Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок № 3
Тема урока: Развитие медико-географических представлений в Древнем Риме, Иране, Китае.
Цель урока: продолжить формирование знаний учащихся о развитии медико-географических представлений о здоровье человека
Задачи урока:
обеспечить в ходе урока усвоение учащимися информацию о развитии медико-географических представлений в Древнем Риме, Иране, Китае.
продолжить развитие у учащихся познавательного интереса; стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся;
формирование ценностного отношения к своему здоровью.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
Орг. момент.
Этап «Проверка домашнего задания»
Этап «Вызов». Прием «Верю не верю».
IV. Этап «Осмысление».
V. Этап «Закрепление учебного материала»
VI. Этап «Итоговый». Выставление оценок.
VII. Этап «Рефлексия»
2 слайд
Прослушивание мини-сочинений учащихся, по – желанию, о развитии медико – географических исследований в древних цивилизациях: Древней Греции, Древнем Египте, Древне Месопатамии
II. Этап «Проверка домашнего задания»
3 слайд
III. Этап «Вызов». Прием «Верю не верю».
1.Медицинские знания Древнего Рима были основаны на учении Гиппократа?
2.Лекари обучались в военных госпиталях?
3.Большое распространение в Древнем Риме получила травология?
4.Представления древних иранцев об окружающей природе, жизни и смерти носили мифологический характер?
5.Древние иранцы составили огромный список болезней.
6.В Древнем Иране трупы людей не закапывали в землю.
7.В Древнем Китае медицина была развита достаточно хорошо?
8.Медицина в Древнем Китае была связана с религией и магией?
9.В Древнем Китае умели определять пульс?
10.Активно применялись хирургические вмешательства?
Заполняем таблицу:
4 слайд
1-я группа – «Развитие медицины в Древнем Риме»
2-я группа – «Развитие медицины в Древнем Иране»
3-я группа – «Развитие медицины в Древнем Китае»
Задание. Проведите экспертизу по заданным вопросам.
IV. Этап «Осмысление»
5 слайд
6 слайд
Древний Рим
Медицинские знания Древнего Рима в большинстве своем были основаны на учении греческого врача – Гиппократа.
2. Применяемые методы лечения сочетали в себе лекарственную терапию, а также различные магические и религиозные ритуалы.
3. Врачи знали о пользе здорового питания, физических упражнений, режима дня и свежего воздуха.
4. Большое распространение в Древнем Риме получила травология.
5. Из медикаментозных средств использовались травы, минеральные вещества и снадобья из нескольких различных ингредиентов.
6. Крупнейшим римским врачом был Гален (II в. н. э.), который, кроме практической деятельности, занимался философией, анатомией и физиологией.
7. По Галену, центр кровеносной системы находится в печени: образующаяся здесь кровь разносится по телу и целиком им поглощается.
8. В отличие от Гиппократа, Гален считал, что лекарственные растения наряду с полезными эффектами могут оказывать вредное действие.
7 слайд
В рельефе преобладают горные хребты, чередующиеся с обширными плоскогорьями и впадинами, климат сухой, преобладает пустынный и полупустынный ландшафты.
Для региона характерная главная особенность – регион беден водой и лишь отдельные регионы обеспечены ею в достаточном количестве, они окружены болотами и солончаками.
Сведения о жизни, болезнях и здоровье древних иранцев можно получить не только из археологических данных, но и в сборнике гимнов и религиозных текстов – в Каноне Авесты.
Представления древних иранцев об окружающей природе, жизни и смерти вытекали из религиозных воззрений, порой носилия мифологический характер, под влиянием народов Древнего Египта и Месопотамии.
Позже, эти взгляды стали сочетаться с признанием четырех стихий.
6. Малярия, лихорадка, оспа, слоновость, трофические язвы.
7. Различные соли, киноварь, серу применяли в Древнем Иране при кожных заболеваниях; как косметическое средство и лекарство при заболеваниях глаз использовали сурьму; раны лечили свинцом; в качестве тони зирующих средств применяли мускус и амбру. Из животных средств чаще всего применяли печень, жир, мед, змеиный яд, воск.
8. В Древнем Иране труппы людей не закапывали в землю, чтобы не испоганить ее.
9. Важное значение придавалось профилактике или предупреждению заболевания.
Древний Иран
8 слайд
Древний Китай
Медицина в Древнем Китае отличалась догматизмом и косностью, развита она была достаточно хорошо.
Возникновение медицины в Древнем Китае легенды связывают с императором Шэнь-нун, жившем около 2700 года до н.э.
На начальных этапах медицина была неразрывно связана с религией и магией.
Умели диагностировать по пульсу.
5. Желтое применялось для лечения желтухи, а бобы, которые напоминают по форме почку, применялись при болезнях мочевыводящих путей.
6. Эфедрин использовался для лечения аллергии, при анемиях назначали соли железа, ртутью лечили сифилис, сульфат натрия и ревень применялись как слабительное, а опий – как наркотик.
7. Использовалась вакцинопрофилактика оспы через вдувание.
8. Хирургия.
9 слайд
Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы):
Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд.
Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.
Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.
Проведение физкультминутки. Мозговая гимнастика
10 слайд
V. Закрепление учебного материала.
Выполните тестовые задания:
1. Медицинские знания Древнего Рима были основаны на учении:
А) Галлена
Б) Аристотеля
В) Гиппократа*
2. Большое распространение в Древнем Риме получила:
А) хирургия
Б) травология*
В) терапия
3. Какой древней стране уделялось огромное влияние профилактике болезни «Вырви недуг прежде, чем он коснется тебя»?
А) Древний Китай
Б) Древний Рим
В) Древний Иран*
4. Укажите имя ученого, который сяитал, что лекарственные растения наряду с полезными эффектами могут оказывать и вредное действие?
А) Галлен*
Б) Аристотель
В) Гиппократ
5. Основную роль в диагностике многих болезней играло определение в Древнем Китае:
А) давления
Б) пульса*
В) слуха
6. Сколько разновидностей пульса было описано в Древнем Китае?
А) 100
Б) 150
В) 200*
11 слайд
Ключ к вопросам:
1- В
2 – Б
3 – В
4 – А
5 – Б
6 - В
12 слайд
Задание. Разгадайте ребус и назовите имя древнеримского ученого
4,5,6
3,4
13 слайд
Гален
14 слайд
Закончите предложения:
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Теперь я могу…
6. Я приобрел…
7. Я научился…
8. У меня получилось …
9. Я смог…
10. Я попробую…
11. Урок дал мне для жизни…
12. Мне захотелось
Спасибо за урок!
VII. Этап «Рефлексия».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цельурока: продолжитьформирование знаний учащихся о развитии медико-географических представлений о здоровье человека
Задачи урока:
vобеспечить в ходе урока усвоение учащимися информацию о развитии медико-географических представлений в Древнем Риме, Иране, Китае. vпродолжить развитие у учащихся познавательного интереса; стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся; vформирование ценностного отношения к своему здоровью.Тип урока: комбинированный.
Ходурока:
I.Орг. момент. II.Этап «Проверка домашнего задания» III.Этап «Вызов». Прием«Верю не верю».IV. Этап «Осмысление».
V. Этап «Закреплениеучебногоматериала»
VI. Этап «Итоговый». Выставление оценок.
VII. Этап «Рефлексия»
6 662 745 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карюгина Марина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.