862122
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокХимияПрезентацииПрезентация по химии Галоген 2 урок

Презентация по химии Галоген 2 урок

библиотека
материалов
Е.Бекмаханов атындағы мектеп-гимназиясы Сабақтың тақырыбы: 8 “А” сынып Төле б...
"Сілтілік металдар" және "Галогендер" тақырыбына эксперименттік есептер шығар...
Сабақтың мақсаты: Сілтілік металдар мен галогендер тақырыбы бойынша алған тео...
Міндеті: 1 . Сілтілік металдар мен галогендерді берілген реактивтер арқылы ан...
Күтілетін нәтиже : 1. Топпен және жұппен жұмыс істей білуге үйренеді; 2. Реак...
Оқыту технологиясы: СТО Сабақтың типі: Бекіту сабағы Сабақтың түрі: Практикал...
Сабақтың жоспары: I Ұйымдастыру кезеңі:    1. Сәлемдесу (Психологиялық дайынд...
II. Жаңа сабақ: Іс - әрекеттерім: Миға шабуыл: Слайдтан йодтың сапалық және н...
1. Қауіпсіздік ережесі Қауіпсіздік техникасының негізгі ережелері: 1. Реактив...
1. Зертханалық столда Мақсаты: 1) Үш сынауықты алып: № 1) NaCL № 2) NaBr № 3...
1. Зертханалық столда Мақсаты: 1) Үш сынауықты алып: № 1) NaCL № 2) NaBr № 3...
2. Семантикалық кестемен жұмыс Мақсаты: Тиісті реакция теңдеулерін жеке жазып...
2. Семантикалық кестемен жұмыс Мақсаты: Тиісті реакция теңдеулерін жазып, кес...
Заттардың сапалық құрамын анықтау (анализ денгейіндегі тапсырма) Мақсаты: Сіл...
Ерітінділер	 №1	 №2	 № 3	 Қорытынды Лакмус	Қызыл	Көк	Күлгін	 №1=қышқыл № 2 =с...
4. Эксперименттік есептер шығару (топтық жұмыс) Есептер	I топ	IIтоп	IIIтоп Ес...
4. Эксперименттік есептер шығару(топтық жұмыс) Есептер	I топ	IIтоп	IIIтоп Есе...
5. Рафт әдісі Мақсаты: Рольді - бала өзі таңдайды, аудитория, форма, тақырыпт...
I топ: 	 II топ: 	 III топ: Роль - Қышқыл	Роль - Тұз	Роль – йод Аудитория -О...
I топ: 	 II топ: 	 III топ: Роль - Қышқыл	Роль - Тұз	Роль – йод Аудитория -О...
III. Сабақты бекіту: 1. Ой толғау Мақсаты: Берілген тақырыптарға "Эссе" жазып...
“Қышқылдар” Қышқылды жаңбырдың қоршаған ортаға әсері Қышқылды жаңбыр – атмосф...
Күкірт қышқылы - Жезқазған, Балқаш, Өскемен қалалардағы өндірістік цехтарда т...
Мынау қандай жәндік? Организімінде қандай химиялық зат бар?
Сірке қышқылы қандай қышқылға жатады?
“Тұздар” “Арал теңізінің қазіргі кездегі ахуалы” Арал өңірі экологиялық апатқ...
"Улы химикаттардың (металл натрийдің - Na, галогендердің - CL2, Br2, F2, I2...
INSERT кестесі W- Химиялық формуланы дұрыс жаздым, дәл солай деп ойлаймын; +-...
IV . Үй тапсырмасын беру: "Сілтілік металдар" мен "Галогендер" тақырыбына "Си...
V. Бағалау Бағалаудың нақты критерилері: 1. Семантикалық кесте бойынша -1 бал...
Аты - жөні 	Семантикалық кесте бойынша -1 балл	Зертханалық столда (Анализдік...
 " Өте жақсы" =2 "Жақсы" =7 "Орташа" =0 "Өте төмен" =0
VI. Кері әсер парағы 1. Бүгінгі сабақтан алған әсерім? 2. Маған не ұнады/ұнам...
Сабақтан соңғы ойтолғаныс: 1.Бүгінгі қолданылған әдістер баланың дамуына әсер...
Сабақты психологиялық дайындықтан бастадым: Табиғат! Тіршіліксің тұнып тұрған...
Топқа бөлу Химиялық элементтердің формулалары арқылы үш топқа топтастырдым:...
Оқушылардың сабаққа қызығушылығын қалай арттыруға болады? - деген сұраққа жау...
Зертханалық столда тапсырмасын орындауда Асел топта заттардың аттарына қарап...
Топқа нөмірленген үш ерітінді, әр түрлі индикаторлар беріледі. Әсел тобында...
Рафт әдісі Рафт әдісінде Әсел тұз роліне еніп, президентке экологиялық тақыры...
I топ: 	 II топ: 	 III топ: Роль - Қышқыл	Роль - Тұз	Роль - йод Аудитория -О...
Оқушыларға проблемалық сұрақ берілді: Берілген тақырыптарға "Эссе" жазып, "Ав...
Сұрақ қою арқылы оларға жауап іздеумен айналысуын талап еттім. Сыни тұрғыдан...
Топтық: зертханалық столда белгісіз үш ерітіндіні қай ыдыста екендігін анықта...
Инсерт кестесін мына сұрақтар бойынша толтырғыздым: W- Химиялық формуланы дұр...
Үйренуге тапсырма беру: "Сілтілік металдар" мен "Галогендер" тақырыбына "Синк...
Бағалау өз ойын еркін жеткізу өзін-өзі бағалау топтарды салыстыра отырып, пік...
"Өте жақсы" =7 "Жақсы" =5 "Орташа" =0 "Өте төмен" =0 Аты - жөні 	Семантикалық...
Сабақ соңында "Кері әсер парағын" толтырғыздым, мына сұрақтарға жауап жазды:...
Сабақтан соңғы ойтолғаныс: Бүгінгі қолданылған әдістерім баланың дамуына әсер...
Бұл сабақ қай жағынан тиімді немесе сәтті болды? - деп өз іс әрекетіме есеп...
Осы сабақты қайта өткізер болсам, нені өзгертер едім?- дейтін болсам, тапсырм...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Е.Бекмаханов атындағы мектеп-гимназиясы Сабақтың тақырыбы: 8 “А” сынып Төле б
Описание слайда:

Е.Бекмаханов атындағы мектеп-гимназиясы Сабақтың тақырыбы: 8 “А” сынып Төле би ауылы Кончибаева Д.Р “Сілтілік металдар”және “Галогендер” тақырыбына эксперименттік есептер шығару .

2 слайд "Сілтілік металдар" және "Галогендер" тақырыбына эксперименттік есептер шығар
Описание слайда:

"Сілтілік металдар" және "Галогендер" тақырыбына эксперименттік есептер шығару .

