Презентация по изобразительному искусству на тему "Кремль" (4 класс)
Предпросмотр материала:
Краткое описание материала
Дети от природы изначально талантливы, творчески активны и любопытны. Их интересует сам процесс создания архитектурной формы и проектирования предметных мелочей. Достаточно вспомнить шалаши в кустах, дома из картонных коробок, снежные крепости.
Основными критериями успешности выполнения творческого задания должны являться выразительность и самостоятельность художественного образа.
Психологические основания для развития художественного объемно-пространственного мышления в младшем школьном возрасте содержатся в трудах выдающегося психолога Л.С.Выготского, который подчеркивал, что «…детское восприятие носит синкретичный характер, т.е. дети соединяют различные виды искусств в единое целое художественное действие».
С конца прошлого века в педагогике утвердилось воспитательное и развивающее значение соединения художественных видов творчества с трудовым обучением, одним из образных выражений которого является деятельность по преобразованию среды средствами пластических видов искусств.
В рамках уроков изобразительного искусства знакомство с архитектурой и монументальными видами искусства разработано в программах под руководством Б.П.Юсова и Б.М.Неменского.
В идее В.А.Фаворского архитектуру можно считать «искусством по преимуществу пространственного человека».
В теории архитектуры различают два основных метода комбинации массы и пространства - тектонику и стереотомию, овладение которыми необходимо вне зависимости от возраста творца.
В то время как живопись и графика способны создать только иллюзию пространства на плоскости, архитектура и скульптура в полной мере оперируют массой, поверхностью и пространством. Но если скульптура оформляет массу только снаружи, то архитектура способна придавать массе форму снаружи и внутри.
Как первобытное общество начало строить ограду для своего определения личного пространства, так и ребенок в самом младшем возрасте уже способен ставить и выполнять определенные архитектурные задачи.
Школьный возраст является наиболее продуктивным периодом становления ребенка как личности. Духовная жизнь школьника неразрывно связана с «миром вещей». Часто теряют школьники жизненную уверенность из-за неумения выразить свои мысли словами и здесь изобразительное искусство играет решающую роль в востановлениии эмоционального равновесия в психике ребенка, (американский исследователь В.Логрнфельд)
Задача учителя состоит в том, чтобы помочь ребенку осознать свои чувства, выбрать средства и способ их выражения.
Можно сказать, что изобразительное искусство, в этом случае, является спасительным для школьников со сниженной самооценкой.
Презентация по изобразительному искусству на тему "Кремль" (4 класс)
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Дети от природы изначально талантливы, творчески активны и любопытны. Их интересует сам процесс создания архитектурной формы и проектирования предметных мелочей. Достаточно вспомнить шалаши в кустах, дома из картонных коробок, снежные крепости.
Основными критериями успешности выполнения творческого задания должны являться выразительность и самостоятельность художественного образа.
Психологические основания для развития художественного объемно-пространственного мышления в младшем школьном возрасте содержатся в трудах выдающегося психолога Л.С.Выготского, который подчеркивал, что «…детское восприятие носит синкретичный характер, т.е. дети соединяют различные виды искусств в единое целое художественное действие».
С конца прошлого века в педагогике утвердилось воспитательное и развивающее значение соединения художественных видов творчества с трудовым обучением, одним из образных выражений которого является деятельность по преобразованию среды средствами пластических видов искусств.
В рамках уроков изобразительного искусства знакомство с архитектурой и монументальными видами искусства разработано в программах под руководством Б.П.Юсова и Б.М.Неменского.
В идее В.А.Фаворского архитектуру можно считать «искусством по преимуществу пространственного человека».
В теории архитектуры различают два основных метода комбинации массы и пространства - тектонику и стереотомию, овладение которыми необходимо вне зависимости от возраста творца.
В то время как живопись и графика способны создать только иллюзию пространства на плоскости, архитектура и скульптура в полной мере оперируют массой, поверхностью и пространством. Но если скульптура оформляет массу только снаружи, то архитектура способна придавать массе форму снаружи и внутри.
Как первобытное общество начало строить ограду для своего определения личного пространства, так и ребенок в самом младшем возрасте уже способен ставить и выполнять определенные архитектурные задачи.
Школьный возраст является наиболее продуктивным периодом становления ребенка как личности. Духовная жизнь школьника неразрывно связана с «миром вещей». Часто теряют школьники жизненную уверенность из-за неумения выразить свои мысли словами и здесь изобразительное искусство играет решающую роль в востановлениии эмоционального равновесия в психике ребенка, (американский исследователь В.Логрнфельд)
Задача учителя состоит в том, чтобы помочь ребенку осознать свои чувства, выбрать средства и способ их выражения.
Можно сказать, что изобразительное искусство, в этом случае, является спасительным для школьников со сниженной самооценкой.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 11 человек
- Сейчас обучается 25 человек из 2 регионов
- Курс уже прошел 6541 человек
- Сейчас обучается 1348 человек из 80 регионов
- Курс уже прошли 814 человек
- Сейчас обучается 118 человек из 48 регионов
- Курс уже прошел 431 человек
- Сейчас обучается 161 человек из 41 региона
- Курс уже прошли 184 человека
- Сейчас обучается 43 человека из 14 регионов
- Курс уже прошли 4149 человек
- Сейчас обучается 667 человек из 73 регионов
Курс повышения квалификации «Экологический менеджмент: внутренний аудит»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Профессия: Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы преподавания изобразительного искусства в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Профессия: Учитель искусства
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Изобразительное искусство и черчение")»
Профессия: Учитель изобразительного искусства и черчения
Курс повышения квалификации «Современные методы арт-терапии: базовые техники»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 13 человек
Экологический мониторинг и городская экология
Материаловедение и метрологическое обеспечение неразрушающего контроля
Преподавание химии: методики, цифровизация и внеурочная деятельность
Дуализм личности: «Странная история доктора Джекилла и мистера Хайда» и «Повелитель мух»
Основы наставничества в проектной деятельности
Организация пожарной безопасности и деятельности должностных лиц ГО и РСЧС
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 708 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
- Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
- Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
- Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»