Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Презентация по географии на тему "Формирование экологической культуры подростков"

Презентация по географии на тему "Формирование экологической культуры подростков"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География
Актуальность В настоящее время обострились противоречия между современной цив...
Проблема: несмотря на понимание значимости и актуальности решения проблемы фо...
Гипотеза исследования: формирование экологической культуры школьников подрост...
Задачи: Рассмотреть теоретические основы формирования экологической культуры...
Экологическая культура – это реализованные в деятельности (поступках, поведен...
Целесообразные формы, методы и приемы формирования экологической культуры ли...
Модель формирования экологической культуры подростков В основе модели – поним...
База исследования: учащиеся и педагоги МОУ «Костинская школа» с. Костино Алап...
Результаты опытно-экспериментальной работы База исследования: учащиеся и педа...
С целью определения уровня экологической культуры были использованы методики...
Программа формирования экологической культуры подростков Основные положения п...
Основные формы обучения – урочная и внеурочная, вводные и обобщающие занятия,...
Мероприятия по формированию экологической культуры Внесены изменения в рабочи...
Динамика отношения к природе в течение года работы по программе Баллы
Динамика отношения к природе в течение года работы по программе %
Динамика отношения к природе в течение года работы по программе Место ценности
Результаты контрольного исследования
Таким образом, цель исследования была достигнута, его задачи решены, а гипоте...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Актуальность В настоящее время обострились противоречия между современной цив
Описание слайда:

Актуальность В настоящее время обострились противоречия между современной цивилизацией и социоприродной средой, что заставляет возлагать самые серьезные надежды на систему экологического образования, которая выполняет определяющую роль в формировании экологической культуры граждан, и, прежде всего, школьников. К сожалению, проблемы экологического образования еще не получили достаточного внимания со стороны государства, однако педагогическая общественность осознает остроту сложившейся ситуации, видит необходимость организации деятельности по формированию экологической культуры школьников.

№ слайда 3 Проблема: несмотря на понимание значимости и актуальности решения проблемы фо
Описание слайда:

Проблема: несмотря на понимание значимости и актуальности решения проблемы формирования экологической культуры личности в подростковом возрасте, школьная образовательная система недостаточно готова к работе с детьми подросткового возраста. Объект исследования: экологическая культура детей подросткового возраста. Предмет исследования: – содержание формирования экологической культуры подростков в условиях общеобразовательной школы. Цель работы: разработка модели формирования экологической культуры подростков и ее апробация в условиях общеобразовательной школы.

№ слайда 4 Гипотеза исследования: формирование экологической культуры школьников подрост
Описание слайда:

Гипотеза исследования: формирование экологической культуры школьников подросткового возраста в условиях общеобразовательной школы будет эффективно, если в модели формирования экологической культуры подростков будут учтены следующие условия: определены составляющие экологической культуры подростка, которые планируется формировать; осуществлен выбор основных направлений работы по формированию экологической культуры личности подростка данной школы; проанализированы условия социоприродного окружения с целью максимального их использования в учебно-воспитательной работе; выбраны формы, методы и средства организации деятельности, составлена программа формирования экологической культуры личности и продуманы основные мероприятия и виды деятельности в рамках программы.

№ слайда 5 Задачи: Рассмотреть теоретические основы формирования экологической культуры
Описание слайда:

Задачи: Рассмотреть теоретические основы формирования экологической культуры подростков. Изучить способы, формы и методы, виды деятельности по формированию экологической культуры в подростковом возрасте. Разработать модель формирования экологической культуры подростков. Составить на основе модели программу формирования экологической культуры подростков в МОУ "Костинская СОШ" Апробировать модель и программу формирования экологической культуры подростков в условиях МОУ «Костинская СОШ». Обобщить результаты исследования. Методы исследования: Теоретические: анализ психологической и педагогической литературы; метод систематизации фактологического материала; метод обобщения; сравнение теоретических идей; конспектирование, реферирование, моделирование, цитирование. Эмпирические: анкетирование; тестирование; изучение педагогического опыта; педагогический эксперимент, диагностика уровня экологической культуры подростков.

№ слайда 6 Экологическая культура – это реализованные в деятельности (поступках, поведен
Описание слайда:

Экологическая культура – это реализованные в деятельности (поступках, поведении) экологические мировоззрение и сознание. Для нашего исследования важны выводы многих исследователей (М.Ю. Гильденков, А.Н. Захлебный, Е.В. Яковлева) о большом влиянии деятельности на формирование экологической культуры у школьников. Деятельностный компонент экологической культуры необходимо учитывать и при определении видов деятельности учащихся, методов и технологий, применяемых в экологическом образовании. Деятельностный компонент экологической культуры характеризует и понятие «экологическая компетентность», базовой чертой которой, по мнению Н.Ф. Казаковой, нужно считать «способность личности к экологической деятельности». При формировании экологической культуры школьников необходимо главный акцент сделать на формировании экологической компетентности через организацию практических видов деятельности, основой для осуществления которых будет система экологических знаний и умений, ценности и отношения. Формирование экологической компетентности возможно лишь при организации реальной практической деятельности учащихся преимущественно в ближайшем социоприродном окружении.

№ слайда 7 Целесообразные формы, методы и приемы формирования экологической культуры ли
Описание слайда:

Целесообразные формы, методы и приемы формирования экологической культуры личности в подростковом возрасте: экодвижения, экологические рейды, практические и проектные виды деятельности, экологические акции, экологические игры и др. Основные направления работы образовательного учреждения по формированию экологической культуры подростков: Экологизация учебного процесса; Введение спецкурсов, факультативов по экологии; Организация дополнительного образования экологической направленности; Использование ресурса социоприродного окружения; Создание системы работы по формированию экологической культуры. Данные направления легли в основу модели формирования экологической культуры подростков в условиях общеобразовательных школ.

№ слайда 8 Модель формирования экологической культуры подростков В основе модели – поним
Описание слайда:

Модель формирования экологической культуры подростков В основе модели – понимание сущности экологической культуры Составляющие экологической культуры подростка: экологическое мировоззрение, экологическое сознание, непосредственное осуществление экологоориентированной деятельности. Выбор основных направлений работы по формированию экологической культуры личности в соответствии с целями и социо-материальными условиями школы. Определение критериев и результатов работы. Анализ условий социоприродного окружения с целью максимального их использования в учебно-воспитательной работе. Выбор форм, методов и средств организации деятельности. Составление программы, мероприятий и т.п.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 База исследования: учащиеся и педагоги МОУ «Костинская школа» с. Костино Алап
Описание слайда:

База исследования: учащиеся и педагоги МОУ «Костинская школа» с. Костино Алапаевского района Свердловской области. В эксперименте по теме исследования участвовали 50 подростков (8 – 9 класс) и 5 педагогов (учителя биологии, географии, химии, физики и литературы). Работа по проблеме нашего исследования проводилась в течение 2012 – 2013 гг. На первом этапе (2012 г.) осуществлялось изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме экологического образования школьников, сущность экологической культуры личности, теоретические основы экологии; осуществлялся подбор диагностических методик, проводился анализ системы экологического образования (на примере МОУ «Костинская школа»), определялся уровень экологической культуры учащихся подросткового возраста; На втором этапе (2012 - 2013 гг.) определялся уровень разработанности проблемы исследования; разрабатывалась модель формирования экологической культуры личности подростков в условиях общеобразовательной школы; составлялась программа формирования экологической культуры подростков в МОУ "Костинская СОШ". На третьем этапе (2013 гг.) проводилась целенаправленная теоретическая и опытно-экспериментальная работа по реализации разработанной модели, внедрению в практик работы школы программы формирования экологической культуры подростков, анализировались полученные результаты, внедрялись в практику прошедшие проверку методические рекомендации, оформлялись результаты диссертационного исследования.

№ слайда 11 Результаты опытно-экспериментальной работы База исследования: учащиеся и педа
Описание слайда:

Результаты опытно-экспериментальной работы База исследования: учащиеся и педагоги МОУ «Костинская школа» с. Костино Алапаевского района Свердловской области. В эксперименте по теме исследования участвовали 50 подростков (8 – 9 класс) и 5 педагогов (учителя биологии, географии, химии, физики и литературы). Обоснование выбора базы исследования: Анализ деятельности МОУ "Костинская СОШ" по формированию экологической культуры подростков показал, что система работы по формированию экологической культуры подростков в МОУ "Костинская СОШ" отсутствует (нет единой программы экологического образования, в учебном плане не заложены предметы экологической направленности, система дополнительного образования представлена только кружком по экологии в начальной школе, отсутствует экологизация учебных предметов естественнонаучного цикла, не задействовано социокультурное окружение). В соответствии с результатами анализа деятельности МОУ «Костинская СОШ» были определены направления работы.

№ слайда 12 С целью определения уровня экологической культуры были использованы методики
Описание слайда:

С целью определения уровня экологической культуры были использованы методики диагностики интенсивности субъективного отношения к природе «Натурафил», вербальной ассоциативной методики «ЭЗОП» (С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин), рейтинговой методики М.Рокича «Ценностные ориентации». Результаты диагностики уровня экологической культуры

№ слайда 13 Программа формирования экологической культуры подростков Основные положения п
Описание слайда:

Программа формирования экологической культуры подростков Основные положения программы: Программа рассчитана для работы с детьми 8 - 9 класса средней общеобразовательной школы в течение 3 лет. В основе программы лежит модель формирования экологической культуры подростка, адаптированная с учетом условий МОУ "Костинская СОШ". Цель программы: становление научно-познавательного, практически-деятельностного, эмоционально-нравственного и оценочного отношения к окружающей среде и на этой основе формирование экологической культуры личности. Основная идея программы - взаимосвязь общества и окружающей среды и их взаимное влияние. Специфика программы - комплексный интегративный характер (взаимосвязь экологического, валеологического, краеведческого, эстетического и других направлений учебно-воспитательного процесса), практическая направленность, обязательное включение практического компонента в содержание программы (непосредственная природоохранная деятельность, проектная работа и т.п.).

№ слайда 14 Основные формы обучения – урочная и внеурочная, вводные и обобщающие занятия,
Описание слайда:

Основные формы обучения – урочная и внеурочная, вводные и обобщающие занятия, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, коллективные, групповые и индивидуальные, творческие и практические занятия. Основные методы и приемы, используемые в процессе работы по данной программе: Методы сенсорного восприятия – экологические тренинги, просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей, просмотр слайдов, демонстрация фотографий и иллюстраций, наблюдение, работа со справочной, энциклопедической литературой Практические методы - опыты, лабораторные работы, моделирование и прогнозирование последствий своих поступков в природе и обществе, эксперименты, творческие работы. Активное использование возможностей социоприродного окружения – полевая практика, наблюдение в природе, работа с экологической тропой, и т.п. Коммуникативные методы - беседы, дискуссии, конференции, сюжетно-ролевые экологические игры, творческие задачи, мозговой штурм Смешанные (комбинированные) методы - экскурсии, инсценировки, создание проблемно-поисковых ситуаций, самостоятельная работа учащихся, исследовательская и проектная деятельность. Организация и проведение мониторинга.

№ слайда 15 Мероприятия по формированию экологической культуры Внесены изменения в рабочи
Описание слайда:

Мероприятия по формированию экологической культуры Внесены изменения в рабочие программы по предметам «биология», «география», «химия», «физика» и «литература»: дополнены задачи изучения различных тем по предметам, внесены коррективы в список планируемых результатов, в тематическое планирование включены интегрированные и межпредметные уроки. Разработаны программы кружка «Мы – земляне» и факультатива «Эколого-психологический тренинг «В согласии с природой»». Была осуществлена разработка и организация работы по экологической тропе. Тропа была организована на пришкольном участке с выходом за территорию участка. Сотрудничество с другими школами не только в поселке, но и в районе через сеть интернет. Разработка наглядных учебных материалов для кабинета биологии-географии: «Редкие растения и животные Свердловской области», «Источники загрязнения атмосферы, воды и почвы», «Опасные для здоровья загрязняющие вещества», «Правила поведения в лесу». Участие в районной научно-практической конференции Участие в творческом проекте «Выпуск журнала «Экологический бумеранг». Организация и участие в месячнике экологических знаний и т.д.

№ слайда 16 Динамика отношения к природе в течение года работы по программе Баллы
Описание слайда:

Динамика отношения к природе в течение года работы по программе Баллы

№ слайда 17 Динамика отношения к природе в течение года работы по программе %
Описание слайда:

Динамика отношения к природе в течение года работы по программе %

№ слайда 18 Динамика отношения к природе в течение года работы по программе Место ценности
Описание слайда:

Динамика отношения к природе в течение года работы по программе Место ценности

№ слайда 19 Результаты контрольного исследования
Описание слайда:

Результаты контрольного исследования

№ слайда 20 Таким образом, цель исследования была достигнута, его задачи решены, а гипоте
Описание слайда:

Таким образом, цель исследования была достигнута, его задачи решены, а гипотеза исследования получила свое подтверждение.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Суть экологического образования рассматривается многими учеными и педагогами. О необходимости развития экологического образования как способе решения множества глобальных проблем современного мира говорят Е.Н. Дзятковская, Г.П. Сикорская, Н.Ж. Дагбаева, И.Т. Суравегина , Колясникова Н.Н. и др., отмечая необходимость трансформации ценностей, мировоззрения в соответствии с идеями устойчивого развития, ноосферного будущего.

Следует отметить и мировоззренческий характер экологического образования, ибо в современной научной литературе содержание термина "экология" понимается шире, нежели это было определено Э. Геккелем, оно выводится за рамки сугубо биологического знания и рассматривается как система отношений человека к себе, обществу, природе. Как отмечал еще В.И. Вернадский, "рост научного знания в XX веке быстро стирает грани между отдельными науками". Но, как отмечает С.Н. Глазачев, "понятие "экологическое" с трудом освобождается от биологического смысла, причем, социоестественное, включенное в культуру, а не просто извлеченное из биологической науки понимание "экологического", осознание категориального смысла понятия не реализуется в науке и образовательной практике". С ним согласен и Н.Ф. Реймерс, отмечающий, что экологическая наука по своей общественной значимости "выросла из коротких штанишек, надетых на нее Э. Геккелем", но экологию в ее современном понимании – мегаэкологию – пока не приняли в научном обществе. Более того, и в школьном образовании пока не учитываются идеи системности, как отмечает В.П. Горлачев, "школьник в процессе обучения сталкивается с жестким предметным разделением", более того, отмечает отсутствие связи между естественнонаучными и гуманитарными предметами.

Данная презентация дает четкое представление о работе с подростками в образовательном учреждении, а также знакомит с необходимыми методиками, которые способствуют развитию экологической культуры.

Данная презентация может использоваться как наглядное пособие для учителя, а также как необходимый материал для уроков.

Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров252
Номер материала 539217
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх