Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Металлы
Скок Оксана Юрьевна
МОУ «Михайловская ООШ»
2 слайд
Пора чудес прошла, и нам
Подыскивать приходится
причины
Всему, что совершается
на свете
У. Шекспир
3 слайд
« … на улицах ужас разрушения: ни рельсов, ни вагонов, ни автомобилей, камни мостовой превращаются в труху, растения начинают чахнуть. Впрочем, человек бы этого не заметил, т.к., лишившись 3 г этого металла, он бы моментально умер» - Отсутствие какого металла так описал академик А.Е.Ферсман?
4 слайд
Задание 1.
Просматривая слайды, выпишите в тетради формулы всех представленных минералов.
5 слайд
Арагонит CaCО3
6 слайд
Кальцит CaCО3
7 слайд
Гетчеллит AsSbS3
8 слайд
Флюорит CaF2
9 слайд
Киноварь, HgS, кристаллы на кварце
10 слайд
Шеелит CaWO4 на серицитовом сланце
11 слайд
Пирит FeS2
12 слайд
Пироморфит
13 слайд
Тетраэдрит
14 слайд
Друза кристаллов доломита CaCO3 ∙ MgCO3 с горным хрусталем
15 слайд
Cамородное золото в кварце
16 слайд
Крокоит Pb(CrO4)
17 слайд
Барит BaSO4 ,с присыпками халькопирита, пирита, марказита
18 слайд
Жёлтый флюорит (CaF2), с галенитом и пиритом на кварце
19 слайд
Стронцианит SrCO3
20 слайд
Кальцит CaCО3 с присыпками пирита и с галенитом
21 слайд
Оцените свою работу, поставив оценки в лист оценивания
22 слайд
Критерий оценки
«5» - задание выполнено верно и самостоятельно;
«4» - задание выполнено верно и полностью, но часть задания выполнена с помощью одноклассников;
«3» - во всех остальных случаях, если задание не выполнено.
23 слайд
Задание 2.
1 группа - Предложите технологическую цепочку производства свинца из минерала галенита PbS.
2 группа - Как можно получить Fe из FeS2? Запишите уравнения реакций.
3 группа - Предложите технологическую цепочку производства меди из CuS.
24 слайд
Задание 3.
1 группа – Получите сульфат железа (II) не менее чем тремя способами. Реакции замещения рассмотрите с позиций окисления -восстановления.
2 группа – Проведите реакции, подтверждающие качественный состав сульфата железа (II). Запишите уравнения реакций в молекулярной и ионной формах.
3 группа – Поразмыслите над воображаемой ситуацией: все металлы превратились в золото. Задача: представьте, что такая ситуация всё таки произошла, и опишите её последствия для человечества. Результат в произвольной форме: презентация, рисунок, описание в любой виде.
25 слайд
Задание 4. 1 группа.
Не так давно в Моравском музее г. Бруно появился новый экспонат – небольшой топор, относящийся к раннему средневековью. Масса топора – 6 кг. Оказалось, что в отличие от других железных изделий, найденных при раскопках, топор изготовлен из природно-легированного железа, содержащего 2,8% никеля и 0,6% кобальта. Такой состав свидетельствует о небесном происхождении материала. Сколько килограммов железа в этом топоре?
26 слайд
Задание 4. 2 группа.
«Чёрный ящик»
Металл входит в состав рубина, граната, сапфира, бирюзы.
Более 100 назад Н.Г.Чернышевский сказал, что этому металлу суждено великое будущее. Он оказался провидцем. В XX веке этот металл стал основой многих конструкционных материалов.
Историк Плиний Старший утверждает, что некий ювелир преподнёс императору Тиберию легкую серебристую чашу из неизвестного металла. Император велел убить мастера, т.к. побоялся, что обесценится его золото и серебро. О каком металле идёт речь?
Этот металл в России долгое время назывался «глиний».
Химический элемент – «крылатый металл».
3 группа –
27 слайд
Задание 4. 3 группа.
Новый цинковый бак, в котором приготовили раствор медного купороса для опрыскивания растений, вскоре прохудился. Объясните причину разрушения стенок бака.
28 слайд
Рефлексия
В течение 2 минут заполните листочки (что делал, как делал, зачем делал).
29 слайд
Домашнее задание
Составить мини –тест по теме «Металлы»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентация к уроку химии в 9 классе "Металлы".
Так же предлагаю конспект урока и приложения к нему.
Цель занятия: Обобщить знания учащихся о физических и химических свойствах металлов, основных способах их получения и областях применения.
Задачи:
1.Учебно-образовательные: способствовать обобщению знаний учащихся об основных свойствах элементов-металлов и образуемых ими простых и сложных веществ, способах получения металлов.
2.Учебно-развивающие: способствовать совершенствованию у обучающихся умения экспериментально подтверждать химические свойства веществ на основе теоретических знаний, выполнять практические задания, выявлять существенное, делать выводы, устанавливать межпредметные связи, формировать мировоззренческие понятия о познаваемости природы.
3.Учебно-воспитательные: способствовать развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формировать умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.
6 662 891 материал в базе
«Химия», Габриелян О.С.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Скок Оксана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.