Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация по химии на тему «Технологии индивидуализированного обучения (ТИО) химии».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация по химии на тему «Технологии индивидуализированного обучения (ТИО) химии».



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
ЛЕКЦИЯ Технологии индивидуализированного обучения (ТИО) химии.
- Основные требования к технологиям индивидуализированного обучения. - Постро...
учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его фор...
объединение учащихся в группы на основании каких-либо особенностей ДИФФЕРЕНЦИ...
способ организации учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей каж...
1. Основная цель любой педагогичес-кой технологии – развитие ребенка. Обучени...
2. Чтобы исходить из достигнутого уровня развития, необходимо выявить этот ур...
3. Развитие умственных способностей достигается с помощью специальных средств...
4. Эффективность обучения зависит не только от характера предъявленных задани...
5. Важнейшим фактором, стимулирующим ученика к учебной деятельности, является...
- провести первичное структурирование содержания; - выделить стержневые линии...
8-й класс – простые и сложные вещества, валентность, основные классы неоргани...
9-й класс – электролит, степень окисления, группы сходных элементов ОСНОВНЫЕ...
8-й класс – признаки и условия химических реакций, типы реакций, составление...
Учащимся должна быть предложена блок-схема, где выделены: - базис - основные...
1-я  ч а с т ь. Предъявление нового материала. 2-я  ч а с т ь. Осмысление нов...
1. Комплексным называется соединение ……………………………………… 2. Комплексообразователе...
Карточка-путеводитель на уроке «Кислоты как электролиты» Содержание	Форма раб...
ОСМЫСЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Проведенные опыты заставляют задуматься и дают возможность осуществить плавны...
УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ коррекция предъявление новых знаний до...
сугубо индивидуализированная форма обучения. На данном уроке действует свобод...
1-й  этап - отбор учебной информации. 2-й  этап – построение логической после...
в структуре уровневой дифференциации обычно выделяют три уровня: - базовый (м...
1) знание (запомнил, воспроизвел); 2) понимание (объяснил, проиллюстрировал);...
Для реакции NaOH c CO2 1. Записать формулы исходных веществ: NaOH + CO2 →  ....
Опираясь на алгоритм, составьте уравнения реакций: 	1) NaOH + SO2 →  … ; 	2)...
Роберт Вудворд, будущий нобелевский лауреат по химии, ухаживал за своей невес...
1. Какая физическая ошибка допущена в следующих стихах? «Она жила и по стеклу...
На этапе усвоения новых знаний  новый материал дается в емкой, компактной фо...
1) Позволяет интегрировать и дифферен- цировать содержание обучения 2) осущес...
1) «сжатие» учебной информации (обобщение, укрупнение, систематизация); 2) фи...
ОСНОВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ (УЭ) ПРОБЛЕМНОГО МОДУЛЯ - БЛОК «ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ» -...
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОБЛЕМНОГО МОДУЛЯ - БЛОК ПРИМЕНЕНИЯ - БЛОК С...
ПРОБЛЕМНЫЙ МОДУЛЬ «Химические свойства ионов в свете теории электролитическо...
УЭ-1. Входной контроль. Ответы на задания УЭ-1: 1 – б;  2 – г;  3 – а;  4 – б...
Задание. Закончите уравнения возможных химических реакций. 	Обоснуйте свой от...
Задание. Выполните лабораторный опыт. В пробирку с 1 г меди налейте 2–3 мл 0,...
Задание. Выполните лабораторный опыт. В две пробирки налейте по 1–2 мл 0,5М р...
Задание. Какая реакция в задании из УЭ-4 не произошла? Почему? Для ответа на...
Ответьте письменно на следующие вопросы. Почему зеленый раствор хлорида желез...
«Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе.» (19...
«ВСЕ ИЗ ЖИЗНИ, ВСЕ ДЛЯ ЖИЗНИ» ИСХОДНЫЙ ЛОЗУНГ ОСНОВАТЕЛЕЙ СИСТЕМЫ ПРОЕКТНОГО...
- разработка проектного задания - разработка самого проекта - оформление резу...
- краткосрочные (2–6ч) - среднесрочные (12–15ч) - долгосрочные, требующие зна...
Задание данного проекта – создание предприятия по производству средства для м...
1) разработать проект нового средства для мытья окон; 2) изготовить экспериме...
ВЫВОДЫ Индивидуализация обучения – это не дань моде, а насущная необходимость...
49 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЛЕКЦИЯ Технологии индивидуализированного обучения (ТИО) химии.
Описание слайда:

ЛЕКЦИЯ Технологии индивидуализированного обучения (ТИО) химии.

№ слайда 2 - Основные требования к технологиям индивидуализированного обучения. - Постро
Описание слайда:

- Основные требования к технологиям индивидуализированного обучения. - Построение системы уроков в ТИО. - Программированное обучение химии. - Технология уровневого обучения. - Технология проблемно-модульного обучения. - Технология проектного обучения. ПЛАН ЛЕКЦИИ

№ слайда 3 учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его фор
Описание слайда:

учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

№ слайда 4 объединение учащихся в группы на основании каких-либо особенностей ДИФФЕРЕНЦИ
Описание слайда:

объединение учащихся в группы на основании каких-либо особенностей ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

№ слайда 5 способ организации учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей каж
Описание слайда:

способ организации учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

№ слайда 6 1. Основная цель любой педагогичес-кой технологии – развитие ребенка. Обучени
Описание слайда:

1. Основная цель любой педагогичес-кой технологии – развитие ребенка. Обучение применительно к каждому учащемуся может быть развивающим лишь в том случае, если оно будет приспособлено к уровню развития данного ученика. Основные требования к технологиям индивидуализированного обучения:

№ слайда 7 2. Чтобы исходить из достигнутого уровня развития, необходимо выявить этот ур
Описание слайда:

2. Чтобы исходить из достигнутого уровня развития, необходимо выявить этот уровень у каждого учащегося. Под уровнем развития учащегося следует понимать: - обучаемость (предпосылки к учению), - обученность (приобретенные знания), - скорость усвоения (показатель темпа запоминания и обобщения). Основные требования к технологиям индивидуализированного обучения:

№ слайда 8 3. Развитие умственных способностей достигается с помощью специальных средств
Описание слайда:

3. Развитие умственных способностей достигается с помощью специальных средств обучения — развивающих заданий. Основные требования к технологиям индивидуализированного обучения:

№ слайда 9 4. Эффективность обучения зависит не только от характера предъявленных задани
Описание слайда:

4. Эффективность обучения зависит не только от характера предъявленных заданий, но и от активности учащегося. Активность как состояние учащегося — предпосылка всей его учебной деятельности, а значит, и общего умственного развития. Основные требования к технологиям индивидуализированного обучения:

№ слайда 10 5. Важнейшим фактором, стимулирующим ученика к учебной деятельности, является
Описание слайда:

5. Важнейшим фактором, стимулирующим ученика к учебной деятельности, является учебная мотивация, которая определяется как направленность учащегося к различным сторонам учебной деятельности. Основные требования к технологиям индивидуализированного обучения:

№ слайда 11 - провести первичное структурирование содержания; - выделить стержневые линии
Описание слайда:

- провести первичное структурирование содержания; - выделить стержневые линии целого курса; - по каждой линии для каждого класса определить то содержание, которое будет обеспечивать развитие представлений по рассматриваемой линии. ЭТАПЫ СИСТЕМЫ ТИО

№ слайда 12 8-й класс – простые и сложные вещества, валентность, основные классы неоргани
Описание слайда:

8-й класс – простые и сложные вещества, валентность, основные классы неорганических соединений ОСНОВНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

№ слайда 13 9-й класс – электролит, степень окисления, группы сходных элементов ОСНОВНЫЕ
Описание слайда:

9-й класс – электролит, степень окисления, группы сходных элементов ОСНОВНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

№ слайда 14 8-й класс – признаки и условия химических реакций, типы реакций, составление
Описание слайда:

8-й класс – признаки и условия химических реакций, типы реакций, составление уравнений реакций на основе валентности, реакционная способность веществ; 9-й класс – составление уравнений реакций на основе теории электролитической диссоциации, окислительно-восстановительные реакции. ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

№ слайда 15 Учащимся должна быть предложена блок-схема, где выделены: - базис - основные
Описание слайда:

Учащимся должна быть предложена блок-схема, где выделены: - базис - основные умения ученика на первом уровне - пути перехода на более высокие уровни.

№ слайда 16 1-я  ч а с т ь. Предъявление нового материала. 2-я  ч а с т ь. Осмысление нов
Описание слайда:

1-я  ч а с т ь. Предъявление нового материала. 2-я  ч а с т ь. Осмысление нового материала. 3-я  ч а с т ь. Резюме.  УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА

№ слайда 17 1. Комплексным называется соединение ……………………………………… 2. Комплексообразователе
Описание слайда:

1. Комплексным называется соединение ……………………………………… 2. Комплексообразователем называется ……………………………………… 3. Лигандами называются …………………………………………………………… 4. Внутренняя сфера – это ………………………………………………………….. 5. Координационное число – это …………………………………………………. Определить координационное число (КЧ): 1) [Cr(H2O)5Cl]+, КЧ = … ; 2) [Cr(H2O)4Cl2]0, КЧ = … ; 3) [Cr(NH3)4PO4]0, КЧ = … ; 4) [Cr(OH)6]3–, КЧ = … . 6. Внешняя сфера – это ………………………………………………………………. 7. Ионы внешней и внутренней сфер связаны между собой …………. связью; их диссоциация происходит …………………………………..………. 8. Лиганды связаны с комплексообразователем ……………… связью. Записать уравнение диссоциации комплексной соли: K4[Fe(CN)6] = …………………………………………………………….……………….. 9. Вычислить заряды комплексных ионов, образованных хромом(III): 1) [Cr(H2O)5Cl] …………………..….. ; 2) [Cr(H2O)4Cl2] ……………….……… 10. Определить степень окисления комплексообразователя: 1) [Fe(CN)6]4– ……………………….. ; 2) [Ni(NH3)5Cl]+ ……………………….. ; 3) [Co(NH3)2(NO2)4]– ……………………….. . Листок контроля по теме  «Комплексные соединения»

№ слайда 18 Карточка-путеводитель на уроке «Кислоты как электролиты» Содержание	Форма раб
Описание слайда:

Карточка-путеводитель на уроке «Кислоты как электролиты» Содержание Форма работы Свойства, определяемые наличием ионов водорода. 1) Взаимодействие с металлами. 2) Взаимодействие с оксидами металлов. 3) Взаимодействие с основаниями. 4) Взаимодействие с солями летучих кислот В две пробирки поместите по кусочку цинка и налейте по 1 мл 5%-х растворов кислот: в первую – серной, во вторую – соляной. Сделайте выводы об увиденном и запишите уравнения реакций в ионной форме. И т.п.

№ слайда 19 ОСМЫСЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Описание слайда:

ОСМЫСЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

№ слайда 20 Проведенные опыты заставляют задуматься и дают возможность осуществить плавны
Описание слайда:

Проведенные опыты заставляют задуматься и дают возможность осуществить плавный переход к изучению последующих разделов. Таким образом, третий этап урока способствует творческому применению знаний. РЕЗЮМЕ Демонстрационный опыт «Растворение меди в азотной кислоте».

№ слайда 21 УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ коррекция предъявление новых знаний до
Описание слайда:

УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ коррекция предъявление новых знаний дополнительный контроль результатов освоение знаний и умений контроль результатов В любой ТИО обязательным элементом является петля обратной связи: предъявление знаний

№ слайда 22 сугубо индивидуализированная форма обучения. На данном уроке действует свобод
Описание слайда:

сугубо индивидуализированная форма обучения. На данном уроке действует свобода выбора, т.е. ученик сам выбирает задания любого уровня по своим способностям, знаниям и умениям, интересам и т.д. УРОК КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

№ слайда 23 1-й  этап - отбор учебной информации. 2-й  этап – построение логической после
Описание слайда:

1-й  этап - отбор учебной информации. 2-й  этап – построение логической последовательности изложения материала. 3-й этап – установление обратной связи. ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ХИМИИ

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 в структуре уровневой дифференциации обычно выделяют три уровня: - базовый (м
Описание слайда:

в структуре уровневой дифференциации обычно выделяют три уровня: - базовый (минимальный) - программный - усложненный (продвинутый) ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ

№ слайда 26 1) знание (запомнил, воспроизвел); 2) понимание (объяснил, проиллюстрировал);
Описание слайда:

1) знание (запомнил, воспроизвел); 2) понимание (объяснил, проиллюстрировал); 3) применение (по образцу, в сходной или измененной ситуации); 4) обобщение, систематизация (выделил части из целого, образовал новое целое); 5) оценка (определил ценность и значение объекта изучения). ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

№ слайда 27 Для реакции NaOH c CO2 1. Записать формулы исходных веществ: NaOH + CO2 →  .
Описание слайда:

Для реакции NaOH c CO2 1. Записать формулы исходных веществ: NaOH + CO2 →  . 2. После знака «→» записать Н2О + ; NaOH + CO2  →  Н2О + . 3. Составить формулу образующейся соли. Для этого: 1) определить валентность металла по формуле гидроксида (по числу ОН-групп); 2) определить формулу кислотного остатка по формуле оксида: CO2  →  H2CO3  → CO3; 3) найти наименьшее общее кратное (НОК) значений валентности; 4) разделить НОК на валентность металла, полученный индекс записать после металла: 2 : 1 = 2, Na2CO3; 5) разделить НОК на валентность кислотного остатка, полученный индекс записать после кислотного остатка (если кислотный остаток сложный, его заключают в скобки, индекс ставят за скобками): 2 : 2 = 1, Na2CO3. 4. Формулу полученной соли записать в правой части схемы реакции: NaOH + CO2  →  H2O + Na2CO3. 5. Расставить коэффициенты в уравнении реакции: 2NaOH + CO2 = H2O + Na2CO3. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ОПЕРАЦИЙ

№ слайда 28 Опираясь на алгоритм, составьте уравнения реакций: 	1) NaOH + SO2 →  … ; 	2)
Описание слайда:

Опираясь на алгоритм, составьте уравнения реакций: 1) NaOH + SO2 →  … ; 2) Ca(OH)2+ CO2  →  … ; 3) KOH + SO3  →  … ; 4) Ca(OH)2+ SO2 →  … . ЗАДАНИЕ ДЛЯ I УРОВНЯ

№ слайда 29 Роберт Вудворд, будущий нобелевский лауреат по химии, ухаживал за своей невес
Описание слайда:

Роберт Вудворд, будущий нобелевский лауреат по химии, ухаживал за своей невестой, используя химические реактивы. Из дневника химика: «У нее замерзли руки во время прогулки на санях. И я сказал: “Хорошо бы достать бутылку с горячей водой!” – “Замечательно, но где мы ее возьмем?” “Я сейчас ее сделаю”, – ответил я и вынул из-под сиденья винную бутылку, на три четверти заполненную водой. Потом достал оттуда же флакон с серной кислотой и налил немного похожей на сироп жидкости в воду. Через десять секунд бутылка так нагрелась, что ее невозможно было держать в руках. Когда она начинала остывать, я добавлял еще кислоты, а когда кислота закончилась, достал банку с палочками едкого натра и понемногу подкладывал их. Таким образом, бутылка была нагрета почти до кипения всю поездку». ЗАДАНИЕ ДЛЯ II УРОВНЯ

№ слайда 30 1. Какая физическая ошибка допущена в следующих стихах? «Она жила и по стеклу
Описание слайда:

1. Какая физическая ошибка допущена в следующих стихах? «Она жила и по стеклу текла, Но вдруг ее морозом оковало, И неподвижной льдинкой капля стала, А в мире поубавилось тепла». Ответ подтвердите расчетом. 2. Почему, если смочить пол водой, в комнате станет прохладнее? ЗАДАНИЯ ДЛЯ III УРОВНЯ

№ слайда 31 На этапе усвоения новых знаний  новый материал дается в емкой, компактной фо
Описание слайда:

На этапе усвоения новых знаний  новый материал дается в емкой, компактной форме, обеспечивающей перевод основной части класса на самостоятельную проработку учебной информации. На этапе закрепления обязательная часть заданий проверяется с помощью само- и взаимопроверки. Этап подведения итогов учебного занятия начинается с контрольного тестирования, которое, как и вводное, имеет обязательную и дополнительную части.

№ слайда 32 1) Позволяет интегрировать и дифферен- цировать содержание обучения 2) осущес
Описание слайда:

1) Позволяет интегрировать и дифферен- цировать содержание обучения 2) осуществлять самостоятельный выбор учащимися того или иного варианта курса 3) акцентировать работу учителя на консультативно-координирующие функции управления индивидуальной учебной деятельностью учащихся. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНО-МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

№ слайда 33 1) «сжатие» учебной информации (обобщение, укрупнение, систематизация); 2) фи
Описание слайда:

1) «сжатие» учебной информации (обобщение, укрупнение, систематизация); 2) фиксирование учебной информации и учебных действий учащихся в виде модулей; 3) целенаправленное создание учебных проблемных ситуаций. ПРИНЦИПЫ ТЕХНОЛОГИИ

№ слайда 34 ОСНОВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ (УЭ) ПРОБЛЕМНОГО МОДУЛЯ - БЛОК «ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ» -
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ (УЭ) ПРОБЛЕМНОГО МОДУЛЯ - БЛОК «ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ» - БЛОК АКТУАЛИЗАЦИИ - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК - БЛОК ОБОБЩЕНИЯ - ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК - БЛОК «ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ»

№ слайда 35 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОБЛЕМНОГО МОДУЛЯ - БЛОК ПРИМЕНЕНИЯ - БЛОК С
Описание слайда:

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОБЛЕМНОГО МОДУЛЯ - БЛОК ПРИМЕНЕНИЯ - БЛОК СТЫКОВКИ - БЛОК УГЛУБЛЕНИЯ

№ слайда 36 ПРОБЛЕМНЫЙ МОДУЛЬ «Химические свойства ионов в свете теории электролитическо
Описание слайда:

ПРОБЛЕМНЫЙ МОДУЛЬ «Химические свойства ионов в свете теории электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций»

№ слайда 37 УЭ-1. Входной контроль. Ответы на задания УЭ-1: 1 – б;  2 – г;  3 – а;  4 – б
Описание слайда:

УЭ-1. Входной контроль. Ответы на задания УЭ-1: 1 – б;  2 – г;  3 – а;  4 – б. Задание Оценка 1. Цинк, железо, алюминий в реакциях с неметаллами являются: а) окислителями; б) восстановителями; в) не проявляют окислительно-восстановительных свойств; г) либо окислителями, либо восстановителями, это зависит от неметалла, с которым они вступают в реакцию 1 балл 2. Определите степень окисления химического элемента по следующей схеме: -2 x S – 8ē → S; Варианты ответа: а) –10; б) 0; в) +4; г) +6 2 балла 3. Определите число отданных (принятых) электронов по схеме реакции: -3 +2 N → N Варианты ответа: а) отдано 5ē; б) принято 5ē; в) отдан 1ē; г) принят 1ē 2 балла 4. Общее число электронов, участвующих в элементарном акте реакции Al + S →  … , равно: а) 2; б) 6; в) 3; г) 5 3 балла

№ слайда 38 Задание. Закончите уравнения возможных химических реакций. 	Обоснуйте свой от
Описание слайда:

Задание. Закончите уравнения возможных химических реакций. Обоснуйте свой ответ. 1) Zn + CuCl2 →  … ; 2) Fe + CuCl2 →  … ; 3) Cu + FeCl2 →  … ; 4) Cu + FeCl3 →  … . УЭ-2.

№ слайда 39 Задание. Выполните лабораторный опыт. В пробирку с 1 г меди налейте 2–3 мл 0,
Описание слайда:

Задание. Выполните лабораторный опыт. В пробирку с 1 г меди налейте 2–3 мл 0,1М раствора хлорида железа (III). Что происходит? Опишите свои наблюдения. Вас это не удивляет? Сформулируйте противоречие. Составьте уравнение реакции. Какие свойства здесь проявляет ион Fe3+? УЭ-3.

№ слайда 40 Задание. Выполните лабораторный опыт. В две пробирки налейте по 1–2 мл 0,5М р
Описание слайда:

Задание. Выполните лабораторный опыт. В две пробирки налейте по 1–2 мл 0,5М растворов бромида и йодида калия, добавьте к ним по 1–2 мл 0,1М раствора трихлорида железа. Опишите свои наблюдения. Сформулируйте проблему. УЭ-4.

№ слайда 41 Задание. Какая реакция в задании из УЭ-4 не произошла? Почему? Для ответа на
Описание слайда:

Задание. Какая реакция в задании из УЭ-4 не произошла? Почему? Для ответа на этот вопрос вспомните различия в свойствах атомов галогенов, сравните радиусы их атомов, составьте уравнение реакции. Сделайте вывод об окислительной силе иона железа Fe3+. УЭ-5.

№ слайда 42 Ответьте письменно на следующие вопросы. Почему зеленый раствор хлорида желез
Описание слайда:

Ответьте письменно на следующие вопросы. Почему зеленый раствор хлорида железа (II) на воздухе быстро изменяет свою окраску на коричневую? Какое свойство иона железа Fe2+ проявляется в данном случае? Составьте уравнение реакции хлорида железа (II) с кислородом в водном растворе. Какие еще реакции характерны для иона Fe2+? Домашнее задание.

№ слайда 43 «Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе.» (19
Описание слайда:

«Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе.» (1925) ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ

№ слайда 44 «ВСЕ ИЗ ЖИЗНИ, ВСЕ ДЛЯ ЖИЗНИ» ИСХОДНЫЙ ЛОЗУНГ ОСНОВАТЕЛЕЙ СИСТЕМЫ ПРОЕКТНОГО
Описание слайда:

«ВСЕ ИЗ ЖИЗНИ, ВСЕ ДЛЯ ЖИЗНИ» ИСХОДНЫЙ ЛОЗУНГ ОСНОВАТЕЛЕЙ СИСТЕМЫ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ

№ слайда 45 - разработка проектного задания - разработка самого проекта - оформление резу
Описание слайда:

- разработка проектного задания - разработка самого проекта - оформление результатов - общественная презентация - рефлексия СТАДИИ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА

№ слайда 46 - краткосрочные (2–6ч) - среднесрочные (12–15ч) - долгосрочные, требующие зна
Описание слайда:

- краткосрочные (2–6ч) - среднесрочные (12–15ч) - долгосрочные, требующие значительного времени для поиска материала, его анализа ПО ВРЕМЕНИ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ:

№ слайда 47 Задание данного проекта – создание предприятия по производству средства для м
Описание слайда:

Задание данного проекта – создание предприятия по производству средства для мытья окон. ПРОЕКТ «ТОВАРЫ БЫТОВОЙ ХИМИИ»

№ слайда 48 1) разработать проект нового средства для мытья окон; 2) изготовить экспериме
Описание слайда:

1) разработать проект нового средства для мытья окон; 2) изготовить экспериментальные образцы нового средства и провести их испытания; 3) рассчитать себестоимость разработанного товара; 4) провести маркетинговые исследования и рекламную кампанию товара, получить сертификат качества. ЗАДАЧИ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ПРЕДПРИЯТИЕМ

№ слайда 49 ВЫВОДЫ Индивидуализация обучения – это не дань моде, а насущная необходимость
Описание слайда:

ВЫВОДЫ Индивидуализация обучения – это не дань моде, а насущная необходимость. Технологии индивидуализированного обучения химии при всем разнообразии методических приемов имеют много общего. Все они развивающие, обеспечивающие четкое управление учебным процессом и прогнозируемый, воспроизводимый результат. Нередко технологии индивидуализированного обучения химии используются в сочетании с традиционными методами. Включение любой новой технологии в учебный процесс требует пропедевтики.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Это лекция для учителей, которые являются слушателями курсов повышения квалификации по химии. В данной лекции рассмотрены следующие вопросы:

- Основные требования к технологиям   индивидуализированного обучения.
- Построение системы уроков в технологиях индивидуализированного обучения.
- Программированное обучение химии.
- Технология уровневого обучения.
- Технология проблемно-модульного обучения.
- Технология проектного обучения.

Презентация включает в себя 49 слайдов, на которых раскрываются все вышеперечисленные вопросы.

Общая информация

Номер материала: 182165

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>