Рабочая программа по географии. 5 класс. ФГОС

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ЕГОРЛЫКСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7 ИМ. О. КАЗАНСКОГО.

« Утверждаю»

Директор МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского.

Приказ №____ от «____»____________20____г.

___________ Авилова О.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

основное общее образование, 5 «Б», 5 «Г» классы

Количество часов: 35 ( 1 час в неделю)

Учитель Фурдуй Валентина Николаевна

Программа разработана на основе

Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы.

Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин.

Примерной программы по географии: География. Начальный курс. 5 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии классической линии УМК за 5 класс составлена на основе:

· Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

· Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

· Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин.

Примерной программы по географии: География. Начальный курс. 5 класс.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения -280, из них 35 ч. ( 1 час в неделю) в 5 классе.

Основная цель географии в системе общего образования – сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде

Задачами изучения географии в 5 классе являются:

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях ( от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному.

Изучение географии в 5 классе призвано обеспечить:

· формирование основополагающих физико-географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о необходимости сохранения природной среды как условия существования человечества;

· овладение основами картографической грамотности

· Приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;

· Формирование экологического взгляда на географическую информацию;

· Формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико-географические явления, навыков применения географических знаний в повседневной жизни .

Содержание начального курса географии в основной школе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, классификация, наблюдение, умение делать выводы и заключения. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей. Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.

Курс «Введение в географию. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Курс состоит из пяти разделов:

· Что изучает география;

· Как люди открывали Землю;

· Земля во Вселенной;

· Виды изображений поверхности Земли;

· Природа Земли.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки) географии в 5 классе.

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты:

· воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

· освоение социальных норм правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

· формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

· развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты обучения включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

· умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

· владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· смысловое чтение;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ –компетенции)

Важнейшие предметные результаты:

· первичные представления о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

· основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

· первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

· элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

· основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

· первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

· начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

· общие представления об экологических проблемах; умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса «География. Начальный курс» ученик должен:

Знать/понимать:

· значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей,

· результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий,

· основные источники географической информации,

· методы изучения Земли,

· географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца,

различия между планом местности, картой, глобусом,

· современные способы создания карт,

· как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы,

· состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них,

· изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности человека,

· географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.

Уметь:

· показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты,

· обозначать и подписывать их на контурной карте,

· давать описания существенных признаков географических объектов и явлений,

· находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета,

· приводить примеры: развития представлений человека о земле; крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; источников загрязнения геосферы; использования и охраны природных ресурсов, влияния природы на формирование культуры,

· составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи, описание образа природных объектов, описания природных объектов по типовому плану, описание природных явлений и процессов по картам, наблюдениям, статистическим показателям,

· определять на местности, плане, на карте расстояния, направления и местоположение объектов, виды горных пород в коллекциях.

· Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы,

· Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, учета фенологических изменений в природе, в своей местности, чтение карт различного содержания, проведения простейших наблюдений за географическими объектами, определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений, решения практических задач по определению качества окружающей среды, использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий и техногенных катастроф, самостоятельного поиска географической информации из различных источников.

Оценивать:

Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично; универсальное значение природы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Что изучает география (5 ч.)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

· приводить примеры географических объектов;

· описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

· называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками

· (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

· объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5 ч.)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практическая работа № 1 Важнейшие открытия древности и Средневековья.

Практическая работа № 2 Важнейшие географические открытия

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

· называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

· показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

· приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной (9 ч.)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолимею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

· описывать представления древних людей о Вселенной;

· называть и показывать планеты Солнечной системы;

· приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

· описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли (5 ч.)

Стороны горизонта. Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта. Ориентирование. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практическая работа № 3 Ориентирование по компасу.

Практическая работа № 4 Составление простейшего плана местности.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

· объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

· находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

· работать с компасом;

· ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли (10 ч.)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Облака. Движение воздуха. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Практическая работа № 5 Сейсмические зоны Земли.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

· объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

· называть и показывать по карте основные географические объекты;

· наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

· приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

· объяснять особенности строения рельефа суши;

· описывать погоду своей местности.

Практические работы

№ 1 Важнейшие открытия древности и Средневековья.

№ 2 Важнейшие географические открытия

№. 3 Ориентирование по компасу.

№4 Составление простейшего

№ 5 Сейсмические зоны Земли.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Практические работы		Тесты
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Всего	Оценоч ные	Тесты
1	Раздел 1 Что изучает география	5			1
	1.Мир в котором мы живем	1
	2.Науки о природе	1
	3.География – наука о Земле.	1
	4.Методы географических исследований	1
	5.Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»	1			1
2	Раздел 2 Как люди открывали Землю	5	2	2	1
	1.Географические открытия древности и Средневековья	1	1	1
	2.Важнейшие географические открытия	1
	3-4 Открытия русских путешественников	2	1	1
	5.Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»	1			1
3	Раздел 3 Земля во Вселенной.	9			1
	1.Как древние люди представляли себе Вселенную	1
	2.Изучение Вселенной от Коперника до наших дней.	1
	3. Соседи Солнца.	1
	4. Планеты гиганты и маленький Плутон.	1
	5. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.	1
	6. Мир звезд	1
	7. Уникальная планета Земля.	1
	8. Современные исследования космоса.	1
	9. Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»	1			1
4	Раздел 4 Виды изображений поверхности Земли	5	2	2	1
	1.Стороны горизонта	1
	2. Ориентирование.	1	1	1
	3. План местности. Условные знаки. Горизонтали	1
	4. Географическая карта	1			1
	5.Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли.	1	1	1
5	Раздел 5 Природа Земли	10	1	1	1
	1.Как возникла Земля.	1
	2. Внутреннее строение Земли.	1
	3. Землетрясения и вулканы	1	1	1
	4. Путешествия по материкам.	1
	5. Вода на Земле	1
	6.Воздушная одежда Земли	1
	7. Живая оболочка Земли	1
	8.Почва – особое природное тело.	1
	9. Человек и природа.	1
	10.Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	1			1
6	Итоговый урок	1			1
	ИТОГО	35	5	5	6

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и материально-технического обеспечения:

УМК

Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. Учебник. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2014г. 2. Баринова И.И., Карташева Т.А. Методическое пособие к учебнику Бариновой И.И., Плешакова А.А.,Сонина Н.И. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2014 г

2. Сонин Н.И., Курчина С.В. Рабочая тетрадь к учебнику Бариновой И.И., Плешакова А.А., Сонина Н И.. География. Начальный курс. 5 класс. М.,Дрофа. 2014 г.

3. Атлас. География» 5 класс. М.: Дрофа. 2014 г.

4. Контурные карты. География» 5 класс. М.: Дрофа. 2014

5. Электронное приложение к учебнику. География. Начальный курс. 6 класс.

Для учащихся:

6.Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 – 10 класс. – М.: Дрофа, 1997

7. Святослав Сахарнов. Как открывали Землю. Изд «Малыш» М 1984 г.

8.За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008.

Интернет ресурсы.

Материально-техническое обеспечение.

1 Коллекция горных пород.

2 Карта полушарий физическая

3 Карта Ростовской области физическая

4 Карта строения земной коры.

5 Компьютер

6 Телевизор.

7 Таблицы по теме Литосфера.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема Тип урока	Планируемые результаты УУД			Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля		Дидактичес кое обеспечение/ оборудование	Дата проведения
№ п/п	Тема Тип урока	предметные	метапредметные	личностные	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля		Дидактичес кое обеспечение/ оборудование	план	факт
	Что изучает география (5 ч.)
1	1.Мир, в котором мы живем. Урок изучения нового	Смогут: Приводить примеры объектов живой и неживой природы, их приспособлений, определять сферы взаимодействия наук о природе. Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе. Формирование предметного уровня работать с учебником географии	Смогут: Определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы познавательной деятельности. Закрепление метапредметных умений работать с учебником. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций.		иллюстрации, фотографии, электронное приложение. Учебник, презентация, физическая карта полушарий.		02.09
2	2. Науки о природе Урок изучения нового	Смогут: Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками: астрономией, биологией, физикой, химией, экологией.	Развитие метапредметных умений анализировать текст и иллюстрации учебника. Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географ. задач.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением.	Фронтальный и индивидуаль ный опрос	Учебник, Карта полушарий.		09.09
3	3.География-наука о Земле. Урок изучения нового	Смогут: Знать и объяснять существенные признаки понятий: «естественные науки», «физическая и экономическая географии»,. Формирование предметного умения анализировать иллюстрации учебника.	Смогут: самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Определять понятия, создавать обобщения. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему)	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией.	Фронтальный и индивидуаль ный опрос		иллюстрации, , электронное приложение., карта полушарий.	16.09
4	4.Методы географических исследований. Комбинированный урок.	Знать и объяснять методы географических исследований: Географическое описание, картографический метод, сравнительно-географический метод, аэрокосмический метод, статистический метод.	Смогут: выделять главное в изучаемом материале. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей;самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Определять понятия, создавать обобщения. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему)	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.	Фронтальный и индивидуаль ный опрос		Учебник, электронное приложение.	23.09
5	5.Обобщение знаний по разделу «Что изучает география» Обобщающий урок.	Закрепление ранее сформированных предметных умений.	Закрепление ранее сформированных метапредметных умений.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.	Тестирование		Раздаточный материал – тесты	30.09
	Как люди открывали Землю (5 ч.)
6	1.Географические открытия древности и Средневековья. Урок изучения нового .	Учащийся должен уметь: Называть основные способы изучения Земли в древности и в Средневековье Приводить примеры хода и результатов географических открытий объектов Земли в разные исторические эпохи выдающимися путешественниками мира. Смогут показывать по картам территории древних государств Востока; Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло. Наносить маршруты путешествий на контурную карту Находить информацию и Интернете и других источниках о накоплении географических знаний.	Смогут: Определять цели обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы познавательной деятельности. Самостоятельно применять и преобразовывать знаки и символы в модели и схемы для решения учебных проблем. Работать в соответствии с предложенным планом.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.	Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника. Формировать предметное умение работать с контурной картой Выполнение практической работы № 1	Пр. раб. № 1 Важнейшие открытия древности и Средневековья.		физическая карта полушарий, контурная карта, (сообщения) презентация	07.10
7	2. Географические открытия древности и Средневековья. Комбинированный урок (урок-путешествие, урок в игровой фомрме	Смогут: Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Приводить примеры хода и результатов географических открытий объектов Земли в эпоху Великих географических открытий. Прослеживать по картам маршруты путешествий. Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий . Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию в Интернете и др. источниках о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий.	Смогут: Определять цели обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы познавательной деятельности. Самостоятельно применять и преобразовывать знаки и символы в модели и схемы для решения учебных проблем. Работать в соответствии с предложенным планом. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Формирование метапредметного умения создавать простейшие презентациипо материалам учебника.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое. Развитие этических и моральных чувств понимания страданий и напряжения первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России.	Работа с текстом учебника, контурной картой. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию: Десять великих путешественников Анализ презентации.	Сообщения учащихся		физическая карта полушарий, контурная карта, (сообщения) презентация	14.10
8	3.Открытия русских путешественников Урок изучения нового в игровой форме.	Смогут: Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Приводить примеры хода и результатов географических открытий объектов русскими путешественниками Прослеживать по картам маршруты путешествий. Обсуждать значение географических открытий . Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию в Интернете и др. источниках о путешественниках и путешествиях русских путешественников	Смогут: Определять цели обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы познавательной деятельности. Самостоятельно применять и преобразовывать знаки и символы в модели и схемы для решения учебных проблем. Работать в соответствии с предложенным планом. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Формирование метапредметного умения создавать простейшие презентациипо материалам учебника.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое. Развитие этических и моральных чувств понимания страданий и напряжения первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России.	Чтение и анализ карт атласа. Анализ презентации.	Представление презентаций		Презента ции, физическая карта полушарий, учебник, контурные карты, электронное приложение.	21.10
9	4.Открытия русских путешественников. Урок-практикум.	Смогут: Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Приводить примеры хода и результатов географических открытий объектов русскими путешественниками Прослеживать по картам маршруты путешествий. Обсуждать значение географических открытий . Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию в Интернете и др. источниках о путешественниках и путешествиях русских путешественников	Смогут: Определять цели обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы познавательной деятельности. Самостоятельно применять и преобразовывать знаки и символы в модели и схемы для решения учебных проблем. Работать в соответствии с предложенным планом. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Формирование метапредметного умения создавать простейшие презентациипо материалам учебника.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое. Развитие этических и моральных чувств понимания страданий и напряжения первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России.	Чтение и анализ карт атласа. Выполнение практической работы № 2	Пр раб. № 2 Важнейшие географические открытия		Контурные карты, физическая карта полушарий, учебник, электронное приложение.	28.10
10	5.Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю». Обобщающий урок.	Закрепление ранее сформированных предметных умений.	Закрепление раннее сформированных метапредметных умений.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.	Тестирование.		Раздаточный материал – тесты, контурные карты.	11.11
	Земля во Вселенной (9 ч.)
11	1.Как древние люди представляли себе Вселенную. Урок изучения нового.	Смогут: Описывать представления древних людей о Вселенной,	Смогут: Выделять главное, существенные признаки понятий, высказывать суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, составлять описания объектов;	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Осознание необходимости уважительного отношения к мнению других людей на примере трагического развития знаний о Вселенной. Оценивать вклад отечественных ученых. Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое.	Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя.	Фронтальный опрос		Карта полушарий, глобус, плакаты «Земля в Солнечной системе»,электронное приложение	18.11
12	2.Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Комбинированный урок	Смогут: Характеризовать систему мира по Птолемею в сравнении с Коперником и Д.Бруно. Определять изменения представлений Г.Галилея и современность. Предметные умения: самостоятельно анализировать текст и составлять логический рассказ, используя источники географической информации	Смогут: Выделять главное, существенные признаки понятий, высказывать суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, составлять описания объектов;	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознание необходимости уважительного отношения к мнению других людей на примере трагического развития знаний о Вселенной. Оценивать вклад отечественных ученых; Умение планировать свою учебную деятельность, грамотно пользоваться учебником, общаться в группе, слушать и делать выводы.	Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме: «Ученые, перевернувшие мир».	Индивидуальный и фронтальный опрос.		Учебник, презентацияя, электронное приложение.	25.11
13	3.Соседи Солнца. Урок изучения нового.	Смогут: Называть и показывать планеты Солнечной системы, планеты земной группы. Уметь давать характеристику группам планет, систематизировать знания в виде схем и таблиц.	Будут сформированы: Умения самостоятельно анализировать текст и иллюстрации учебника, делать умозаключения.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Умение планировать свою учебную деятельность, грамотно пользоваться учебником, общаться в группе, слушать и делать выводы.	Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя.	Фронтальный и инд. опрос		Учебник, презентацияя, электронное приложение	02.12
14	4.Планеты-гиганты и маленький Плутон. Комбинированный урок.	Смогут: Называть и показывать планеты–гиганты и маленький Плутон. Уметь давать характеристику группам планет, систематизировать знания в виде схем и таблиц.	Будут сформированы: Умения составлять план рассказа по тексту учебника и лекции учителя и к собственному рассказу, анализ рисунков, определение терминов и понятий; оценивать работу одноклассников.	. Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; Умение планировать свою учебную деятельность, грамотно пользоваться учебником, общаться в группе, слушать и делать выводы.	Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска.	Сообщения учащихся. Фронтальный опрос. Эвристическая беседа.		карты атласа, плакаты «Земля в Солнечной системе»,электронное приложение	09.12
15	5.Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Урок изучения нового.	Знать и объяснять понятия «астероид», «комета», «метеор», «метеорит». Уметь наблюдать и фиксировать результаты наблюдений разными методами.	Смогут: Формировать умения ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; анализ рисунков; определение терминов и понятий.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника.	Фронтальный и инд. опрос Оценка деятельности учащихся		Сообщения, плакаты «Земля в Солнечной системе»,электронное приложение	16.12
16	6.Мир звёзд Урок изучения нового	Смогут: Сформировать представления об особенностях звезд и их многообразии, сформировать знания о названии созвездий, о Солнце – как источнике тепла для планет Солнечной системы.	Смогут: Определять цели обучения, выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов;	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел.	Фронтальный и инд. опрос Оценка деятельности учащихся		Сообщения учащихся,атлас, плакаты «Земля в Солнечной системе»,электронное приложение	23.12
17	7.Уникальная планета- Земля. Комбинированный урок.	Смогут: Описывать уникальные особенности Земли как планеты, ее форму размеры. Представлять модель Земли «глобус». Уметь работать с географическими картами и глобусом, находить и показывать главные линии и центры. Характеризовать влияние космоса на Землю и жизнь на планете.	Смогут: выделять главное, существенные признаки понятий; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами, с графическими изображениями информации, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;	Будут сформированы Умение планировать свою учебную деятельность, грамотно пользоваться учебником, общаться в группе, слушать и делать выводы.	Сравнение особенностей планет земной группы.	Оценка Д/З Эвристическая беседа. Фронтальный и инд. опрос.		Доп. Сообщения глобус, атлас, теллурий, плакаты «Земля в Солнечной системе»,»Географические следствия вращения Земли», электронное приложение	30.12
18	8.Современные исследования космоса. Комбинированный урок.	Знать и объяснять. Вклад отечественных ученых К.Э Циолковского, С.П. Королева в развитии космонавтики; современные исследования космоса.	Смогут: работать в соответствии с поставленными учителем учебными задачами; участвовать в совместной деятельности.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В.В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А.А. Леонов)	Оценка деятельности групп		Учебник, презентация.	13.01
19	9. Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной». Обобщающий урок.	.Практическая отработка предметных умений	Смогут: работать в соответствии с поставленными учителем учебными задачами; участвовать в совместной деятельности.	Смогут: обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности.	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.	Тестирование.		Раздаточный материал – тесты.	20.01
	Виды изображения поверхности Земли (5 ч.)
20	1.Стороны горизонта. Урок изучения нового	Знать и объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование». Знать основные и промежуточные стороны горизонта.	Владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и практической деятельности, навыками разрешения проблем; развивать способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта	Учебник, компас, атлас.		Дополн. сведения из личного опыта ребят, карты атласа, компас.	27.01
21	2.Ориентирование. Урок изучения нового	Знать и объяснять способы ориентирования на местности. Уметь работать с компасом и ориентироваться по местным признакам, по солнцу, звездам. Уметь определять свое местоположение относительно сторон горизонта и отдельных объектов.	Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, Самостоятельно планировать достижение целей. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Ориентирование по компасу и местным признакам.	Пр. раб. № 3 Ориентирование по компасу.		Планшет, компас, часы, учебник.	03.02
22	3.План местности. Условные знаки. Горизонтали. Урок изучения нового	Знать понятия «масштаб»,«рельеф», «легенда», «условные знаки», «горизонтали», «план местности», его особенности и правила построения с помощью цвета, линий и условных знаков.	Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения через практическое применение.	Будут сформированы: мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, ответственное отношение к учебе.	Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану.	Учебник, атлас, электронное приложение.		Учебник, атлас, контурные карты, физическая карта полушарий, презентацияэлектронное приложение.	10.02
23	4.Географическая карта. Урок изучения нового	Объяснять значение понятий: «географическая карта», «меридианы», «параллели», «экватор», «северный и южный полюс», «начальный меридиан», «180-й меридиан», шкала высот и глубин», «отметки высот и глубин».	Уметь самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную деятельность с учётом планирования работы вместе с учителем; использовать различные ресурсы для достижения целей. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.	Будут сформированы: ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации, через поиск сходства и различия плана местности и географической карты.	Отработка знания условных знаков географической карты Ориентирование по карте.	Топографический диктант. тестирование		физическая карта полушарий, карта России, политическая карта мира	17.02
24	5.Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Обобщающий урок. Урок-практикум.	Смогут: Самостоятельно составлять простейший план местности.	Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, (совместное планирование общих способов работы, контроль и коррекция хода и результатов практической работы).	Будут сформированы: готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.	Самостоятельное построение плана местности.	Пр. раб. № 4 Составление простейшего плана местности.		Планшет, компас, учебник.	24.02
	Природа Земли (10 ч.)
25	1.Как возникла Земля. Урок изучения нового.	Знать гипотезы происхождения планеты Земля:.Ж.Бюффона, И.Канта, П.Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю.Шмидта	Смогут: Анализировать и синтезировать материал. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контаргументы, Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство .	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя	Оценка деятельности учащихся.		п.19, иллюстрации, сообщения об авторах. Глобус, карта полушарий.	03.03
26	2. Внутреннее строение Земли. Урок изучения нового.	Смогут: Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладевать простейшими навыками определения горных пород по их свойствам. Анализировать схемы(модели) строения земной коры и литосферы. Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит. Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.	Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий учителя.	Индивидуальный и фронтальный опрос. Оценка деятельности учащихся.		п.20,схема «Внутреннее строение Земли», «Классификация горных пород по происхождению», Карта строения земной коры. Пластилин для построения модели, коллекции горных пород и минералов.	10.03
27	3.Землетрясения и вулканы. Комбинированный урок.	Смогут: Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли. Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений Знать и объяснять понятия «эпицентр», «очаг землетрясения», «сейсмически активный район».Определять интенсивность землетрясений по 12-бальной шкале. Знать и объяснять понятия «очаг магмы», «кратер», «жерло», «лава», «гейзер»,виды вулканов. Определять положение Тихоокеанского огненного кольца.	Смогут: Формировать и развивать умения вести самостоятельный поиск и отбор информации, а также представлять ее с помощью информационных технологий. Формировать и развивать творческие способности учащихся при создании модели конструктора районов землетрясений и вулканов.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Обозначать на к/к действующие вулканы.	Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов.	Пр.раб. № 5. Сейсмоактив ные зоны Земли.		п.21,карта «Строение земной коры», иллюстрации, схема строения вулкана; презентация	17.03
28	4.Путешествие по материкам. Урок-путешествие.	Смогут: Называть и показывать на географической карте материки. Описывать природу материков	Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи .Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Обозначать на к/к действующие вулканы.	Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли. Работа с учебником, атласом.	Оценка деятельности групп.		п.22,Физическая карта полушарий, и России, топонимический словарь; фотографии, иллюстра-ции, презентация.	31.03
29	5.Вода на Земле. Урок изучения нового	Смогут: Объяснять значение понятий: «гидросфера», «круговорот воды». Показать состав водной оболочки и ее значение на Земли. Мировой океан и воды суши Сформировать идею о единстве Мирового океана, познакомить с его частями, свойствами воды, видами движения океана. Показывать объекты на карте	Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Обозначать на к/к действующие вулканы.	Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.	Инд. и фронт. опрос.		п.23, схема круговорота воды, физическая карта полушарий, презентация.	14.04
30	6.Воздушная одежда Земли. Урок изучения нового	Смогут: объяснять значение понятий и терминов: атмосфера; ветер; облака: перистые, слоистые, кучевые; осадки: жидкие, твердые; гроза; гром; погода; климат; ураган(тайфун); смерч (торнадо). Знать: состав и строение атмосферы и ее влияние на жизнь людей.	Смогут: Формировать умение планировать свою учебную деятельность под руководством учителя, составлять. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей; работать в соответствии с поставленными учителем учебными задачами; участвовать в совместной деятельности.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Обозначать на к/к действующие вулканы.	Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока.	.Фронтальный и инд. опрос.		физическая карта полушарий, иллюстрации, контурная карта.	21.04
31	7.Живая оболочка Земли. Комбинированный урок.	Понимание существенных признаков понятия «биосфера», «почва». Умение устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира. Составлять описание животных и растений.	Овладение способностями к самостоятельному приобретению новых знаний, умение отбирать источники географической информации для составления описаний животных и растений разных районов Земли и глубин океанов. Развитие практических умений работать с путеводителями и определителями.	Осознание себя как маленького звена в цепочке жизни на Земле. Умение взаимодействовать с людьми в процессе игровой деятельности, опытом участия в социально значимом труде.	Работа с учебником и электронным приложением.	Инд. и фронтальный опрос, оценка деятельности обучающихся.		Учебник, атлас, презентация физическая карта полушарий, электронное приложение.	28.04
32	8.Почва – особое природное тело. Комбинированный урок.	Знать: понятия: «почва», «перегной»; свойства почвы, как человек использует почву.	Смогут: работать с предложенным планом, выделять существенное, работать с текстом и нетекстовыми компонентами для формирования понятий темы. Уметь составлять логичный рассказ об изученном	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Обозначать на к/к действующие вулканы.	Анализ текста учебника, работа с электронным приложением.	Индивидуальный и фронтальный опрос. Оценка деятельности обучающихся.		карта полушарий, иллюстрации, презентация	05.05
33	9.Человек и природа. Урок изучения нового.	Смогут: оценивать последствия антропогенных воздействий на природную среду; понимать роль человека и своей роли в частности в деле охраны природы. Знать правила экологически безопасного поведения в природе.	Смогут: Формировать умение планировать свою учебную деятельность под руководством учителя, составлять. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей; работать в соответствии с поставленными учителем учебными задачами; участвовать в совместной деятельности.	Сформировать эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, основы экологической культуры, опыт участия в социально значимом труде.	Работа в группах Поиск ответа на вопрос «Зачем человеку природа?» Создавать агитационные листки ( плакаты) на природоохранные темы.	Работа в группах Оценка деятельности учащихся.		Учебник, атлас, презентацияэлектронное приложение Красная книга.	12.05
34	10.Обобщение знаний по разделу «Природа Земли» Итоговый урок.		Смогут: Формировать умение планировать свою учебную деятельность под руководством учителя, составлять. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей; работать в соответствии с поставленными учителем учебными задачами; участвовать в совместной деятельности.	Будут сформированы: ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Обозначать на к/к действующие вулканы.	Выполнение тестовых заданий, заданий учителя. Работа с учебником. Атласом.	Тестирование по теме		Раздаточный материал- тесты. Карта полушарий	19.05
35	Итоговый урок		Умение работать в соответствии с поставленной учебной задачей.	Актуализация знаний и умений за курс географии 5 класса.	Выполнение тестовых заданий. Работа с картами.	Итоговое тестирование за курс 5 класса.		Раздаточный материал-тесты.	26.05

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета Заместитель директора по УВР

МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского ________________________ Ф.И.О.

от _________________ 2014 года № ____ подпись

_____________________________________ _____ __________2014 года

подпись руководителя МС Ф.И.О. дата

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета Заместитель директора по УВР

МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского ________________________ Ф.И.О.

от _________________ 2014 года № ____ подпись

_____________________________________ _____ __________2014 года

подпись руководителя МС Ф.И.О. дата

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по географии. 5 класс. ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии для 5 класса. ФГОС.

УМК

3. Атлас. География» 5 класс. М.: Дрофа. 2014 г.

4. Контурные карты. География» 5 класс. М.: Дрофа. 2014

5. Электронное приложение к учебнику. География. Начальный курс

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 166 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по географии на тему "о. Сахалин"

Рейтинг: 5 из 5

06.12.2014
8777
59

docx

Разноуровневые к.р по географии 8 класса

06.12.2014
2049
6

pptx

Презентация "Рельеф дна Мирового океана" (6 класс)

Учебник: «География. Начальный курс», Летягин А.А.
Тема: § 23. Рельеф дна Мирового океана

Рейтинг: 5 из 5

06.12.2014
12945
341

«География. Начальный курс», Летягин А.А.

docx

"Рельеф дна Мирового Океана" (6 класс)

06.12.2014
3181
56

pptx

Презентация "Полезные ископаемые родного края" (8 класс)

06.12.2014
1884
3

docx

Разработка к уроку 6 класс на тему "Атмосферные осадки"

06.12.2014
4085
2

pptx

Доклад -презентация "Использование ИКТ на уроках географии"

06.12.2014
2683
31

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 06.12.2014 1018
- DOCX 323.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Фурдуй Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Фурдуй Валентина Николаевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 47575
- Всего материалов: 26