3 слайд Сабақтың мақсаты: Сілтілік металдар мен галогендер тақырыбы бойынша алған тео
Описание слайда:

Сабақтың мақсаты: Сілтілік металдар мен галогендер тақырыбы бойынша алған теориялық білімді практикада қолдану.

4 слайд Міндеті: 1 . Сілтілік металдар мен галогендерді берілген реактивтер арқылы ан
Описание слайда:

Міндеті: 1 . Сілтілік металдар мен галогендерді берілген реактивтер арқылы анықтайды; 2 . Тәжірибе жасау арқылы өздерінің іс-әрекеттерін реакция теңдеулерімен дәлелдей отырып, ойлау қабілеттерін дамытады; 3 . Топтық жұмыс арқылы тапсырманы бірлесе шешуге, топтық ережені сақтауға, өзінің және өзгенің пікірімен санасуды үйренеді;

5 слайд Күтілетін нәтиже : 1. Топпен және жұппен жұмыс істей білуге үйренеді; 2. Реак
Описание слайда:

Күтілетін нәтиже : 1. Топпен және жұппен жұмыс істей білуге үйренеді; 2. Реакция теңдеулерін және қорытындыны дұрыс жасай білуге үйренеді; 3. Естігенімді - ұмытамын, Көргенімді - есте сақтаймын, Қолмен жасағанымды - ұмытпаймын!

6 слайд Оқыту технологиясы: СТО Сабақтың типі: Бекіту сабағы Сабақтың түрі: Практикал
Описание слайда:

Оқыту технологиясы: СТО Сабақтың типі: Бекіту сабағы Сабақтың түрі: Практикалық сабақ Сабақтың әдіс - тәсілі : семантикалық кесте, INSERT кестесі, РАФТ , автор орындығы, білім, түсіну, анализ, қолданыс, бағалау сұрақтары, реакция теңдеулерін жазу, ой толғаныс. Сабаққа қажетті құралдар мен көрнекіліктер: Интерактивті тақта, Д.И.Менделеевтің периодтық кестесі, натрий металы, су, тұз қышқылы, натрий гидроксиді, натрий хлориді, натрий брамиді, натрий йодиді, күміс нитратының ерітінділері, индикаторлар, сынауықтар, қауіпсіздік ережесі, стикерлер, форматты қағаз. Пәнаралық байланыс: биология, география, математика, физика.

7 слайд Сабақтың жоспары: I Ұйымдастыру кезеңі:    1. Сәлемдесу (Психологиялық дайынд
Описание слайда:

Сабақтың жоспары: I Ұйымдастыру кезеңі:    1. Сәлемдесу (Психологиялық дайындық ) Табиғат! Тіршіліксің тұнып тұрған, Сен - Күнсің! Көтерілген күліп қырдан. Сен - Көлсің, Сен - Ормансың, Сен - Бұлақсың . Адамды сұлулыққа құнықтырған.   Күн жарығын алақанға саламын, Жүрегіме басып ұстай қаламын. Ізгі, әрі нәзік, жарық мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан - жағым!   2. Түгендеу 3. Топқа бөлу Химиялық элементтердің формулалары арқылы топтастырымын: ( КOH, LiOH, Ca(OH)2, Mg(OH)2 NaOH, Na2S, Na2CO3, Na2SO3, Na2SiO3, Na3PO4,, , HCL, HI, HBr, HF, H2SO4) I топ: "Қышқылдар" II топ: "Негіздер" III топ: "Тұздар"

8 слайд II. Жаңа сабақ: Іс - әрекеттерім: Миға шабуыл: Слайдтан йодтың сапалық және н
Описание слайда:

II. Жаңа сабақ: Іс - әрекеттерім: Миға шабуыл: Слайдтан йодтың сапалық және натрий металының суда қопарылыс беріп еруінің реакцияларына арналған тәжірибелер көрсетіледі: Йод + крахмал ерітіндісі = ерітінді түсі натрий + су = сілті + индикатор= ерітінді түсі

9 слайд 1. Қауіпсіздік ережесі Қауіпсіздік техникасының негізгі ережелері: 1. Реактив
Описание слайда:

1. Қауіпсіздік ережесі Қауіпсіздік техникасының негізгі ережелері: 1. Реактив салынған ыдыстың сыртында жазылған заттың формуласын кем дегенде екі рет қарап, іздеп отырған заттың дәл сол екенін айқындап алған жөн. 2. Реактивтерді қолмен ұстауға, дәмін татып көруге болмайды. 3. Егер газ күйіндегі заттың иісін сезгің келсе, оның ыдысын мұрыннан алысырақ ұстап, аздап желпіп көру керек. 4. Реактиві бар ыдыстың аузына үңілмейді, жанынан қарайды. 5. Сынауықтың ашып аузын оқушы өзіне немесе жанындағы адамға қаратып ұстамауы керек. 6. Артық алынған реактивтің қалғанын қайтадан таза зат салынған ыдысқа салуға немесе құюға болмайды. 7. Әсіресе, қышқылдармен немесе сілтілермен жұмыс істегенде абай керек.

10 слайд 1. Зертханалық столда Мақсаты: 1) Үш сынауықты алып: № 1) NaCL № 2) NaBr № 3
Описание слайда:

1. Зертханалық столда Мақсаты: 1) Үш сынауықты алып: № 1) NaCL № 2) NaBr № 3) NaI ерітінділерін құйыңдар. Әр қайсысына AgNO3 тамшылатып қосыңдар. Не байқадыңдар? Реакция теңдеуін жазып түсіндіріңдер? Түзілген тұнбаның түсіне көңіл аударыңдар? Жазғандарыңызды екеуара, топпен тексеріңіздер: Химиялық зат NaCL NaBr NaI AgNO3 AgCl AgBr AgI Түсі: Реакция теңдеуі: 2) Енді бірінші сынауықтағы тұнбаның үстіне 1-2 мл HNO3 құйыңдар. AgCl азот қышқылында ери ме? HNO3 AgCL+HNO3=?

11 слайд 1. Зертханалық столда Мақсаты: 1) Үш сынауықты алып: № 1) NaCL № 2) NaBr № 3
Описание слайда:

1. Зертханалық столда Мақсаты: 1) Үш сынауықты алып: № 1) NaCL № 2) NaBr № 3) NaI ерітінділерін құйыңдар. Әр қайсысына AgNO3 тамшылатып қосыңдар. Не байқадыңдар? Реакция теңдеуін жазып түсіндіріңдер? түзілген тұнбаның түсіне көңіл аударыңдар? Жазғандарыңызды екеуара, топпен тексеріңіздер: Химиялық зат NaCL NaBr NaI AgNO3 AgCl AgBr AgI Түсі: Ірімшік тәрізді ақ тұнба Сарғыш тұнба Сары тұнба Реакция теңдеуі: NaCL+AgNO3=AgCl+NaNO3 NaBr+AgNO3=AgBr+NaNO3 NaI+AgNO3=AgI+NaNO3 2) Енді бірінші сынауықтағы тұнбаның үстіне 1-2 мл HNO3 құйыңдар. AgCl азот қышқылында ери ме? HNO3 AgCL+HNO3=?

12 слайд 2. Семантикалық кестемен жұмыс Мақсаты: Тиісті реакция теңдеулерін жеке жазып
Описание слайда:

2. Семантикалық кестемен жұмыс Мақсаты: Тиісті реакция теңдеулерін жеке жазып, жұппен тексеріп, топпен талқылап кестені толтырады: № AgNO3 Түсі NaCL NaF NaBr NaI

13 слайд 2. Семантикалық кестемен жұмыс Мақсаты: Тиісті реакция теңдеулерін жазып, кес
Описание слайда:

2. Семантикалық кестемен жұмыс Мақсаты: Тиісті реакция теңдеулерін жазып, кестені толтырамыз: № AgNO3 Түсі NaCL AgCL Ақ ірімшік тұнба NaF AgF Ақ тұнба NaBr AgBr Ашық-сарғыш тұнба NaI AgI Сары тұнба

14 слайд Заттардың сапалық құрамын анықтау (анализ денгейіндегі тапсырма) Мақсаты: Сіл
Описание слайда:

Заттардың сапалық құрамын анықтау (анализ денгейіндегі тапсырма) Мақсаты: Сілтілердің, қышқылдардың және олардың тұздарының сапалық құрамын анықтау. Үш ыдыста белгісіз үш ерітінді берілген, берілген ерітінді арқылы қай ыдыста қандай ерітінді берілген екендігін анықтау : Ерітінділер №1 №2 № 3 Қорытынды Лакмус Метилоранж

15 слайд Ерітінділер	 №1	 №2	 № 3	 Қорытынды Лакмус	Қызыл	Көк	Күлгін	 №1=қышқыл № 2 =с
Описание слайда:

Ерітінділер №1 №2 № 3 Қорытынды Лакмус Қызыл Көк Күлгін №1=қышқыл № 2 =сілті №3 = тұз Метилоранж Қызғылт Сары Қызғылтсары

16 слайд 4. Эксперименттік есептер шығару (топтық жұмыс) Есептер	I топ	IIтоп	IIIтоп Ес
Описание слайда:

4. Эксперименттік есептер шығару (топтық жұмыс) Есептер I топ IIтоп IIIтоп Есептің берілгені: Бейтараптану реакциясы көмегімен NaCL алыңдар. Алынған ерітіндіде CL - ионы бар екенін дәлелдейтін сапалық тәжірибе жасаңдар? Кез -келген ерітіндінің құрамында натрий бар екенін дәлелдеңдер? NaOH пайдаланып Cu(OH)2, одан CuO алудың жоспарын құрыңыз. Тәжірибе арқылы CuO алыңдар? Шығарылу жолдары: Жауабы:

17 слайд 4. Эксперименттік есептер шығару(топтық жұмыс) Есептер	I топ	IIтоп	IIIтоп Есе
Описание слайда:

4. Эксперименттік есептер шығару(топтық жұмыс) Есептер I топ IIтоп IIIтоп Есептің берілгені: Бейтараптану реакциясы көмегімен NaCL алыңдар. Алынған ерітіндіде CL - ионы бар екенін дәлелдейтін сапалық тәжірибе жасаңдар? Кез -келген ерітіндінің құрамында натрий бар екенін дәлелдеңдер? NaOH пайдаланып Cu(OH)2, одан CuO алудың жоспарын құрыңыз. Тәжірибе арқылы CuO алыңдар? Шығарылу жолдары: Бейраптану реакциясы: NaOH+HCL=NaCl+H2O CL - анионын Ag+ катионы арқылы анықтаймыз: NaCL+AgNO3=AgCL+HNO3 Құрамында натрий бар ерітіндіні спирт шамның жалынында ұстаймыз. Жалынның сары түске өзгергенінен, ерітіндінің құрамында натрий барын білдік. NaOH= Cu(OH)2= CuO Натрий гидроксидіне мыс(II)сульфатын қосқанда мыс(II)гидроксидінің көгілдір тұнбасы түзілді. 2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4 Көгілдір тұнба Мыс гидроксидін ыдыратқанымызда қара түсті зат мыс(II)оксиді түзілді: Cu(OH)2=CuO+H2O Қара түсті зат Жауабы: AgCL Ірімшік тәрізді ақ тұнба түзілді Жалынның түсі сары түске өзгерді. Cu(OH)2- көгілдір тұнба, CuO- қара түсті зат

18 слайд 5. Рафт әдісі Мақсаты: Рольді - бала өзі таңдайды, аудитория, форма, тақырыпт
Описание слайда:

5. Рафт әдісі Мақсаты: Рольді - бала өзі таңдайды, аудитория, форма, тақырыпты - мұғалім өзі береді. Р - роль А - аудитория Ф - форма Т - тақырып

19 слайд I топ: 	 II топ: 	 III топ: Роль - Қышқыл	Роль - Тұз	Роль – йод Аудитория -О
Описание слайда:

I топ: II топ: III топ: Роль - Қышқыл Роль - Тұз Роль – йод Аудитория -Оқушы Аудитория - Президент Аудитория – Аурухана Форма -Түсінік хат Форма - Өтініш Форма –Хат Тақырып- Ренішті көңіл - күй Тақырып- Экология Тақырып- адамгершілік

20 слайд I топ: 	 II топ: 	 III топ: Роль - Қышқыл	Роль - Тұз	Роль – йод Аудитория -О
Описание слайда:

I топ: II топ: III топ: Роль - Қышқыл Роль - Тұз Роль – йод Аудитория -Оқушы Аудитория - Президент Аудитория – Аурухана Форма -Түсінік хат Форма - Өтініш Форма –Хат Тақырып- Ренішті көңіл - күй Тақырып- Экология Тақырып- адамгершілік Шу ауданы Төле би ауылы Е.Бекмаханов атындағы мектеп гимназиясының 8"а" сынып оқушысы Әселге Қышқылдан Түсінік хат Менің түсінік беру себебім, №8 Сарамандық жұмысты орындап жатқанда денеңізге тиіп кетіп денеңізді, мектеп формаңызға тиіп формаңызды күйдіргенім үшін сізден кешірім сұраймын. Иісімді көремін деп танауыңыздың күйіп қалып, шөлдеп келіп су орнына ішіп қойған жандардың тамағын күйдіріп, кетпес жара қалдырғаныма қатты өкінемін, іштей қынжыламын . Келесі сабақта сіздің қолыңыздан мықтап ұстап, ұқыптылықпен жұмыс істеуге тырысамын. Мен болған іске қатты өкінемін! Түсінік беруші: Қышқыл 15.05.2012ж. Қазақстан Республикасының Президентіне Тұздан Өтініш Менің өтініш беру себебім, "Балық салынған ыдысты тұзды салқын сумен жуса иісі қалмайды", "кесілген алманы қайнатқанша қарайып кетпеуі үшін сәл тұз салынған суда ұстаса бұзылмайды", "Қабығы жарылған жұмыртқаны тұзды суға салып пісірсе, ағып кетпейді", "Тамақты қуырар алдында ыдыстағы майға тұз сепсеңіз, майыңыз шашырамайды", "Қол ормалдың кірі тез кетсін десеңіз , жуудан бұрын тұзды суға салып алыңыз", "Сарғайған пердені де жуудан бұрын тұзды суға салып алса, өңі жақсара түседі", "Есік - терезені сырлағаннан кейін бөлмеге тұз сеуіп қойса, жағымсыз иісі тез кетеді", "Сондай - ақ киімнің қолтығындағы сары дақтан құтылғыңыз келсе, киімді жумас бұрын тұзды суға салсаңыз тез кетеді", "Джинси сияқты қатты маталарды жуар кезде кір жуатын ұнтаққа тұз салып жусаңыз, жұмсарады", "тоңазытқыштағы ылғалды кетіру үшін ішіне тұз салынған ыдыс қойып қойыңыз" . Менің осындай адам тіршілігіне пайдалы қасиеттерімді жарнамалай отырып , мені йодтап өндіріп экспортқа шығарылуымды қадағалауыңызды сұранамын! Өтініш беруші: Тұз 15.05.2012ж. Д. Менделеевтің периодтық жүйесінің жетінші группасының студенті Йодтан Хат Химиялық элемент группалас достарым галогендер тобы қал- жағдайларың қалай? Мен теңіз түбіндегі Ламинария көшесінен аптека көшесіне көшіп кеткенмін. Сол аймақтағы адамдарға қолымнан келгенше қызмет етіп келемін. Медицина саласында операция кезінде және алғашқы көмек көрсетіп қан тоқтатқыш болып қызмет етемін. Тамақ өнеркәсібінде ас тұзын йодтауда, крахмалды анықтау үшін реактив ретінде, кей кездері микробтарды өлтіріп халыққа қызмет етіп жүрмін. Халыққа көп - көп рахмет еңбегімді әрқашан бағалап өз үйлерінің дәрі - дәрмек қобдишасының төрінен орын берген. Менің жағдайым өте жақсы, уайымдамаңыз профессор мырза Д.Менделеевич. Хат жазушы : Студент Йод 15.05.2012ж.

21 слайд III. Сабақты бекіту: 1. Ой толғау Мақсаты: Берілген тақырыптарға "Эссе" жазып
Описание слайда:

III. Сабақты бекіту: 1. Ой толғау Мақсаты: Берілген тақырыптарға "Эссе" жазып, "Автор орындығында" оқу. I топ: "Қышқылды жаңбырдың қоршаған ортаға әсері" II топ: "Арал теңізіндегі тұздың қоршаған ортаға, маңайындағы тұрғындарға әсері" III топ: "Улы химикаттардың (металл натрийдің - Na, галогендердің - CL2, Br2, F2, I2 ) тірі организмге әсері"

22 слайд “Қышқылдар” Қышқылды жаңбырдың қоршаған ортаға әсері Қышқылды жаңбыр – атмосф
Описание слайда:

“Қышқылдар” Қышқылды жаңбырдың қоршаған ортаға әсері Қышқылды жаңбыр – атмосфералық жауын-шашын түрлері (оған қар да жатады). Қышқылды жаңбыр құрамында қышқыл-дың (pH 5,6) болатындығы ауа құрамында өндіріс қалдықтары (Cu, SO2 , NO2 , HCl т.б) мөлшерінің көптігіне байланысты. Осындай жауын-шашын түскен топырақ пен су айдындарының қышқылдығы артып, соның нәтижесінде қоршаған ортаның экожүйесі деградацияға ұшырайды. Атап айтқанда, су айдындарындағы балықтар мен су жануарлары жаппай қырылып, топырақ құнарсызданып, жеміс-жидек пен көкеніс және орман ағаштары өспей, солып қалады.

23 слайд Күкірт қышқылы - Жезқазған, Балқаш, Өскемен қалалардағы өндірістік цехтарда т
Описание слайда:

Күкірт қышқылы - Жезқазған, Балқаш, Өскемен қалалардағы өндірістік цехтарда түсті металдардың құрамындағы күкірттен алынады. Бор қышқылы – Батыс Қазақстандағы Индерборатынан өндіріледі. Сірке қышқылы – көп жылдар бойы Теміртау маңынан алынып келді. Фосфор қышқылы – тазалығы жоғарысы алынып тағам өнеркәсібіне лимонад, мармелад, сироптарға дәм кіргізу үшін қоспа ретінде пайдаланылады. Фосфор қышқылы Тараз қаласында өндіріледі. Тұз қышқылы - өнеркәсәпте металдан жасалатын бұйымдардың бетіндегі қақты, татты ерітіп тазалау үшін қолданылады. Шарап қышқылы – швед химигі К.В.Шелее шарап тасымалдайтын бөшкенің ішкі қабырғасындағы шарап тасы деп аталатын қақтан тазартып алды. Кейіннен ол жемістер мен өсімдіктерден лимон қышқылын, алма қышқылын тапты.

24 слайд Мынау қандай жәндік? Организімінде қандай химиялық зат бар?
Описание слайда:

Мынау қандай жәндік? Организімінде қандай химиялық зат бар?

25 слайд Сірке қышқылы қандай қышқылға жатады?
Описание слайда:

Сірке қышқылы қандай қышқылға жатады?

26 слайд “Тұздар” “Арал теңізінің қазіргі кездегі ахуалы” Арал өңірі экологиялық апатқ
Описание слайда:

“Тұздар” “Арал теңізінің қазіргі кездегі ахуалы” Арал өңірі экологиялық апатқа ұшырағаннан кейін құрғап қалған теңіз түбінен айналаға зияндылығы өте жоғары миллиондаған тонна тұзды шаңдар көтеріп, желмен тарай бастады. Онда топырақтың тұздануы өте жылдам жүруде. Теңіз түбінен көтерілген улы тұздың мөлшері жылына 13-23 млн т. деп есептеледі тіптен, тұзды шаңдар әсері сонау Орта Азия республикалары аумағына жетіп, ауыл шаруашылығына зардабын тигізуде. Топырақтың тұздануы Өзбекстанда -60 %, Қазақстанда -60%-70% -ға артып отыр. Қазіргі кезде Арал өңіріндегі адамдардың денсаулығы күрт төмендеп кетті. Бұл өңірде, соңғы мәліметтерге қарағанда туберкулез, бүйрекке тас байлану, сарыауру, өкпе-тыныс жолдарының қабынуы, жұқпалы аурулар бойынша Республикамыздың басқа өңірімен салыстырғанда жоғары көрсеткішті көрсетіп отыр. Арал теңізінің болашағы дүние жүзінің болашағы дүние жүзі халықтарын толғандырып отыр. Оның біржола жойылып кетуі Орта Азия мен Қазақстанды ғана емес көптеген Шығыс елдерінің тыныс –тіршілігіне өзгерістер әкелмек. Қазіргі кезде Аралды құтқару бағытында батыл да жоспарлы түрде ғылыми негізде жұмыстар жасалуда. “Арал тағдыры – адам тағдыры” болғандықтан, оны сақтап қалу аға ұрпақтың болашақ алдындағы борышы.

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд
Описание слайда:

29 слайд
Описание слайда:

30 слайд
Описание слайда:

31 слайд "Улы химикаттардың (металл натрийдің - Na, галогендердің - CL2, Br2, F2, I2
Описание слайда:

"Улы химикаттардың (металл натрийдің - Na, галогендердің - CL2, Br2, F2, I2 ) тірі организмге әсері" CL- тұншықтырғыш, улы,өте қауіпті, немістер хлорды және оның қосылысы иприт немесе дихлордиэтилсульфидті соғыс кезінде қолданып 15 000 әскерді уландырған. Хлормен уланған адам дамылсыз жөтеледі. F- өте улы Br- булары - улы, денеге тисе күйдіреді, жазылмайтын жара қалдырады. Абайсызда бром денеге тисе, аммиактың немесе соданың сұйық ерітіндісімен жуу қажет. Броммен тартпа шкафта резеңке қолғапты пайдаланып, сақтықпен жұмыспен істеу керек. I - көп мөлшері улы, 2-3 гр адамды өлтіруге жетіп жатыр. Йодтың буы тұншықтырып, тыныс жолдарын бүлдіреді. Йод жетіспеген жағдайда зоб ауруына шалдығады. Таулы аудандардың суында, топырағында йод өте аз болады, ондағы адамдар алқымның ісік ауруына жиі шалдығады. Na – пышақпен оңай кесілетін, суда жақсы еритін, суға түссе қопарылыс беретін, денеге тисе күйдіретін, екінші аты күйдіргіш натр деп аталатын, керасинде сақталатын сұр түсті, жұмсақ металл.

32 слайд INSERT кестесі W- Химиялық формуланы дұрыс жаздым, дәл солай деп ойлаймын; +-
Описание слайда:

INSERT кестесі W- Химиялық формуланы дұрыс жаздым, дәл солай деп ойлаймын; +- Бұл қызық, мен үшін жаңалық; X- Химиялық формулаларды, реакция теңдеулерін қате жаздым, менің жазғаным дұрыс емес; ?- Бұл мен үшін түсініксіз, осы жөнінде көп білгім келеді; W + X ? Қышқылдардың, негіздердің, тұздардың . Мысалы: NaCL, NaF, NaBr, NaI, AgNO3 формулаларын ,жазу, тәжірибе жасауда заттарды ретімен әрекеттестіруді дұрыс жасаймын деп ойлаймын. РАФТ әдісінде хат, түсінік хат, өтініш, арыз жазған, ИНСЕРТ кестесіне сабақ барысында түсінгені мен түсінбегенін білдіру мен үшін ерекше жаңалық. Зертханалық столда тәжірибе жасап, реакция теңдеуін теңестіруде қате жаздым деген күдік мені мазалап тұр. Бүгінгі сабақ мен үшін түсінікті,. Келешекте қышқылдарды өндіретін өндіріс орындары жайлы көп білгім келеді.

33 слайд IV . Үй тапсырмасын беру: "Сілтілік металдар" мен "Галогендер" тақырыбына "Си
Описание слайда:

IV . Үй тапсырмасын беру: "Сілтілік металдар" мен "Галогендер" тақырыбына "Синквейн" (бес жолды өлең) құрып жазып келу.

34 слайд V. Бағалау Бағалаудың нақты критерилері: 1. Семантикалық кесте бойынша -1 бал
Описание слайда:

V. Бағалау Бағалаудың нақты критерилері: 1. Семантикалық кесте бойынша -1 балл 2.Зертханалық столда (Анализдік деңгейдегі)тапсырмалар бойынша-1 балл 3. РАФТ (хат, түсінік хат, өтініш) жазғаны бойынша-1 балл 4. Ой толғау тапсырмасы бойынша өз ойын еркін жеткізуі -1балл 5.Реакция теңдеуін қатесіз және дәптерге сауатты жазуы бойынша -1балл

35 слайд Аты - жөні 	Семантикалық кесте бойынша -1 балл	Зертханалық столда (Анализдік
Описание слайда:

Аты - жөні Семантикалық кесте бойынша -1 балл Зертханалық столда (Анализдік деңгейдегі)тапсырмалар бойынша-1 балл РАФТ (хат, түсінік хат, өтініш) жазғаны бойынша-1 балл Ой толғау тапсырмасы бойынша өз ойын еркін жеткізуі -1балл Реакция теңдеуін қатесіз және дәптерге сауатты жазуы бойынша -1балл Қорытынды Әшімханова Әсель 5 5 5 5 5 5 Қартайған Арна 5 5 5 4 5 5 Баймұрат Ажар 5 4 5 5 5 4 Бұхарбай Айнұр 4 4 4 4 4 4 Тұрсын Адлет 4 3 4 4 3 4 Құлжанисов Данибек 4 3 4 4 3 4 Бауыржан Қарлыға 4 4 4 4 4 4 Нартай Маржан 5 4 5 4 4 4 Сейітқожа Жанерке 4 4 4 4 4 4

36 слайд  " Өте жақсы" =2 "Жақсы" =7 "Орташа" =0 "Өте төмен" =0
Описание слайда:

" Өте жақсы" =2 "Жақсы" =7 "Орташа" =0 "Өте төмен" =0

37 слайд VI. Кері әсер парағы 1. Бүгінгі сабақтан алған әсерім? 2. Маған не ұнады/ұнам
Описание слайда:

VI. Кері әсер парағы 1. Бүгінгі сабақтан алған әсерім? 2. Маған не ұнады/ұнамады? 3. Тапсырманы орындаудағы туындаған қиыншылықтар?

38 слайд Сабақтан соңғы ойтолғаныс: 1.Бүгінгі қолданылған әдістер баланың дамуына әсер
Описание слайда:

Сабақтан соңғы ойтолғаныс: 1.Бүгінгі қолданылған әдістер баланың дамуына әсер етті ме? 2.Қай балаларға әсер етті, қай бала реакция теңдеулерін жаза алмады?

39 слайд Сабақты психологиялық дайындықтан бастадым: Табиғат! Тіршіліксің тұнып тұрған
Описание слайда:

Сабақты психологиялық дайындықтан бастадым: Табиғат! Тіршіліксің тұнып тұрған, Сен - Күнсің! Көтерілген күліп қырдан. Сен - Көлсің, Сен - Ормансың, Сен - Бұлақсың . Адамды сұлулыққа құнықтырған. Күн жарығын алақанға саламын, Жүрегіме басып ұстай қаламын. Ізгі, әрі нәзік, жарық мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан - жағым!

40 слайд
Описание слайда:

41 слайд
Описание слайда:

42 слайд
Описание слайда:

43 слайд Топқа бөлу Химиялық элементтердің формулалары арқылы үш топқа топтастырдым:
Описание слайда:

Топқа бөлу Химиялық элементтердің формулалары арқылы үш топқа топтастырдым: ( КOH, LiOH, Ca(OH)2, Mg(OH)2 NaOH, Na2S, Na2CO3, Na2SO3, Na2SiO3, Na3PO4,, , HCL, HI, HBr, HF, H2SO4) Осы кезде балалар өзін ортаға бейімдей бастады. I топ: "Қышқылдар" II топ: "Негіздер" III топ: "Тұздар"

44 слайд Оқушылардың сабаққа қызығушылығын қалай арттыруға болады? - деген сұраққа жау
Описание слайда:

Оқушылардың сабаққа қызығушылығын қалай арттыруға болады? - деген сұраққа жауап қарадым. Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында миға шабуыл жасап слайдтан йодтың сапалық және натрий металының суда қопарылыс беріп еруінің реакцияларына арналған тәжірибелер көрсеттім: Йод + крахмал ерітіндісі = ерітінді көгереді натрий + су = сілті + индикатор= ерітінді түсі "Қандай химиялық элементтер бар?"Қандай заттардың құрамында крахмал болада? Крахмалдың бар екенін қалай анықтайды? Йодтың түсі қандай? Крахмал ерітіндісінде қалай өзгереді? - деген сұрақ қоя отырып тұрмыстағы маңызын, химиялық формулаларын айтқызу, қауіпсіздік ережесін еске түсіру арқылы балалардың сабаққа деген қызығушылығын арттырдым. Сұраққа Әділетте жауап беріп отырды.

45 слайд
Описание слайда:

46 слайд
Описание слайда:

47 слайд
Описание слайда:

48 слайд Зертханалық столда тапсырмасын орындауда Асел топта заттардың аттарына қарап
Описание слайда:

Зертханалық столда тапсырмасын орындауда Асел топта заттардың аттарына қарап, реакция теңдеулерімен өрнектеп, қағазға жазып хатшының ролін атқарып, Айнұр реакциясын жазып, тұнбаның түсін анықтап қорғап шықты.

49 слайд
Описание слайда:

50 слайд
Описание слайда:

51 слайд
Описание слайда:

52 слайд
Описание слайда:

53 слайд Топқа нөмірленген үш ерітінді, әр түрлі индикаторлар беріледі. Әсел тобында
Описание слайда:

Топқа нөмірленген үш ерітінді, әр түрлі индикаторлар беріледі. Әсел тобында түсіндіру жұмыстарын жүргізіп, ерітінділерге метилоранж индикаторын қосып анықтап, қорғап шықты.

54 слайд
Описание слайда:

55 слайд
Описание слайда:

56 слайд
Описание слайда:

57 слайд
Описание слайда:

58 слайд Рафт әдісі Рафт әдісінде Әсел тұз роліне еніп, президентке экологиялық тақыры
Описание слайда:

Рафт әдісі Рафт әдісінде Әсел тұз роліне еніп, президентке экологиялық тақырыпта өтініш жазды. Айнұр қышқыл роліне еніп түсінік хат, тұздың пайдалы жақтарын айтып роліне еніп емханаға адамгершілік тақырыпта хат жазды. Әділет йод роліне еніп емханаға адамгершілік тақырыбында хат жазды. Топта өз қалауларымен ой толғаныстарын оқыды: Жансая қышқылдың роліне еніп құмырсқа қышқылының құмырсқада, бақшада болатын крапива шөбінде кездесетінін, денеге тиіп ашытатынын, сонымен қатар жеміс жидектің құрамында болатынын, организмге пайдалы екендігін айтты. Бұл тапсырманы Аділет өте қызығып орындады.

59 слайд
Описание слайда:

60 слайд
Описание слайда:

61 слайд I топ: 	 II топ: 	 III топ: Роль - Қышқыл	Роль - Тұз	Роль - йод Аудитория -О
Описание слайда:

I топ: II топ: III топ: Роль - Қышқыл Роль - Тұз Роль - йод Аудитория -Оқушы Аудитория - Президент Аудитория - Аурухана Форма -Түсінік хат Форма - Өтініш Форма -Хат Тақырып- Ренішті көңіл - күй Тақырып- Экология Тақырып- адамгершілік Шу ауданы Төле би ауылы Е.Бекмаханов атындағы мектеп гимназиясының 8"а" сынып оқушысы Әселге Қышқылдан Түсінік хат Менің түсінік беру себебім, №8 Сарамандық жұмысты орындап жатқанда денеңізге тиіп кетіп денеңізді, мектеп формаңызға тиіп формаңызды күйдіргенім үшін сізден кешірім өтінемін. Иісімді көремін деп танауыңыздың күйіп қалып, шөлдеп келіп су орнына ішіп қойған жандардың тамағын күйдіріп, кетпес жара қалдырғаныма қатты өкінемін, іштей қынжыламын . Келесі сабақта сіздің қолыңыздан мықтап ұстап, ұқыптылықпен жұмыс істеуге тырысамын. Мен болған іске қатты өкінемін! Түсінік беруші: Қышқыл 15.05.2012ж. Қазақстан Республикасының Президентіне Тұздан Өтініш Менің өтініш беру себебім, "Балық салынған ыдысты тұзды салқын сумен жуса иісі қалмайды", "кесілген алманы қайнатқанша қарайып кетпеуі үшін сәл тұз салынған суда ұстаса бұзылмайды", "Қабығы жарылған жұмыртқаны тұзды суға салып пісірсе, ағып кетпейді", "Тамақты қуырар алдында ыдыстағы майға тұз сепсеңіз, майыңыз шашырамайды", "Қол ормалдың кірі тез кетсін десеңіз , жуудан бұрын тұзды суға салып алыңыз", "Сарғайған пердені де жуудан бұрын тұзды суға салып алса, өңі жақсара түседі", "Есік - терезені сырлағаннан кейін бөлмеге тұз сеуіп қойса, жағымсыз иісі тез кетеді", "Сондай - ақ киімнің қолтығындағы сары дақтан құтылғыңыз келсе, киімді жумас бұрын тұзды суға салсаңыз тез кетеді", "Джинси сияқты қатты маталарды жуар кезде кір жуатын ұнтаққа тұз салып жусаңыз, жұмсарады", "тоңазытқыштағы ылғалды кетіру үшін ішіне тұз салынған ыдыс қойып қойыңыз" . Менің осындай адам тіршілігіне пайдалы қасиеттерімді жарнамалай отырып , мені йодтап өндіріп экспортқа шығарылуымды қадағалауыңызды сұранамын! Өтініш беруші: Тұз 15.05.2012ж. Д. Менделеевтің периодтық жүйесінің жетінші группасының студенті Йодтан Хат Химиялық элемент группалас достарым галогендер тобы қал- жағдайларың қалай? Мен теңіз түбіндегі Ламинария көшесінен аптека көшесіне көшіп кеткенмін. Сол аймақтағы адамдарға қолымнан келгенше қызмет етіп келемін. Медицина саласында операция кезінде және алғашқы көмек көрсетіп қан тоқтатқыш болып қызмет етемін. Тамақ өнеркәсібінде ас тұзын йодтауда, крахмалды анықтау үшін реактив ретінде, кей кездері микробтарды өлтіріп халыққа қызмет етіп жүрмін. Халыққа көп - көп рахмет еңбегімді әрқашан бағалап өз үйлерінің дәрі - дәрмек қобдишасының төрінен орын берген. Менің жағдайым өте жақсы, уайымдамаңыз профессор мырза Д.Менделеевич. Хат жазушы : Студент Йод 15.05.2012ж.

62 слайд Оқушыларға проблемалық сұрақ берілді: Берілген тақырыптарға "Эссе" жазып, "Ав
Описание слайда:

Оқушыларға проблемалық сұрақ берілді: Берілген тақырыптарға "Эссе" жазып, "Автор орындығында" оқыды. I топ: "Қышқылды жаңбырдың қоршаған ортаға әсері" II топ: "Арал теңізіндегі тұздың қоршаған ортаға, маңайындағы тұрғындарға әсері" III топ: "Улы химикаттардың (металл натрийдің - Na, галогендердің - CL2, Br2, F2, I2 ) тірі организмге әсері"

63 слайд
Описание слайда:

64 слайд Сұрақ қою арқылы оларға жауап іздеумен айналысуын талап еттім. Сыни тұрғыдан
Описание слайда:

Сұрақ қою арқылы оларға жауап іздеумен айналысуын талап еттім. Сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын дамыту сұраққа жауап берместен бұрын оқушылардың ойлауын, талдауын қажет етеді. Сол сұрақ аймағында өз ойтолғаныстарын "эссе" ретінде жазып, топта оқылып шыңдалып "Автор орындығына"ұсынылды. Оқушылар ойланып, ізденіп қышқылды жаңбырдың қоршаған ортаға әсерін жазды. Өсіп тұрған өсімдіктерді өсірмей қуратып, күйдіртіп тастайтынын, жәндіктерді құртатынын, ауаны ластайтынын топта сөйлемей отырған Назерке өз ой толғауын автор орындығында орындады. Қарлыға арал теңізінің суы тартылып қалып теңіз түбіндегі тұз желмен ұшып, жан- жағындағы халыққа зардабын тигізуде, әр түрлі ауруға шалдығып жатқынын айтты. Жанель галогендердің организмге зиянын, уландыратынын, тұншықтыратынын, күйдіретінін, улылығы адамды өлтіретінін айтты.

65 слайд
Описание слайда:

66 слайд Топтық: зертханалық столда белгісіз үш ерітіндіні қай ыдыста екендігін анықта
Описание слайда:

Топтық: зертханалық столда белгісіз үш ерітіндіні қай ыдыста екендігін анықтау, тапсырманы талқылап ортадан бір шешімге келу, топты бағалау. Жеке: қауіпсіздік ережесі, семантикалық кесте толтырды, есеп шығарды, Рафт әдістері, проблемалық сұраққа эссе жазып, автор орындығында орындады, Инсерт кестесін толтырды, реакция теңдеуін жазып теңестірді. Жұптық: Заттарды анықтауда, рекация теңдеуін жазуда ой бөлісті, бір- бірінің тапсырмасын тексерді және бағалады.

67 слайд Инсерт кестесін мына сұрақтар бойынша толтырғыздым: W- Химиялық формуланы дұр
Описание слайда:

Инсерт кестесін мына сұрақтар бойынша толтырғыздым: W- Химиялық формуланы дұрыс жаздым, дәл солай деп ойлаймын; +- Бұл қызық, мен үшін жаңалық; X- Химиялық формулаларды, реакция теңдеулерін қате жаздым, менің жазғаным дұрыс емес; ?- Бұл мен үшін түсініксіз, осы жөнінде көп білгім келеді; INSERT кестесі W + X ? Қышқылдардың, негіздердің, тұздардың . Мысалы: NaCL, NaF, NaBr, NaI, AgNO3 формулаларын ,жазу, тәжірибе жасауда заттарды ретімен әрекеттестіруді дұрыс жасаймын деп ойлаймын. РАФТ әдісінде хат, түсінік хат, өтініш, арыз жазған, ИНСЕРТ кестесіне сабақ барысында түсінгені мен түсінбегенін білдіру мен үшін ерекше жаңалық. Зертханалық столда тәжірибе жасап, реакция теңдеуін теңестіруде қате жаздым деген күдік мені мазалап тұр. Бүгінгі сабақ мен үшін түсінікті,. Келешекте қышқылдарды өндіретін өндіріс орындары жайлы көп білгім келеді.

68 слайд Үйренуге тапсырма беру: "Сілтілік металдар" мен "Галогендер" тақырыбына "Синк
Описание слайда:

Үйренуге тапсырма беру: "Сілтілік металдар" мен "Галогендер" тақырыбына "Синквейн" (бес жолды өлең) құрып жазып келуді бердім.

69 слайд Бағалау өз ойын еркін жеткізу өзін-өзі бағалау топтарды салыстыра отырып, пік
Описание слайда:

Бағалау өз ойын еркін жеткізу өзін-өзі бағалау топтарды салыстыра отырып, пікір арқылы, ауызша, бағалаудың нақты крийтерилері арқылы оқушылардың іс-әрекеттерін басшылыққа ала отырып бағалауды жүзеге асырдым: Бағалаудың нақты критерилері: 1. Семантикалық кесте бойынша -1 балл 2.Зертханалық столда (Анализдік деңгейдегі) тапсырмалар бойынша-1 балл 3. РАФТ (хат, түсінік хат, өтініш) жазғаны бойынша-1 балл 4. Ой толғау тапсырмасы бойынша өз ойын еркін жеткізуі -1балл 5.Реакция теңдеуін қатесіз және дәптерге сауатты жазуы бойынша -1балл

70 слайд "Өте жақсы" =7 "Жақсы" =5 "Орташа" =0 "Өте төмен" =0 Аты - жөні 	Семантикалық
Описание слайда:

"Өте жақсы" =7 "Жақсы" =5 "Орташа" =0 "Өте төмен" =0 Аты - жөні Семантикалық кесте бойынша -1 балл Зертханалық столда (Анализдік деңгейдегі)тапсырмалар бойынша-1 балл РАФТ (хат, түсінік хат, өтініш) жазғаны бойынша-1 балл Ой толғау тапсырмасы бойынша өз ойын еркін жеткізуі -1балл Реакция теңдеуін қатесіз және дәптерге сауатты жазуы бойынша -1балл Қорытынды Асел 5 5 5 5 5 5 Арна 5 5 5 5 4 5 Ажар 5 4 5 5 5 5 Төле 4 4 4 5 4 4 Әділет 4 3 5 4 3 4 Данибек 3 4 4 4 3 4 Айнұр 5 5 5 5 4 5 Назерке 4 3 4 4 4 4 Амина 5 5 5 5 5 5 Жансая 5 4 5 5 4 5 Жанерке 4 4 4 4 4 4 Қарлыға 5 5 5 5 5 5

71 слайд Сабақ соңында "Кері әсер парағын" толтырғыздым, мына сұрақтарға жауап жазды:
Описание слайда:

Сабақ соңында "Кері әсер парағын" толтырғыздым, мына сұрақтарға жауап жазды: 1.Бүгінгі менің көңіл күйім ? 2. Бүгін мен не үйрендім? 3. Маған не ұнады/ұнамады? 4. Тапсырманы орындау барысында туындаған қиыншылықтар? 5. Жаңа сабақ бойынша сұрақ немесе пікіріңіз? Әр сабақтың соңында алынып отырған кері ісер парағына жазылған пікірлері арқылы көңіл күйлерінің ерекше болғандағын, тапсырманы орындау барысында туындаған қиыншылықтарды топтасып шеше білгендері ұнағандығын, сабақтың өзге сабақтарға қарағанда ерекше болғандығын, жақсы әсерде қалғандарын білдім. Осы пікірлер арқылы келесі сабағымды жоспарлап отырдым.

72 слайд
Описание слайда:

73 слайд Сабақтан соңғы ойтолғаныс: Бүгінгі қолданылған әдістерім баланың дамуына әсер
Описание слайда:

Сабақтан соңғы ойтолғаныс: Бүгінгі қолданылған әдістерім баланың дамуына әсер етті ме?-деген сұрақты өзіме қоя отырып, бүгінгі қолданылған әдістер: Семантикалық кесте арқылы білімдерін жинақтағандарын, РАФТ әдісі арқылы химиялық тілде хат, түсінік хат, арыз жазуға, рольдерге енуге , ойтолғаныс жазуда сыни тұрғыдан ойланды. Әділеттің "Кері әсер парағында" РАФТ әдісінде рольге енуді, зертханалық столда тәжірибе жасап реакция теңдеуін жазу арқылы жұппен, топпен жұмыс істегені ұнағанын көрсеткен. Аселдің бүгінгі сабақта көңіл күйі ерекше болғанын, топтасып жұмыс істеуде әртүрлі пікірлердің тұжырымдалуынан терең ойлар пайда болғанын, Семантикалық картаны толтырғаны ұнағанын,РАФТ әдісінде рольдерге енгені, ИНСЕРТ кестесі арқылы келесі сабақта не білгісі, проблемалық сұраққа ой толғаныс ретінде эссе жазып, автор орындығында орындағаны ұнаған. Айнұрға сабақта миға шабуыл жасау, нақты критерилер арқылы және ауызша жиі мадақтаулардың арқылы әділ бағаланғандары көңіл күйіне ұнағаны кері әсер парағында айтылған. Қай балаларға әсер етті, қай бала сөйлей алмады?-деген сұрақты өзіме қоя отырып, жұптық және топтық жұмыстың Әділеттің РАФТ әдісіндегі түсінік хат жазуы, семантикалық картаны толтыруда, ойлау қабілеті дамуына көп ықпалын тигізді. Топтық жұмыс оқушылар ролдерімен алмасып, кезектесіп сөйлеп шығуына мүмкіндік туғызды. Топта сөйлемей отырған Назерке, Қарлыға, Жанель сабақтың шығармашылық бөлімінде өз ойларын айтады. Сабақта назардан тыс қалған, іс әрекетке қалған оқушы болмады.

74 слайд Бұл сабақ қай жағынан тиімді немесе сәтті болды? - деп өз іс әрекетіме есеп
Описание слайда:

Бұл сабақ қай жағынан тиімді немесе сәтті болды? - деп өз іс әрекетіме есеп беруді ұйғардым. Жалпы жүргізген сабағым бойынша мен бүгінгі сабағымда тақырыпты толық игеру үшін алған әдістерім сәтті болды. Өйткені оқушылар бүгінгі сабақта оқыған мәліметтерді саралап,талқылап, оған байланысты өз көқарастарын, түсініктерін білдіре алды. Сабақтың тиімділігі берілген тапсырмаларды жұппен, топпен талқылауы, бір ойдың екінші рет қайталанбауы, нақты критерийлер арқылы бағалануы, сұрақтардың сын тұрғысынан қойылуында деп ойладым. Сабақ барысында қандай кемшіліктер орын алды ?-деп қарайтын болсам, уақыттың жетіспеушілігі, тапсырманың көптігі білінді.

75 слайд Осы сабақты қайта өткізер болсам, нені өзгертер едім?- дейтін болсам, тапсырм
Описание слайда:

Осы сабақты қайта өткізер болсам, нені өзгертер едім?- дейтін болсам, тапсырмалар түрін азайтып, уақытты ұтымды пайдаланар едім. Келесі оқу жылында өзім беретін сыныптарда осы курста тренерлерден үйренген әдіс тәсілдерімді жүйелі жоспарлай отырып, оқушыларды зерттеп, шығармашыл, зияткер тұлға қалыптастыруға тырысар едім. Бұған қоса кейінгі сабақ барысында уақытты бүгінгі сабаққа қарағанда ұтымды пайдаланар едім деген ойда қалдым.

Краткое описание документа:

Сабақтың мақсаты:   Фтор, хлор, бром, йод галогендерінің жалпы сипаттамасы, қасиеттері мен қолданылуын үйрету.

Міндеті:

1 . Галогендердің атом құрылыстарын, химиялық формулаларын  және қасиеттерін көрсететін реакция теңдеулерін  жазуды үйренеді.

2 . Оқушылардың тақырыпқа  байланысты заттардың жағымды және жағымсыз жақтарын ажыратып,  жеке жұмыс  жасау арқылы  ойлау және шығармашылық қабілеттерін дамытады.

3 . Топтық жұмыс арқылы тапсырманы бірлесе шешуге, топтық ережені сақтауға, өзінің және өзгенің пікірімен санасуды  үйренеді.

Күтілетін нәтиже :

1. Топтасып жұмыс істей білуге үйренеді;

2. Өз ойын еркін жеткізе біледі;

3.  Тақырыпқа байланысты заттардың химиялық формуласын қатесіз жазуды  және ажырата білуді үйренеді;

 

4 . Реакцияны дұрыс теңестіріп,   есептер шығаруға үйренеді;

Общая информация

Номер материала: 400001

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.