На шар действуют силы: сила Архимеда вверх, сила тяжести оболочки шара и гелия внутри шара вниз и удерживающая сила натяжения веревки вниз. Шар находится в покое, поэтому справедливо уравнение равновесия. Из полученного уравнения выразим неизвестную силу натяжения T.

№ слайда 31 III. Этап решения экспериментальных задач. Каждая команда получает по экспери
Описание слайда:

III. Этап решения экспериментальных задач. Каждая команда получает по экспериментальной задаче и план проведения экспериментальных исследований. Через некоторое время группы вновь представляют решение всему классу. Так же, как и на этапе II каждый ученик предоставляет индивидуальный отчёт и несёт личную ответственность за успех своей группы. Например, первый ученик представляет решение задачи, второй – результаты в виде расчетных таблиц, схем, графиков, третий – погрешности, а четвёртый – анализ результатов. Затем группы-соперники задают вопросы. В конце третьего этапа ученики делают выводы, обобщая полученные в ходе исследований результаты.

№ слайда 32 Э1. Определите плотность тела методом гидростатического взвешивания. Приборы
Описание слайда:

Э1. Определите плотность тела методом гидростатического взвешивания. Приборы и материалы: динамометр, стакан с водой, твердое тело. Решение.

№ слайда 33 Э2. Определите объем полости внутри алюминиевого тела методом гидростатическо
Описание слайда:

Э2. Определите объем полости внутри алюминиевого тела методом гидростатического взвешивания. Приборы и материалы: динамометр, стакан с водой, алюминиевое тело.

№ слайда 34 Итоги урока Подведение итогов урока осуществляется в ходе эвристической бесед
Описание слайда:

Итоги урока Подведение итогов урока осуществляется в ходе эвристической беседы, целью которой является побуждение учащихся к осознанию личной значимости своих действий и достижений на уроке, определение успешности урока. Задачей учителя является создание ситуации успеха, сопоставление целей урока с его результатами. Учитель совместно с учениками формулирует основные выводы урока. Учитель организует индивидуальную и коллективную рефлексию деятельности, обозначает и оценивает достигнутые результаты, подводит итоги работы в группах, выставляет оценки. Отмечает наиболее активных учащихся. Благодарит за работу на уроке.

№ слайда 35 Учитель сообщает домашнее задание. Для организации домашнего задания могут б
Описание слайда:

Учитель сообщает домашнее задание. Для организации домашнего задания могут быть использованы оставшиеся не решенными задачи и задания для самостоятельного решения. Решить задачи: 1Д. На стержне длиной 30 см укреплён шар радиусом 6 см. Где находится центр тяжести этой системы? Масса стержня вдвое меньше массы шара. Ответ: 2Д. Лестница длиной 9,4 м и массой 16 кг приставлена к стене дома и составляет с ней угол 50º. На какую максимальную высоту может подняться человек массой 70 кг, прежде чем она начнёт скользить по земле? Коэффициент трения лестницы о землю равен 0,4. Стену считать идеально гладкой. Ответ: 0,3 м. 3Д. Льдинку, плавающую в стакане с пресной водой, перенесли в стакан с соленой водой. Как при этом изменилась архимедова сила, действующая на льдинку? 4Д. Груз массой m1 погружен в воду на глубину h1. На какую глубину будут погружен в воду груз, если на него положить другой груз, после чего суммарная масса станет m2 ? 5Д. Воздушный шар, оболочка которого имеет массу 145 кг и объем 230 м3 , наполняется горячим воздухом при нормальном атмосферном давлении и температуре окружающего воздуха 0ºC. Какую минимальную температуру должен иметь воздух внутри оболочки, чтобы шар начал подниматься? Оболочка шара нерастяжима и имеет в нижней части небольшое отверстие. Ответ: 270 ºC. Домашнее задание

№ слайда 36 Список литературы Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения. М. «Просве
Описание слайда:

Список литературы Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения. М. «Просвещение»,1983. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Международные физические олимпиады. М. Наука. 1985. Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Зильберман А.Р. Задачи по физике. М. Дрофа. 2002. Козел С.М., Коровин В.А., Орлов В.А. Физика. 10-11 класс. Сборник задач с ответами и решениями. М. Мнемозина. 2004. Перельман Я.И. Знаете ли вы физику? М. Наука. 1992. Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике. 10-11 кл. М. Просвещение. 2002. Гольдфарб И.И. Сборник вопросов и задач по физике. М. Высшая школа. 1975. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике. 10-11 класс. М. Просвещение. 2002. Зорин Н.И. Элективный курс «Методы решения физических задач». Москва. «Вако». 2007. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями. Москва. «Просвещение».2006. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,Сотский Н.Н. «Физика 10 класс» М. Просвещение. 2012. Тульчинский М.Е. «Качественные задачи по физике 10-11 класс». М. Просвещение. 1992. Лебедянцев С.В. и др. «Сборник задач по физике с решениями: кинематика, динамика, статика».М. «Творческая педагогика» 1993. Козел С.М. и др. «Сборник задач по физике», М. Наука. 1980. Мясников С.П. «Пособие по физике по решению задач». М. Высшая школа. 1988. Шасколская «Сборник избранных задач по физике». М. Наука.1986. Меледин Г.В. «Физика в задачах. Экзаменационные задачи с решениями». М. Наука. 1989. Болсун А,Галякевич Б. «Физика в экзаменационных вопросах и ответах». «Айрис» 2001. Тренин А, Никеров В. «Готовимся к экзамену по физике». «Айрис»2003. Беклемишев Н.Н. «Задачи по физике для поступающихв вуз». М. Просвещение.2001. Гельфгат И М. и др. «1001 задача по физике». «Илекса».М. 1997. Орлов В.А. и др. «Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы». Физика. М. Просвещение. 2013. Орлов В.А. и др. ЕГЭ : Методические рекомендации. Физика. М. Просвещение. 2004. Орлов В.А. и др. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. М. Интеллект Центр.2013. Зорин Н.И. «Элективный курс. Методы решения физических задач». М. «Вако» 2007.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данная презентация представляет методическую разработку раздела программы по теме "Статика" для профильного уровня (программа Мякишева). В ней представлено тематическое и поурочное планирование на 8 часов и разработка урока "Решение задач по теме "Гидростатика". Материал может быть полезен для учителей физики.

Анализ материалов КИМов для  ЕГЭ по физике показывает, что  вопросы по теме «Статика и гидростатика» встречаются в КИМ  не менее трех раз: это могут быть задания А6, А22, В1, С1, С2, С3 и др. В кодификаторе ЕГЭ указаны следующие вопросы по теме «Статика и гидростатика», проверяемые заданиями КИМ: момент силы, условия равновесия твердого тела, давление жидкости, закон Паскаля, закон Архимеда, условия плавания тел.  nАнализ рабочих программ для 10 профильного класса показывает, что учителя отводят на изучение  раздела «Статика и гидростатика» не более 3-5 часов. nСчитаю, что раздел «Статика и гидростатика» должен изучаться более основательно, поэтому было разработано поурочное планирование на 8 часов.    
Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров623
Номер материала 460167
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх