Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Презентация по истории на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Презентация по истории на тему

библиотека
материалов

Тема: «Курс на индустриализацию Казахстана».

Цели:1. объяснить учащимся достижения и последствия политики индустриализации, которая проходила в 20-30-е годы в Казахстане; определить односторонность экономического развития, которая несла политика индустриализации страны, сравнивая её с развитием общей экономики; углубить знания на основе анализа исторических фактов, выявить закономерности социально-экономических процессов, закрепить знания об изменениях во время НЭПа.

2. развивать умения работы с текстом учебника, выявляя главную суть, делать выводы; вовлечь учащихся в познавательную деятельность- умение работать в группе, развитие историческое мировоззрение, мыслительные способности через постановку вопросов по содержанию текста учебника и дополнительной литературы.

3. формировать патриотические чувства учащихся, раскрыв идею передовых деятелей казахской нации в проведении экономической политики в соответствии с нуждами и чаяниями народа; привить чувство уважения к прошлому.

Тип урока: урок формирование новых знаний.

Методы обучения: наглядный, поисковый, словесный, исследовательский через самостоятельную деятельность учащихся, проблемно-поисковый, интерактивный, духовно-нравственный.

Технологии: КСО, критическое мышление, разноуровневый, ТРИЗ+ педагогика.

Оборудование урока: карта Казахстана, текст учебника, интерактивная доска, таблица блоков промышленности, таблица трёх правил, схема, тесты, материалы периодической печати, портреты, слайды.

Использованная литература: история Казахстана преподавание в школах и вузах, история Казахстана преподавание в школе, география в школе.

Ход урока.

1.Организационный момент.

А) психологический настрой (побуждение)

-Сегодня на уроке истории Казахстана будем работать по группам. Каждая группа будет выполнять своё задание.

-Для начала, обратите внимание на столы, перед которыми вы сидите.

-С чем ассоциируются цвета столов?

-А, о чём это напоминает? (о соблюдении правил движения). Это говорит о том, чтобы вы соблюдали правила ПДД не только на дороге, но и на уроке.

-Несмотря на то, что вы сидите за столами разных цветов, я хотела бы, чтобы наш урок не вызвал у вас чувство неудобства, а всего лишь было представление со светофором регулирующее чувство ответственности за данный урок и соблюдения правила этикета, взаимопонимания по знакам светофора:

Ждите-слушайте

Внимание – думайте (вывешивается правило)

Идите- отвечайте

Б) Ассоциация.

-Какие слова вы можете назвать, услышав слово «НЭП»?

(запись на интерактивной доске)

зависимость

hello_html_m42000418.gifhello_html_m42000418.gifhello_html_m42000418.gif

hello_html_m475e5369.gif

hello_html_5073de46.gifhello_html_m4999677e.gif реформы голод

hello_html_4641c3ba.gif


трудности

-Расшифруйте слово «НЭП»?

2. Проверка Д/З.

а) микроцель

-Да сегодня мы пройдемся по некоторым страницам истории, которые расскажут нам о трудностях новой жизни выпавшего на долю казахского народа в 20-30-е года.

(за кадром высвечивается слайды рисунков НЭПа).

-Так, значит, какую тему мы будем повторять? (НЭП)

б) Работа в группе (появляется на интерактивной доске)

1 группа - Знаете ли вы о первых инициативах и делах Советской власти?

2 группа - Какие реформы были проведены для преодоления тяжёлого экономического положения в стране?

3 группа - Назовите основные достижения НЭПа?

3.Сообщение новой темы.

-Сегодня мы с вами ознакомимся с изменениями, которые произошли во второй половине 20-30-х годах 20 века.

-Попробуйте предугадать тему урока, рассмотрев картину народного художника А. Кастеева «Турксиб».

-О чём, значит, будем беседовать. (о строительстве Ж/Д).

-Тема урока «Курс на индустриализацию Казахстана», (появление темы на интерактивной доске).

-Объясните значение слова «индустриализация».

4.Новая тема.

-А эту тему мы рассмотрим по такому плану:

1.Начало индустриализации.

2.Ведущие индустриальные объекты Казахстана.

3.Особенности индустриализации в Казахстане.

А) словарная работа.

-Но прежде, чем рассмотреть материал разберем новые слова, которые встретятся в тексте.

Интеллигенция-

Бюрократизм-

Шовинизм-

Урбанизация-

Инвестиции-

Б) Рассказ учителя с использованием таблицы (три правила, побуждающие логическую мысль учащихся).

Процесс индустриализации в Казахстане начался несколько позже, чем в других регионах страны, и по времени совпал с первой пятилеткой развития народного хозяйства Союза Советских Социалистических Республик (СССР) (1928-1932 гг.). Он происходил в сложных условиях, а именно, можно выяснить по трём правилам, так как восстановление народного хозяйства республики еще не было завершено и научные знания о богатом, обширном казахском крае были невелики, то есть:

Т

Р

И


П

Р

А

В

И

Л

А

  1. медленное развитие предприятий машиностроения




2.недостаточное развитие предприятий и выпуск товаров народного потребления




3. недостаточность продукций, необходимых для промышленности

Для этого требовалось формирование рабочего класса и производственно-технической интеллигенции путём широкого привлечения, в первую очередь, представителей коренного населения.

Индустриализация проходила в тяжелых условиях. Это было вызвано насаждением командно- бюрократического метода руководства.

Ф.И.Голощекин, занимавший пост первого секретаря Казкрайкома в 1925-1933 гг., в прошлом революционер-профессионал, пытаясь выступать в роли теоретика социализма в условиях некапиталистического развития, был проводником жесткого курса Сталина, идеи регионального вождизма.

Разумные голоса местных партийных, советских, хозяйственных кадров о необходимости пересмотра в ходе осуществления индустриализации колониальной структуры экономики края, прежде всего - в промышленности (С, Садвакасов, Ж.Мынбаев и другие), квалифицировались Ф.Голощекиным, И, Курамысовым и их сподвижниками как проявление местного национализма. Призывы некоторых экономистов из планирующих органов по поводу темпов индустриализации, соответствующих уровню развития производительных сил, наличию трудовых ресурсов, считались проявлением великодержавного шовинизма.

Индустриализация в Казахстане началась с изучения естественных ресурсов, необходимых для будущей промышленности. Комплексные экспедиции, организованные Академией наук СССР в конце 20-х-начале 30-х годов с участием многих видных ученых, охватили практически всю территорию республики. Минерально-сырьевые ресурсы Центрального Казахстана изучала большая группа геологов и геофизиков под общим руководством академика Н.С. Курникова. В результате своих исследований она доказала, что Казахская республика является «сплошной металлогенической провинцией Советского Союза». Академик И.М.Губкин (показ фото ученого), занимавшийся с первых дней Советской власти изучением Урало-Эмбинского нефтяного района, пришел к выводу, что это месторождение - одна из богатейших нефтяных областей страны. В это же время началась большая работа по изучению производительных сил республики. Казахский инженер-геолог К.И. Сатпаев произвел тщательную разведку месторождений меди в районе Джезказгана и доказал перспективность региона (показ портрета ученого).

В) Видеофильм «Великая стройка».

-А как проходила изменения в плане стройки, вы узнаете, просмотрев фрагмент из документального фильма «Великая стройка».

-В каком году начали стройку «Турксиб»?

-Кто сыграл важную роль в строительстве «Турксиб»?

-Почему Т.Рыскулов не отстранил М.Тынышпаева со строительства «Турксиба» по предложению Ф.И.Голощекина?

За годы довоенных пятилеток в Казахстане были сооружены шахты Караганды (дополнение о стахановском движении), нефтепромыслы Эмбы, Чимкентский свинцовый завод, Балхашский и Джезказганские горно-металлургические комбинаты, полиметаллические предприятия на Рудном Алтае и в Ачисае, Актюбинский комбинат, тепло- и гидроэлектростанции, предприятия промышленности строительных материалов.

Как - это развивалась, мы можем увидеть по схеме:

(Промышленность условно подразделяется на две группы)

Промышленность

hello_html_m29f49008.gifhello_html_m1d05531c.gif


Группа «А» Группа «В»

hello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gif


Пhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifроизводство средств производства Производство предметов потребления


Тяжёлая: Легкая и пищевая:

Машиностроение текстильная

Химическая промышленность швейная

Цветная металлургия кожевенная

Электроэнергетика мясная

Топливная промышленность и другие отрасли

hello_html_7f9dcea2.gifhello_html_m3facf97.gif



Дhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifобывающая и обрабатывающая


Сырье, энергия. Оборудование, машины, техника.

