МБОУ «Рассветовская основная общеобразовательная школа»

Алтайского края,

 Романовского района

«Формирование

творческих способностей учащихся

через

реализацию межпредметных связей

на уроках изобразительного искусства»

Из опыта работы учителя

изобразительного

искусства

Скоснягиной  Натальи Николаевны

П.Рассвет

Своим педагогическим кредо считаю слова Фредерика Гарсия Лорки: «Я не берусь разъяснять, а лишь оттеняю;  хочу не научить, а увлечь; оживить сонных,  пугливых птиц; где окажется темное место, нарисовать картину из тумана, который стелется».

Стаж  моей педагогической работы  в должности учителя  изобразительного искусства  составляет 10 лет.

 Основными задачами  деятельности считаю следующие:

Ø Развивать творческие способности учащихся;

Ø Формировать художественно-образное мышление, творческое воображение;

Ø Прививать эстетическое восприятие окружающего мира, интереса к творческой деятельности.

В современном обществе востребованы нравственные, предприимчивые люди,  обладающие самостоятельностью в принятии решений. В связи с этим развитие творческих способностей школьников становится очень актуальным.  Формирование творческой личности  является важным условием полноценного развития индивида.   Человек, обладающий постоянным  и осознанным интересом к творчеству,  более успешно адаптируется к меняющимся условиям жизни, способен к самореализации и самовыражению.

    Практика доказывает, что творческие способности развиваются в деятельности, требующей проявления творчества. Творчество школьника выражается в открытии, создании  нового. Наблюдение свидетельствует о том, что творческое мышление, которому соответствует оригинальность,  фантазия, может сформироваться только в том случае, если у ребенка есть возможность тренироваться на заданиях, требующих творческого  подхода.

 В связи с этим в течение последних 2-х лет   я исследую проблему реализации межпредметных связей, которые предоставляют широкие возможности использования знаний, приобретенных в процессе изучения других предметов  на уроках изобразительного искусства.

    При реализации межпредметных связей на уроках изобразительного искусства происходит применение нескольких учебных дисциплин, открываются дополнительные возможности для решения учебных и воспитательных задач, уплотнения количества информации в уроке и мыслительной деятельности.

     Ребенок на уроке, на котором осуществляется реализация межпредметных связей,  может проявить себя несколько раз, как в интеллектуальной, так и в художественной деятельности.

Он востребован в силу своих возможностей и способностей. Это ведет к сокращению перегрузки детей.

     Успех обучения во многом будет зависеть от количества необходимых взаимосвязанных фактов,  помогающих развивать способности учеников, быстро и точно воспроизводить в памяти ранее усвоенные знания.

Таким образом, необходимость межпредметных связей заключена в самой природе мышления. Межпредметные связи формируют навыки переноса знаний одного предмета при усвоении другого, что вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность в решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, обеспечивает лучшую организацию мыслительной деятельности.

     Планируя художественно-педагогическую деятельность на уроках ИЗО, продумываю  задания таким образом, чтобы приобщение к искусству было интересно детям. При организации учебного процесса  использую тесную связь с литературой, музыкой, математикой, информатикой, природоведением, историей, технологией. Это способствует соединению учебного материала предметов в  единое целое, что помогает школьникам целостно воспринимать мир, познавать красоту окружающей действительности через звук, цвет, приобретать новые знания.

       Огромную роль в развитии процессов,  лежащих в основе формирования творческих способностей школьников, играет связь искусства с литературой.  Дети воспринимают различные виды искусств обособленно.  Вместе с тем, такие виды, как живопись, литература, музыка тесно взаимосвязаны. Слияние искусств на уроках, их взаимодополнение способствует глубокому раскрытию образа. Ни одно из искусств  не может дать исчерпывающую информацию о  мире.

        В мою  практику прочно вошли нетрадиционные уроки, реализующие связь данных предметов.  Уроки-проекты,  уроки-мастерские художника   развивают творческую индивидуальность ребят, содействуют самовыражению каждого (слайд 4).

         Одно из необходимых условий развития учащихся работать в разных видах художественно-творческой деятельности – взаимодействие  ИЗО и математики.  Такие уроки развивают у учащихся умения передавать в рисунке строение, конструкцию геометрических тел,  лежащих в основе всех окружающих предметов. Выполняя рисунок, ребята закрепляют знания о пропорциях тела человека, измерительные и графические умения.

        В формировании критериев, которые оценивают общественную значимость искусства, большую роль играет связь с историей. Творческие изыскания по истории, уроки–экскурсы, использование краеведческого материала стали традиционными в моей практике. Выстраивая единую систему упражнений по искусству и истории, с разных сторон  освещаю одну и ту же проблему.  Тем самым представление о предметах, явлениях,  которые учащимся необходимо изобразить, раскрываю в различных проявлениях и связях. Неоценимо значение таких уроков в воспитании патриотизма,  бережного отношения к наследию предков.

      В настоящее время актуальной проблемой  стала проблема информатизации образовательного пространства, обеспечения компьютерной грамотности учащихся. В связи с этим  введены  в рабочие программы по изобразительному искусству уроки компьютерной графики. Этот шаг позволил расширить знания учеников в области применения ИКТ, а также дал возможность расширить межпредметные связи: учащиеся под моим руководством создают творческие проекты. Эта работа открывает новые пути активизации сотрудничества учащихся, стимулирует потребность детей творить с помощью современных компьютерных технологий.

Навыки, полученные на уроках, ребята успешно применяют при изготовлении картин для школьных и районных выставок, конкурсов.

Результаты   участий за 2010-2013 гг.

Итак, новые информационные технологии – это процесс подготовки и передачи информации учащимся посредством компьютера с соответствующим техническим и программным обеспечением. Это позволяет решать новые, не решённые ранее задачи. Но нельзя забывать главного:                                              Никакая самая лучшая и современная машина не заменит «живого» общения учителя с учеником.

Классный час, посвященный 20-летию Конституции Российской Федерации

Цель проведения урока: приобретение и углубление базовых знаний учащихся об основном законе Российской Федерации.

Задачи проведения урока:

-  формирование гражданской позиции обучающихся начальной  школы;

-  содействие воспитанию у школьников уважения к социальным нормам и ценностям, отраженным в Конституции Российской Федерации, к законам и символам государства;

-  развитие навыков применения знаний, полученных ранее и умений работы в группе;

-  дальнейшее формирование правовой культуры учащихся;

-  расширение знаний учащихся об основных правах и обязанностях граждан России.

Оборудование: мультимедийное оборудование, рисунки герба, флага России, карточки для работы в парах, номерки.

Ход классного часа:

Учитель: Добрый день, дорогие ребята! Ноябрь наступил, закончились каникулы. Пришло время  учебы, отметок!   В эти дни  все дороги ведут к школе. В этом  учебном году   вы стали  на год взрослее,  и  в голове у вас много вопросов:

● Как себя вести?

● Что можно делать, а чего нельзя?

● На что вы имеете право и на что не имеете?

У: - Эти же вопросы волновали людей и тысячу лет назад. Ведь, если бы каждый делал только то, что ему хочется, жизнь бы превратилась в полную неразбериху. И люди договорились жить по правилам. (Слайд 1,2)

Самые главные правила, которые установили для себя граждане нашей с вами страны, записаны в Конституции Российской Федерации. Конституция – это основной закон нашего государства. В этом году мы отмечаем день рождения Конституции Российской Федерации – 12 декабря ей  будет 20 лет (слайд 3)

Работа в группах. 

Учитель: А   сейчас   мы с вами  разделимся на 3 команды. Первые номера ..

Дети делятся на 3 команды ( Дети заранее получают номерки 1, 2, 3. С началом звучания музыки свободно и спокойно передвигаются по классу. Как только музыка останавливается, дети должны собраться в группы по номерам в тех местах, где прикреплен номер команды)

Каждая команда получает вопрос-задание:

1 команда: Чему я уже научился в школе?

2 команда: Чему я хочу научиться в 4 классе?

3 команда: Какие правила необходимо соблюдать в школе?

(После короткого обсуждения в командах ребята представляют свои ответы.   Другие команды могут дополнять).

1.  Определение темы занятия:

- Команда под № 3 не случайно получила задание, связанное с правилами, по которым живут ученики в нашей школе.

- Где еще кроме школы, мы можем встретиться с правилами или законами?

- Какой из законов или правил в нашей стране самый главный? Ответ вы получите, если правильно составите слово из слогов, работая в парах. (Конституция)

- В 2013 году 12 декабря Конституции, по которой живет наша страна, исполняется 20 лет. Наш сегодняшний урок Знаний будет посвящен этому событию. (Сообщение темы классного часа)

- В словаре Ожегова слово «Конституция» объясняется как  основной закон государства, определяющий основы общественного и государственного строя, систему государственных органов, права и обязанности граждан (слайд 4,5).

4. Знакомство с историей Конституции.

За двадцать лет своего существования, текст Конституции РФ 1993 года претерпел ряд изменений и дополнений. Так, например, в 2008 году были внесены поправки, которые предусматривают продление срока полномочий Президента РФ с четырех до шести лет, а так же срока полномочий депутатов Государственной Думы Российской Федерации с четырех до пяти лет.

5.  Символы государства.

-  А знаете ли вы, с чего начинается Конституция?

-  На первой странице Конституции – гимн нашей страны. (Слайд 6)

Гимн – это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых, торжественных случаях: во время национальных праздников, подъема Государственного флага РФ, торжественных собраний, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит.

– Какие еще символы России вы знаете?

– Что представляет собой Государственный герб Российской Федерации? Слайд 7

Золотой двуглавый орел вернулся к нам 3 декабря 1993 года. Две его головы говорят об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад. Грудь орла защищена щитом с изображением Святого Георгия Победоносца – заступника, ограждающего человека от сил зла. Такой у нас герб. "Герб" в переводе с немецкого языка – наследие, наследство.

-  На ваших столах рисунки герба России. Раскрасьте их.

(Слайд 8) Опишите флаг РФ.

 Снежинки так прекрасны и легки,

Как совершенны у ромашки лепестки,

Как на доске строка, написанная мелом,

Мы говорим сейчас о цвете… (белом)

Спокойны и чисты рек русских воды

Прозрачны и светлы как вечер зимний

И благородны и просторны неба своды

Художник их раскрасил в …(синий)

Россия много войн пережила

И наши деды умирали не напрасно

И верность Родине их к славе привела

Под Знаменем Победы ярко… (красном).

Белый цвет- благородство, совершенство.

Синий цвет – это небо, верность.

Красный цвет означает отвагу, мужество и героизм

Права и обязанности граждан Российской Федерации.

-  Конституция РФ определяет права и обязанности всех граждан России.

-  Как вы понимаете значение слов «право» и «обязанность»?

Право - возможность совершать, осуществлять что-либо, предоставляемая законами государства (словарь Ефремовой) слайд 9

-  Попробуйте определить, о каких правах идет речь?

1.Только ты на свет родился,

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться

Имя личное свое.

 (Право на жизнь, право на имя при рождении) слайд 10

2.Очень трудно самому,

Жить на свете одному.

Правом с мамой жить и с папой

Пользуйтесь везде, ребята.

(Право на заботу и воспитание родителями) слайд 11

3.Есть еще такое право:

Помнить, думать и творить

И другим свои раздумья,

Если хочешь подарить.

(Право свободно выражать свои взгляды) слайд 12

4.Я росточком не доволен

И пока не так силен,

Но не смей мне делать больно

Есть у нас такой закон.

(Право на свободу и личную неприкосновенность) слайд 13

5.Если жар, все тело ломит

И совсем не до игры,

То позвать врача на помощь -

Тоже право детворы.

(Право на медицинскую помощь) слайд 14

6 .Подросла, взяла я книжки

И пошла я в первый класс.

В школу ходят все детишки -

Это право есть у нас.

(Право на образование) слайд 15

Физминутка

У: - А какие же вещи можно приносить в школу? Предлагаю выйти из-за парт. Я буду читать стихотворение. А вы хлопайте в ладоши - ловите, если такие вещи в школе нужны; не нужны – приседайте, пусть пролетают мимо.

Если в школу ты идёшь,

 То в портфель с собой берёшь:

 - В клеточку тетрадку?

 - Новую рогатку?

 - Веник для уборки?

 - Дневник для пятёрки?

 - Альбом и краски?

 - Карнавальные маски?

 - Азбуку в картинках?

 - Рваные ботинки?

 - Фломастеры и ручку?

 - Гвоздиков кучку?

 - Карандаши цветные?

 - Матрасы надувные?

- Молодцы, почти не ошибались! Тихонечко сели.

8.Я могу свой  праздник

Как и взрослый отмечать.

Если я проголодаюсь-

Пищу вправе получать.

(Право на отдых и досуг) слайд 16

9.Будь ты слабым или сильным,

Белым, черным - все равно

Ты родился быть счастливым,

Это право всем дано. (слайд 17)

В Конституции РФ определены не только права, но и обязанности каждого гражданина страны. ( слайд 18)

Обязанность - то, что подлежит безусловному выполнению. (Словарь Ушакова). Слайд 19

Обсудите в группах, как вы понимаете обязанности граждан и выскажите свою точку зрения. Какие обязанности вы уже можете и должны исполнять? (Работа в малых группах)

             1. Соблюдение Конституции РФ и законов РФ.

2. Уважение прав и свобод других лиц.

3. Забота о детях и нетрудоспособных родителях.

4. Получение основного общего образования.

5. Забота о памятниках истории и культуры.

6. Уплата налогов и сборов.

7. Охрана природы и окружающей среды.

                           8. Защита Отечества ( Высказывания детей, обсуждение).

(1.Право на учебу. 2. Право на отдых между уроками. 3.Право на каникулы. 4.Право на занятия в кружках и секциях).

  Рефлексия. Слайд 21

- Удалось ли вам открыть сегодня на занятии что-то новое для себя?

- О чем ты расскажешь своим близким?

номерки для деления на   команды

МБОУ «Рассветовская основная  образовательная школа»

Алтайского края

Романовского района

Конспект урока

изобразительного искусства (2 класс)

Тема:

«Мы  готовимся  к  рисованию  сказки»  Выполнение  набросков  гуся  по  памяти».

                                                     Учитель: Скоснягина 

                                                         Наталья  Николаевна

п. Рассвет-2013

Цель:

·        Способствовать  формированию  эстетического  отношения  к  действительности; 

·        Развивать  наблюдательность,  умение  правильно  определять  и  выразительно передавать в  рисунках  особенности  формы, строения,  цветовой  окраски  птиц;

·        обучать  выполнению  набросков  по  памяти  птиц  карандашом;

·        воспитывать  бережное  отношение  к  животному  миру,  птицам.

Ход урока:

1.     Организация рабочих  мест.

2.     Ознакомительная беседа.

Помимо  предметов  живой  и  неживой  природы  нас  окружает  богатый  и  разнообразный  мир  живых  существ.  Если  вы  наблюдательны  и  любите  рисовать,  вам  непременно  захочется  изобразить  на  бумаге  яркую  бабочку  с  причудливым  узором  на  крыльях,  лёгкую  голубую  стрекозу,  серебристую  рыбку  в  аквариуме, поющего  щегла  или  гордо выступающего  голубя.  А  может  быть  тихо  крадущуюся  по  следам  зайца  лисицу… Интересно  нарисовать  уток  и  гусей  в  пруду, копающихся  во  дворе  кур, коз,  овец, коров  на  пастбище,  лошадей.

 Много  увлекательных  моментов  из  жизни  животных,  птиц, рыб  и  насекомых  можно  передать  в  рисунке.  Но  чтобы  рисунок  получился  выразительным,  чтобы всем  был  понятен  ваш  замысел,  нужно  уметь  передать  характерные  черты  животного, птицы:  формы  тела,  повадки,  движения.  Надо  много  наблюдать  и  рисовать.

3.Сообщение темы урока.

У.: Сегодня  мы  начнём  с  изображения птицы, а какой угадайте сами.

По лужку он важно  бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

Ответ детей: Гусь.

 У.: Правильно, ребята, сегодня на уроке мы будем учиться  выполнять  наброски  гуся карандашом,  а  затем  учиться  передать  его  окраску  в  цвете (слайд 1).

   Почему  же  мы  начнём  рисование  животного  мира  с  птиц?  Потому  что  формы  их  тела  несколько  проще, чем  у  животных,  движения не  так  разнообразны.

1.     Введение  в  путешествие.

  У.: Но  чтобы  нарисовать  нам  гуся.  Нам  надо  отправиться  в  очень  удивительное  путешествие.  А  совершим  мы  это  путешествие  с  нашей  незаменимой  помощницей  «КИСТОЧКОЙ». Она нам поможет  попасть  в  волшебную  страну «Сказок», где обитает эта удивительная  птица.

 А помогут ей её помощники:  карандаш,  краски,  листы бумаги.  Всё это  есть у нас на столах.

  Мы  шагаем  по  стране  «Сказок»,  внимательно  разглядывая,  всё  вокруг (слайд 2,3,4).

О, чудо!  Мы  оказались  с  вами  на  настоящем  птичьем  дворе (слайд 5). Сколько  здесь  разнообразных домашних  птиц (дети рассматривают птичий двор, называют птиц, которых они там увидели).

У.: Для домашних  птиц,  при  их  сравнительно  малоподвижной  жизни, характерны  крупное  туловище,  короткие  ноги  и  небольшие  слабые  крылья.

- Как  надо  относиться  к  птицам?

- Почему их  нельзя  истреблять?

   Ответы детей: Надо заботиться о них, кормить, оберегать от хищных птиц и зверей…

       У.: Давайте  будем  к  тому  стремиться

            Чтоб  нас  любили  и  зверь  и  птица

            И  доверяли  повсюду  нам,

            Как  самым  верным  своим  друзьям.

Ребята,  обратите внимание на эту птицу (учитель показывает на изображение гуся),  которую  необходимо  нам  с  вами  сегодня  рассмотреть  получше.  Это гусь.  Гусь -  водоплавающая птица (слайд  6). У него  на  лапках,  как  у  утки, перепонки. Гусь  легко  гребёт  ими  и  быстро  плавает,  опуская  голову  на  длинной  шее  под  воду,  так  гусь  добывает  себе  корм.  А ещё  он  очень  любит  щипать траву (слайд 7-9)

У.:  Внимательно рассмотрим строение его тела (слайд 10).

   - Какая  это  птица  по  размеру, в  сравнении  с  курицей (больше,  меньше)?

- Какого  окраса  бывают  гуси? (либо  совсем  белого,  либо  с  небольшими  вкраплениями  серого  цвета  на  крыльях)

- Давайте  сравним  тело гуся с другими предметами.

Ответы детей: Туловище  гуся  напоминает  яйцо,  голова  тоже  похожа  на  яйцо. Лапки похожи на ласты водолаза.

У.: - Где  располагаются  лапки  у  гуся? (посередине  или  ближе  к  хвосту?)

- Какой  формы  его  хвост? (конусообразный)

5.Практическая  работа.

 1. Рисование  гуся (по  опорным  схемам) слайды 11-13.

У.:  Сейчас мы будем рисовать гуся карандашом поэтапно.  Гуси очень милые птицы, которые любят летом купаться в лужах. Белые гуси очень сильно похожи на лебедей. Гуси бывают разных окрасок, но мы будем рисовать серого гуся.
Приступаем к рисованию гуся.

Сначала нарисуйте две круглые формы, одну для головы, а вторую для тела. Соедините эти формы диагональной линией. Эти формы и линии будут руководящими. Обратите внимание, что верхний круг напоминает больше овал, а нижний похож на форму куриного яйца.

Используя формы руководства, которые вы нарисовали, нарисуйте шею гуся и голову. Затем добавьте клюв.

На лице гуся нарисуйте глаз. На клюве поставьте точку для ноздри.

Голова и лицо гуся уже нарисована, далее будем рисовать тело. Нарисуйте грудь гуся, а затем нарисуйте крыло.

Теперь нарисуйте ноги и ступни гуся. Сотрите формы и линии, которые вы рисовали в первом шаге. Обведите эскиз гуся карандашом.

Итак,  мы  нарисовали  гуся.  Но  мы  не  должны  забывать,  что  находимся  в  волшебной  стране.  А  вместе  с  нами  и  наши  гуси.  Давайте сначала отдохнём немножко, а потом  раскрасим  их.

6.Физкультминутка «Развитие тонкой моторики. Речь с движением».

Есть у нас драчливый гусь

( поочередно прикоснуться большим пальцем к остальным)
Очень я его боюсь (руки в кулачки и прижать к телу)
Выгнет шею и гогочет (правая рука вверх, пальцы в щепотку)
Ущипнуть меня он хочет (ритмичные «щипки»).

У.: А теперь давайте раскрасим нашего гуся по образцу,  в темные цвета

(слайд 13).

Всё, гусь нарисован!  (слайд 14)

У.:  Научиться рисовать птиц довольно легко, если следовать схеме их зарисовки.

Выставка  работ:

- Выберите  рисунок,  который  вам  понравился.

 Итог  урока.

-  Что нового  вы  узнали  о  птицах?

- А  сейчас  поместим  цветы  на  нашу  поляну. 

Красный –   я  всё  умею,  могу  научить  других

Жёлтый – я  умею, но ёще надо подучиться

Оранжевый – я не  узнал  ничего  нового, но было интересно.

Методическая литература

1.Учебник  ФГОС  «Изобразительное искусство» В.С. Кузина, «Дрофа», 2012г.

2. Рабочая  тетрадь «Изобразительное искусство», 2 класс,

Э.И. Кубышкина, «Дрофа», 2012 г.

3. Поурочные планы к учебнику ФГОС  «Изобразительное искусство» В.С. Кузина, «Дрофа», 2012г.