Во время СССР Казахстан развивался, как добывающая, поэтому не развивалась экономика Казахстана, а наоборот тормозил социально-экономическое положение.

Все эти недочеты были устранены после того, как Казахстан приобрел свою независимость. Для этого большое внимание уделяется на развитие отраслей обрабатывающей промышленности, и, безусловно, в таком темпе мы войдем в одно из 50 конкурентоспособных стран.

Г) КСО - с.56 «Особенности индустриализации в Казахстане».

1 группа- с. 56 1 абзац

2 группа- с. 56-57 2 абзац

3 группа- с.57 3-4 абзац

-Каковы были особенности индустриализации в Казахстане?

6. Закрепление.

1 группа – заполнить таблицу.


Превратился ли Казахстан в страну развитой тяжёлой промышленности

Каким районам для СССР стал Казахстан7?

Как развивалась национальная политика в период индустриализации?

Повлияла ли политика индустриализации на социально-экономическую жизнь страны?

Группа национальных деятелей





Группа Голощекина





2 группа- тест

3 группа- № 3 с.57

7. Итог урока

а) фронтальный опрос

-Назовите ведущие индустриальные объекты Казахстана?

-В чем заключается сущность политики индустриализации страны?

б) рефлексия

-А теперь, попробуйте войти в загадочный мир «Индустриализации» под музыку.

-Закройте глаза, представьте то, что вы узнали и увидите.

«Конкурентноспособный продукт производить

Во всех отраслях народного хозяйства.

Высокие технологии внедрить

И открыть технологические парки

Во всемирную торговую организацию

Готовы мы вступить».

-Какие картины будущего и прошлого вы увидели? (пишут на интерактивной доске)

hello_html_249da12.gifhello_html_61170f77.gifhello_html_574692b.gif










-Как можно это все назвать одним словом? (индустриализация)

-Это изменило положение нашей страны в корне, где широко внедряем новые технологии для улучшения экономического положения, для чего и привлекаем иностранные инвестиции.

-Назовите имена людей, которые старались и добились улучшения нашей страны.

-Какими качествами характера они наделены?

-А какую лепту мы можем внести для развития нашей страны?

-Казахский народ хотят увидеть в вашем лице: людей образованных, начитанных, одаренных. Каждый казахстанец верит в её путеводную силу.

8. Оценивание.

9.Д/З §9, реферат «стахановское движение».

Краткое описание документа:

Тема: «Курс на индустриализацию Казахстана».

Цели:1. объяснить учащимся достижения и последствия политики индустриализации, которая проходила в 20-30-е годы в Казахстане; определить односторонность экономического развития, которая несла политика индустриализации страны, сравнивая её с развитием общей экономики; углубить знания на основе анализа исторических фактов, выявить закономерности социально-экономических процессов, закрепить знания об изменениях во время НЭПа.

          2. развивать умения работы с текстом учебника, выявляя главную суть, делать выводы; вовлечь учащихся в познавательную деятельность- умение работать в группе, развитие историческое мировоззрение, мыслительные способности через постановку вопросов по содержанию текста учебника и дополнительной литературы.

           3. формировать патриотические чувства учащихся, раскрыв идею передовых деятелей казахской нации в проведении экономической политики в соответствии с нуждами и чаяниями народа; привить чувство уважения к прошлому.

Тип урока: урок формирование новых знаний.

Методы обучения: наглядный, поисковый, словесный, исследовательский через самостоятельную деятельность учащихся, проблемно-поисковый, интерактивный, духовно-нравственный.

Технологии: КСО, критическое мышление, разноуровневый, ТРИЗ+ педагогика.

Оборудование урока: карта Казахстана, текст учебника, интерактивная доска, таблица блоков промышленности, таблица трёх правил, схема, тесты, материалы периодической печати, портреты, слайды.

Использованная литература: история Казахстана преподавание в школах и вузах, история Казахстана преподавание в школе, география в школе.

Ход урока.

1.Организационный момент.

  А) психологический настрой (побуждение)

-Сегодня на уроке истории Казахстана будем работать по группам. Каждая группа будет выполнять своё задание.

-Для начала, обратите внимание на столы, перед которыми вы сидите.

-С чем ассоциируются цвета столов?

-А, о чём это напоминает? (о соблюдении правил движения). Это говорит о том, чтобы вы соблюдали правила ПДД не только на дороге, но и на уроке.

-Несмотря на то, что вы сидите за столами разных цветов, я хотела бы, чтобы наш урок не вызвал у вас чувство неудобства, а всего лишь было представление со светофором регулирующее чувство ответственности за данный урок и соблюдения правила этикета, взаимопонимания по знакам светофора:

Ждите-слушайте

Внимание – думайте                    (вывешивается правило)

Идите- отвечайте

Б) Ассоциация.

-Какие слова вы можете назвать, услышав слово «НЭП»?

4.Новая тема.

-А эту тему мы рассмотрим по такому плану:

1.Начало индустриализации.

2.Ведущие индустриальные объекты Казахстана.

3.Особенности индустриализации в Казахстане.

А) словарная работа.

-Но прежде, чем рассмотреть материал разберем новые слова, которые встретятся в тексте.

Интеллигенция-

Бюрократизм-

Шовинизм-

Урбанизация-

Инвестиции-

Б) Рассказ учителя с использованием таблицы (три правила, побуждающие логическую мысль учащихся).

  Процесс индустриализации в Казахстане начался несколько позже, чем в других регионах страны, и по времени совпал с первой пятилеткой развития народного хозяйства Союза Советских Социалистических Республик (СССР) (1928-1932 гг.).Индустриализация проходила в тяжелых условиях. Это было вызвано насаждением командно- бюрократического метода руководства.

Ф.И.Голощекин, занимавший пост первого секретаря Казкрайкома в 1925-1933 гг., в прошлом революционер-профессионал, пытаясь выступать в роли теоретика социализма в условиях некапиталистического развития, был проводником жесткого курса Сталина, идеи регионального вождизма.

Разумные голоса местных партийных, советских, хозяйственных кадров о необходимости пересмотра в ходе осуществления индустриализации колониальной структуры экономики края, прежде всего - в промышленности (С, Садвакасов, Ж.Мынбаев и другие), квалифицировались Ф.Голощекиным, И, Курамысовым и их сподвижниками как проявление местного национализма. Призывы некоторых экономистов из планирующих органов по поводу темпов индустриализации, соответствующих уровню развития производительных сил, наличию трудовых ресурсов, считались проявлением великодержавного шовинизма.

Индустриализация в Казахстане началась с изучения естественных ресурсов, необходимых для будущей промышленности. Комплексные экспедиции, организованные Академией наук СССР в конце 20-х-начале 30-х годов с участием многих видных ученых, охватили практически всю территорию республики. Минерально-сырьевые ресурсы Центрального Казахстана изучала большая группа геологов и геофизиков под общим руководством академика Н.С. Курникова. В результате своих исследований она доказала, что Казахская республика является «сплошной металлогенической провинцией Советского Союза». Академик И.М.Губкин (показ фото ученого), занимавшийся с первых дней Советской власти изучением Урало-Эмбинского нефтяного района, пришел к выводу, что это месторождение - одна из богатейших нефтяных областей страны. В это же время началась большая работа по изучению производительных сил республики. Казахский инженер-геолог К.И. Сатпаев произвел тщательную разведку месторождений меди в районе Джезказгана и доказал перспективность региона (показ портрета ученого).7. Итог урока

а) фронтальный опрос

-Назовите ведущие индустриальные объекты Казахстана?

-В чем заключается сущность политики индустриализации страны?

б) рефлексия

-А теперь, попробуйте войти в загадочный мир «Индустриализации» под музыку.

-Закройте глаза, представьте то, что вы узнали и увидите.

«Конкурентноспособный продукт производить

Во всех отраслях народного хозяйства.

Высокие технологии внедрить

И открыть технологические парки

Во всемирную торговую организацию

Готовы мы вступить».

-Какие картины будущего и прошлого вы увидели? (пишут на интерактивной доске)

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 

-Как можно это все назвать одним словом? (индустриализация)

-Это изменило положение нашей страны в корне, где широко внедряем новые технологии для улучшения экономического положения, для чего и привлекаем иностранные инвестиции.

-Назовите имена  людей, которые старались  и добились улучшения нашей страны.

-Какими качествами характера они наделены?

-А какую лепту мы можем внести для развития нашей страны?

-Казахский народ хотят увидеть в вашем лице: людей образованных, начитанных, одаренных. Каждый казахстанец верит в её путеводную силу.

8. Оценивание.

9.Д/З §9, реферат «стахановское движение».

Автор
Дата добавления 09.02.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров327
Номер материала 375979
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх